高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法是怎樣的

時間：2020-06-15 18:59:04 邱妹0由分享

不少學(xué)生感到高三的學(xué)習(xí)里，最缺的是時間。能夠制訂出合理高效的計劃，不僅是對最后的高考沖刺的一個推動和保證，也是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力的一個考驗。下面就是小編給大家?guī)淼母呷龑W(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡!

高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法一

一、了解教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容安排，并理解各教學(xué)活動的功能和用意，以在認(rèn)識上與教師保持一致。

一般情況下，進(jìn)入高三后，英語任課教師還要花一段時間進(jìn)行書本教學(xué)，之后再進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。但月考的內(nèi)容并不會專門針對書本教學(xué)的內(nèi)容。在這種情況下學(xué)生容易感到迷茫：考前復(fù)習(xí)什么?這個疑問反映了學(xué)生未理解高三的教學(xué)安排，這樣也就很難進(jìn)行個人對高三整一年英語學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃;甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復(fù)習(xí)備考的時間足夠嗎?其實，無論是課本教學(xué)還是專題復(fù)習(xí)實際上都是某個方面的知識或技能的強化——從這個意義上而言，其實都是專題復(fù)習(xí)。每周一次的連堂練習(xí)與每月一次的月考，既能保持學(xué)生的題感、卷感，也是檢驗各階段知識技能鞏固強化效果的機會。

二、整體規(guī)劃整個學(xué)期/學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標(biāo)

理解了教學(xué)安排，學(xué)生便可以結(jié)合教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，安排自己各階段的鞏固強化重點，整體規(guī)劃一年備考的幾個階段。當(dāng)然，學(xué)生對自己的了解和定位不可能從一開始就是清晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的階段強化重點，然后每次月考后再進(jìn)行微調(diào)。同學(xué)們在整體規(guī)劃自己的備考的同時其實就是在尋找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在教師的要求、個人的英語弱項、自己時間分配之間找到平衡點。

高三每月的考試并不像高一高二的模塊考試，它們不是完全直接針對前一階段教學(xué)內(nèi)容的檢測性測試，而是綜合性的考試;如果學(xué)生有意識地主動規(guī)劃自己各階段的學(xué)習(xí)，就能主動地把自己的學(xué)習(xí)與每次月考聯(lián)系起來、看到這些綜合性測試背后各種能力提高的積累過程。除了做好每個月考階段的目標(biāo)計劃，還需及時地進(jìn)行階段小結(jié)、對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估、對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整。

三、科學(xué)有效地管理時間

1.需明確自己要管理的時間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定：

1)必須跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容(如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等);

2)針對個人情況進(jìn)行的鞏固強化(如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫、結(jié)構(gòu)搭配特別弱，就應(yīng)該制訂一個逐步加強詞匯的計劃)。

要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時間基本都是確定的，就是課堂時間、測驗練習(xí)的時間;因人而異的是花在針對個人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時間——每個人的情況不同，所以選用的練習(xí)材料、安排所用的時間都不會相同。對于這點，不少學(xué)生都有所了解，但對此思考不深。常有學(xué)生問“我們手上這么多材料哪本書的練習(xí)更好?”這樣的問題很難回答，因為所謂的“好”在于適合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來;教師可以提供一些參考意見和判斷是否適合的一些方法，但很難為每個人開列一個清單、幫他們度身打造出個人的時間表。同學(xué)們要擺脫依賴的思想，思考“把時間用在什么上”、“花多少時間”、“怎么花這些時間”等問題，這也是了解自己需求、了解最適合自己的學(xué)習(xí)方式的過程。

2.學(xué)生需意識到所需時間與可用時間的差別，否則制訂出來的計劃容易因無法完成而落空。

“計劃總沒變化快”，“制訂的計劃總不能完成”，是學(xué)生常碰到的兩個問題。因此制訂計劃的時候，先了解自己的需求、篩選出采用的練習(xí)材料之后，還要考慮所需時間與可用時間是否相差太遠(yuǎn)、是否留下一些機動的時間給其他事情——計劃的確總沒變化快，但好的計劃本身就應(yīng)該預(yù)留了變化的可能，不會變動其中一點就不能保證自己堅持下去。

筆者建議學(xué)生在制訂具體計劃的時候先考慮三個問題：

1)我的英語學(xué)習(xí)中弱項是什么?(What’sweakinmyEnglishstudy?)

2)我每周/月打算做多少東西?(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month?)

3)我每周/月可用在英語學(xué)習(xí)上的時間有多少?(HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month?)

思考過這三個問題，基本上就兼顧了“與教師同步的內(nèi)容”和“針對個人情況的復(fù)習(xí)”兩個方面，同時也考慮了計劃可行性的問題。

四、明確“備考的一年，是在許多學(xué)習(xí)周期循環(huán)往復(fù)中逐步實現(xiàn)螺旋上升的過程”，故不能急于立竿見影，處理好各個時期“前期和后期”的關(guān)系。

制訂好計劃后，在學(xué)習(xí)的過程中不少學(xué)生還會經(jīng)常質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)——“我這么努力了，成績好像沒什么變化?”，“好像每個月都很容易前松后緊，最后著急了但時間也過去了，只好內(nèi)疚?！敝钡男膽B(tài)下，很難靜心專注。學(xué)生需了解復(fù)習(xí)的任何階段都有前期與后期。在任何階段的前期，要搶占制高點——與時間賽跑，把握最重要的東西，做好計劃安排，盡量做到細(xì)致周全;在后期，則要關(guān)注如何化地用好剩下的時間、化地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不把時間浪費在后悔、焦急上。了解這種前期與后期的關(guān)系，實際是學(xué)會調(diào)整不同復(fù)習(xí)階段時期的心態(tài)、學(xué)會把握不同時期的工作重點;而且這種變換既是循環(huán)反復(fù)的，也是復(fù)合的。高三整個學(xué)年，有上下學(xué)期;兩個學(xué)期，都有提前的學(xué)習(xí)期與正式開學(xué)后的時期;開學(xué)后每次大考的一個月也有前后期;最后第三次模擬考后的幾天安排也會有前幾天與最后幾天的區(qū)別。把每一個階段都充分利用好，有時間的時候心里要繃緊，最后關(guān)頭懂得放松;心理平衡了，才能有條不紊，處變不驚。

學(xué)好高三英語的方法二

1、對照。根據(jù)教材譯文，將英漢兩種語言逐篇逐句逐詞進(jìn)行認(rèn)真對照，從中領(lǐng)會每個單詞的意思，對已經(jīng)劃線和能夠明白含義的生詞先撇下不管，對不明白意思的生詞就靠對照方法，查出英文生詞的漢語意思，實在查不出的，就依據(jù)譯文意思進(jìn)行猜測，并用漢字標(biāo)注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習(xí)、測試題的后面。這樣比起用字典一個一個查生詞、一點一點苦苦思考不會的難題要簡單省事得多，自然就節(jié)省了許多時間和力氣。

2、劃線。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可以將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線、詞組下劃上彎曲線、地名人名下劃上雙橫線，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時，再胡亂猜測、到處查找。

3、瀏覽。將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會不會先別管它，只是為了增強感性認(rèn)識而已。

學(xué)習(xí)必須要理解三

1、細(xì)讀。將每個章節(jié)細(xì)細(xì)品讀，力求對每個詞句都做到真正理解。

2、粗讀。將新書內(nèi)容簡單地粗讀一遍，對不認(rèn)識的生詞反復(fù)閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時，自然就會認(rèn)識了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開始就產(chǎn)生畏難情緒。

3、摘記。要學(xué)會自我加工、壓縮和簡化內(nèi)容，將重點內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長期保存。

4、精讀。認(rèn)真閱讀書中每個字句，甚至序跋，將難題認(rèn)真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點疑問。

練習(xí)聽讀也很重要四

1、光聽。把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽磁帶中的人物宣讀。

2、看聽。一邊看教材，一邊聽磁帶，認(rèn)真聽磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。

3、單讀。不聽磁帶，只拿著書自己閱讀。

4、朗頌。拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細(xì)較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺。