2023高中物理平拋運動教案
平拋運動是曲線運動 平拋運動的時間僅與拋出點的豎直高度有關;物體落地的水平位移與時間(豎直高度)及水平初速度有關，其速度變化的方向始終是豎直向下的。接下來是小編為大家整理的2020高中物理平拋運動教案，希望大家喜歡!
2020高中物理平拋運動教案一
一、設計思路
為了讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，并且通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能;培養(yǎng)其科學探究能力，合作學習的能力，針對研究問題——平拋運動，我利用小組討論、匯報交流、相互合作的方法來全面體驗和感悟實驗探究，描繪平拋運動的軌跡，并計算物體的初速度。以學生為中心，注重生生互動、師生互動，在教師引導下充分讓學生大膽猜想、自主設計，設計出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實驗方案，突出學習與創(chuàng)新相結合的探究式教學理念。
二、教學目標
、知識與技能
1、研究平拋運動的軌跡
2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算平拋運動的初速度
3、對設計出的方案進行評價與創(chuàng)新
(二)、過程與方法
學生自主設計的實驗方案，經生與生間的交流、討論，教師再進行引導得出較合理的多種方案。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗設計探究，培養(yǎng)學生的設計探究興趣與熱情，體驗到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學生自主學習與他人合作精神。
三、教學重點和難點
重點：1、如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行
2、學會設計實驗方案
難點：設計方案
四、教學資源
書籍、資料、網絡等。
教學流程圖
知識回顧
提出問題：如何得到運動軌跡及初速度
處理問題：實驗探究
設計方案
分組實驗
處理數(shù)據(jù)
描述軌跡
計算初速度
六、教學過程
(一)、新課引入
提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了平拋運動，下面一起回顧一下：
(1)什么是平拋運動?
(2)平拋運動的軌跡是什么?(給學生總結一下)
(3)那么平拋運動的軌跡我們怎樣通過實驗來得到呢?
下面我們通過實驗描繪出平拋運動軌跡并計算初速度，請同學們自主設計出實驗方案，并且進行討論計算，得出實驗結論。
(二)、進行新課
提出問題：(1)如何得到平拋運動的軌跡?
(2)如何判斷平拋運動的軌跡是不是拋物線?
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)如何計算平拋運動的初速度?
(三)、制定計劃與設計實驗
提問：同學們，你們有哪些方案來研究平拋運動呢?
小組討論、閱讀教材、交流，匯總設計的方案。
結論：
方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運動
2020高中物理平拋運動教案二
教學目標 1、知識與技能：(1)知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線;
(2)理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g;
(3)理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
2、過程與方法：通過本節(jié)的講解與學生的互動，對這一章的平拋運動的特點和規(guī)律進行解剖;
3、情感態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課的講解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的邏輯思路。 教學重點 平拋運動的特點和規(guī)律。 教學難點 對平拋運動的兩個分運動的理解。 教學設備 平拋運動演示PPT、多媒體及課件。 教學課時 1課時。 教學課程 主要教學內容 教學方法
2分鐘
3分鐘
10分鐘
10分鐘
7分鐘
8分鐘
5分鐘
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。
一、平拋運動(板書)
1、定義(板書)：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。(PPT)
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
分析：平拋運動為什么是曲線運動?(因為物體受到與速度方向成90度的重力作用)
2、平拋運動的特點(板書)
(1)從受力情況看：(PPT)
豎直的重力與拋出速度方向成90角，作曲線運動。(PPT)
水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為 EMBED Equation.DSMT4 。(PPT)
豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。(PPT)
總結：做平拋運動的物體，在水平分運動上由于不受力，將做勻速直線運動;在豎直分運動上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g。
二、實驗驗證：(板書)
(1)【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時B球被松開，做自由落體運動。(PPT)
現(xiàn)象：A球總是與B球同時落地，說明平拋運動的一個分運動是自由落體運動。(PPT)
(2)利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖3-20所示。(PPT)
可以看出，兩球在豎直方向上，經過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直分運動是自由落體運動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。(PPT)
(3)用課件模擬課本圖3-22的實驗。(PPT)
結果分析：平拋運動在豎直分運動是自由落體運動，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直分運動的影響。其運動所需的時間由豎直分運動決定，與拋出的水平初速度無關。(PPT)
三、平拋運動的規(guī)律(板書)
1、拋出后t 秒末的速度(板書)
以拋出點為坐標原點，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，令正方向向下，則(PPT)
水平分速度： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
豎直分速度： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
合速度： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標(板書)
以拋出點為坐標原點，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則(PPT)
水平位移： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
移項有： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
豎直位移： (PPT)
則： EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
合位移： (PPT)
EMBED Equation.DSMT4 (PPT)
運用 EMBED Equation.DSMT4 公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。
四、例題分析(板書)
1.如圖，樹枝上的一只松鼠看到一個獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問松鼠能逃脫厄運嗎? (PPT)
答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。(PPT)
2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑，飛機在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應提前投彈。求飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大?若投彈后飛機仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時，飛機與敵艦的位置關系如何?(PPT)
解：平拋過程中分析豎直分運動有：(PPT)(板書)
EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板書)
EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板書)
水平分運動有：(PPT)(板書)
EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板書)
EMBED Equation.DSMT4 (PPT)(板書)
飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，炸彈擊中敵艦時，炸彈和敵艦在同一處，此時因為飛機與炸彈的水平速度相同，因此在飛機在炸彈的正上方，即可知道飛機也在敵艦的正上方。(PPT)
五、課堂練習(板書)
1、從高空水平方向飛行的飛機上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機的連線是 (PPT)
A.傾斜直線 B.豎直直線 C.平滑曲線 D.拋物線 (PPT)
【B】(PPT)
2、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 ) (PPT)
2020高中物理平拋運動教案三
一、任務分析
1.內容分析
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)，教材從學生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規(guī)律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。
2.課標分析
《課程標準》要求學生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)。
教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現(xiàn)象的分析、討論，讓學生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導;(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學知識和物理知識相結合，將復雜的物理問題簡單化，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。
二、對象分析
1.心理特征
作為高一下學期的學生，學生對于高中物理的學習已經掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。
2.知識和能力特征
通過前面的學習，學生已經知道了合運動、分運動以及運動的合成與分解所遵循的規(guī)律;知道了一
般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學期的學習，學生已經具備了初步的實驗設計能力和實驗操作能力。
學生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學生在學習中可能會采取的學習策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結反思等。
三、設計思想
思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。本節(jié)課主要分以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1.情景創(chuàng)設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學習當中。
2.探究引導策略：探討式學習;教師啟發(fā)引導。
3. 自主探究式學習策略：運用所學知識，獨立探索規(guī)律、推導公式。
四、教學目標
1.知識與技能
(1)知道平拋運動的概念及物體做平拋運動的條件;
(2)理解平拋運動的特點;
(3)掌握平拋運動的基本規(guī)律
2.過程與方法
通過平拋運動的研究方法的學習，使學生能夠綜合運用已學知識，來探究新問題的研究方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。
五、教學重點、難點
1.教學重點：平拋運動的特點和規(guī)律
(1)原因： 平拋運動的特點和規(guī)律是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，探究平拋運動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。
(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強學生的直觀感受;板書推導過程;督促學生自行推導。
2.教學難點：平拋運動的規(guī)律
(1)原因：平拋運動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學生不易理解掌握。
(2)突破方法：板書推導過程;督促學生自行推導。
六、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計思想 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過PPT向學生展示：
生活場面：噴水槍、扔東西…
軍事場面：導彈…
觀察PPT， 思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。
通過PPT課件演示生活中常見的拋體運動現(xiàn)象，引起學生興趣，將學生帶入學習的情境中，激發(fā)學生的求知欲，為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氛圍，同時培養(yǎng)學生從物理的角度觀察生活，思考問題的能力。 二、探索新知，形成概念
(拋體運動的定義)
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
針對學生的回答作評價，整理。引導學生總結出拋體運動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。
強調拋體運動概念中的關鍵詞：
初速度、只受重力
請同學們分析一下拋體運動的軌跡如何?
拋體運動的是一種形式的曲線運動。
總結歸納，回答問題
抓拋體運動的關鍵詞，理解拋體運動的概念。
結合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
Flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強調拋體運動概念中的關鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力
平拋運動是拋體運動的特例。
讓學生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…
仔細觀察實驗現(xiàn)象
觀察PPT的Flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定
義。
抓拋體運動的關鍵詞，理解平拋運動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質作好準備，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力。
以形象直觀的動畫給學生以清晰的認識，促進其認知
強化學生知識與生活相聯(lián)系的意識。 四、引導探索(平拋運動的特點)
通過PPT Flash動畫演示平拋運動，結合演示實驗一：
提出問題：
在演示動畫中，我們在觀察小球做平拋運動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向運動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動具有什么特點呢?
在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結合運動學知識，得出平拋運動的特點。
分析說明：
a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
結論：平拋運動是勻變速曲線運動。 觀察PPT的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。
通過觀察猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
通過討論培養(yǎng)學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。
引導學生分析，促進理解。
五、引導探索(平拋運動的規(guī)律) 1.坐標系的建立
引導學生思考：
類比直線運動當中欲得到物體的速度與時間的關系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進而得到物體的速度。
引導學生閱讀教材，獨立推導拋體運動的位置坐標：
1、應該沿什么方向建立坐標系?
2、應以哪個位置作為坐標原點?
以物體被拋出的位置為坐標原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標系：
2.平拋運動的速度
物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們如何來研究拋體運動的速度呢?
根據(jù)平拋運動的特點，嘗試推導出t 時刻運動的速度。
提示學生先對平拋物體做受力分析，再結合運動學知識。
巡回指導。針對學生的推導過程，引導學生分析、點評。
平拋運動的物體：
水平方向上不受力，勻速運動，故 EMBED ;
豎直方向上自由落體運動，故 EMBED 。
合速度由勾股定理可知，
大小為 EMBED ，
方向 ，其中 EMBED 為合速度與初速度間的夾角。
3.平拋運動的位移
提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?
水平方向：勻速直線運動，t時間內的位移為 ;
豎直方向：自由落體運動，t時間內位移為 ;
任一時刻的位置坐標為( ， )
提問：t時間內的位移如何計算?
與水平方向夾角
4.平拋運動的落地時間
若將一物體以速度 從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定?
根據(jù)分運動與合運動的等時性，我們可以從x
方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。
水平方向勻速直線運動：
豎直方向自由落體運動：
【牢記】平拋運動的時間由高度決定;
平拋運動的水平位移由高度h和初速度 共同決定。
5. 平拋運動的軌跡
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