精選中考知識點總結(jié)語文
在日常的學(xué)習(xí)中,說起知識點,應(yīng)該沒有人不熟悉吧?知識點就是學(xué)習(xí)的重點。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎?下面小編為大家?guī)砭x中考知識點總結(jié)語文，希望大家喜歡!
語文中考知識點總結(jié)
一、復(fù)習(xí)要點
1、正確辨識和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達(dá)作用;
2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;
3、語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體;
4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。
二、從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是：
①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。
②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。
③還有修辭手法的實際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。
三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：
比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。
1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻
類別特點本體比喻詞喻體
明喻甲象乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)
暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)
借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)
2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。
如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。
如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。
如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
語文中考基礎(chǔ)知識點歸納
文言文考查重點：
1.理解文言詞語的能力
2.考查文言文翻譯
例如：《周忌諷齊王納諫》“宮婦左右莫不私王”;“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。
3.準(zhǔn)確理解文章的基本內(nèi)容
例如：《讀孟嘗君傳》
世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之;而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎!孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士?不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉?夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。
說明文閱讀
擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡
①意大利著名畫家達(dá)芬奇在16世紀(jì)初創(chuàng)作的《蒙娜麗莎》是巴黎盧浮宮博物館所有收藏中最令人著迷的珍品。2004年初，該館聲明，近500年來，《蒙娜麗莎》畫布上越積越厚的清漆膜無法清除，其畫面變黃變暗，正在失去光華，而傳統(tǒng)的潤色處理方法也無法阻止“蒙娜麗莎”迅速老化。
②幸運(yùn)的是博物館的專家們得到了美國航天局的援助。也許讀者會問，航天局有什么技術(shù)能夠修復(fù)博物館的珍品呢?我們先來了解一下與“蒙娜麗莎”似乎無關(guān)的話題。
③在距離地面200—500千米的大氣層申，廣泛分布著單原子氧，這種單原子氧的化學(xué)性質(zhì)特別活潑。在近地衛(wèi)星軌道上(距離地面200一300千米)運(yùn)行的早期航天器，在天上運(yùn)行一段時間后，少不了要與大氣層中的單原子氧“親密接觸”，那些高強(qiáng)度的工程塑料涂層外殼，就會像刺洋蔥一樣，被一層層地腐蝕掉，對航天器造成損害。所以，在近地軌道上運(yùn)行幾年后，航天器就會墜入大氣層燒毀。由此看來，性質(zhì)特別活潑的單原子氧，有推卸不掉的責(zé)任。
④為了挽救博物館的名畫，美國航天專家想到了用性質(zhì)非?；顫姷膯卧友鮼砬宄彤嬌系那迤崮?。同時，為了對珍貴的古油畫負(fù)責(zé)，也讓博物館管理人員放心，技術(shù)人員決定先用一張涂有清漆膜的普通古油畫做實驗。當(dāng)技術(shù)人員制取到足夠的單原子氧后。便把它們引入放有油畫的真空室。開始階段，單原子氧撕開了清漆分子中的碳和氫之間的耦合，并生成二氧化碳，一氧化碳和水蒸氣，隨著這些氣體不斷被真空泵抽出。古油畫表面的清漆膜越來越薄，不久便舊貌換新顏，而且整幅油畫毫發(fā)未損。
⑤當(dāng)然，要不要對《蒙娜麗莎》實施“單原子氧清污手術(shù)”，以及什么時候來實施，還有一些技術(shù)以外的問題需要考慮和論證，畢竟，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》價值連城。不過，從技術(shù)上說，讓“蒙娜麗莎”煥發(fā)青春，讓她的微笑更加燦爛是大有希望的。
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要點：論點、論據(jù)、論證
善于舍棄
①現(xiàn)代社會充滿了各種誘惑，這就需要我們在選擇中善于舍棄。
②“魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”魚和熊掌都能得到，當(dāng)然是最理想的，但這種可能往往是最小的。一般情況下需要在魚和熊掌中做出選擇，即使僅得到魚。也是一種成功;如果哪一個都不愿舍棄，盲目地追求魚和熊掌“二者得兼”。最后什么都沒有得到，那才是悲劇。
③舍棄需要勇氣，也需要智慧。
④號稱“飛禽之王”的歐洲金雕，一窩只生兩只幼鳥。有時由于食物不足，兩只幼鳥就會“手足相殘”，強(qiáng)壯的一只便把弱小的一只擠出巢穴，摔死在崖下。金雕媽媽面對餓死兩只幼鳥，還是保全一只幼鳥的現(xiàn)實，別無選擇，只能容忍這種殘酷的“舍棄”。東北狼被獵人的鐵央央住后，面對斷腿和喪失生命的兩種選擇，毅然把被夾的那條腿咬斷，然后逃生。東北狼憑著這種痛苦而果斷的“舍棄”，保存了生命。
⑤世界頂尖級科幻小說作家艾薩克·阿西莫夫，曾從事生物化學(xué)研究和教學(xué)。在研究和教學(xué)中。他發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)作科幻小說的天才。于是他對自己作出了冷靜客觀的分析：我不大可能成為第一流的科學(xué)家，但我可能成為第一流的科幻小說家。阿西莫夫毅然告別了大學(xué)課堂和實驗室，回到家里，專門從事寫作。
⑥阿西莫夫這一聰明的舍棄，成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績，也為他贏得了世界上最負(fù)盛名的科幻小說家的榮譽(yù)稱號。舍棄有時是痛苦的。但如果不能忍受一時的痛苦，就有可能招柬終生的痛苦。阿西莢夫當(dāng)時選擇合棄自己朝夕相處的實驗室和講臺內(nèi)心無疑是痛苦的，但正是因為他挺住了一時的痛苦，而成就了后來的大業(yè)。不做出舍棄，那可能會造成阿西莫夫終生的痛苦和悔恨。也是世界的一個遺憾。阿西莫夫聰明的舍棄，是他本人的幸福，也是讀者和世界的幸運(yùn)。
⑦阿西莫夫的事例告訴我們，如果你本來在某些方面沒有優(yōu)勢，卻一再地堅持，總想將弱勢變成優(yōu)勢，就很有可能一事無成。舍棄自己的短項，是為了強(qiáng)化自己的長項，從而讓自己更接近成功的目標(biāo)。
⑧在人生征途中。有迂回曲折的坎坷，也有峰回路轉(zhuǎn)的機(jī)遇。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要你慎重思考，該舍棄時就舍棄，不能為了一棵小樹而放棄了一片森林。
語文中考復(fù)習(xí)知識點匯總
第一章 走進(jìn)溫州
第一節(jié) 東甌名城
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解溫州的歷史、概況
2.初步感受作為溫州人的精神風(fēng)貌
教學(xué)過程
1.設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
問：“溫州”這個名字的由來?
(學(xué)生自由猜測發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容)
2.了解溫州歷史
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“建制沿革”部分內(nèi)容
問：閱讀本段內(nèi)容后，你有何感受?
(學(xué)生踴躍發(fā)言，只要合理，教師都予以肯定)
問：結(jié)合你對溫州歷史的了解，談?wù)勀阈闹械臏刂輾v史?
(學(xué)生回憶、交流、回答)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生了解古時溫州的版圖(圖1-1)
問：請在地圖上找到我們梧田的大概位置?
(3)回憶生活中有哪些古建筑能說明溫州的歷史?
(學(xué)生廣泛討論后，師生交流)
3.了解現(xiàn)代溫州
(1)比較兩副地圖(圖1-1、1-4)
問：談?wù)剝筛钡貓D中，溫州區(qū)域的變化怎樣?
(學(xué)生仔細(xì)比較、討論)
問：畫出現(xiàn)代溫州的界線，看看其呈什么形狀?
問：在現(xiàn)代版溫州地圖上找出你的家鄉(xiāng)在哪里，與哪些縣(市、區(qū))相鄰?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生閱覽“天下溫州人”內(nèi)容，探究溫州人均耕地情況
(學(xué)生完成書上探究活動表格)
問：結(jié)合書上表格，請分析人均耕地面積對溫州人的生產(chǎn)、生活有哪些影響?
4.感受溫州人的精神風(fēng)貌
(1)學(xué)生閱讀圖1-5 海外溫州人分布圖、圖1-6溫州商會全國分布圖
問：為什么說“哪里有市場，哪里就有溫州人”?
問：談?wù)勗谀愕纳磉?，有溫籍華人或華僑在海外創(chuàng)業(yè)對家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)的事嗎?
5.課后探究
了解現(xiàn)代溫州主要建筑
第二節(jié) 甌越山川
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解溫州的地理環(huán)境、氣候特點。
2. 了解溫州豐富的地方物產(chǎn)資源。
教學(xué)過程
1. 由閱讀溫州地勢圖導(dǎo)入
問：請同學(xué)們結(jié)合溫州地勢圖，找出溫州主要的山脈、江河、海灣及海港?
(師生交流)
2. 了解溫州的主要地形
(1)學(xué)生閱讀“多山地形”內(nèi)容
問：溫州的主要地勢是怎樣的?
(學(xué)生結(jié)合書本提供的資料回答)
問：你能說出你家鄉(xiāng)的地形名稱嗎?
(學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo))
3. 了解溫州的水域情況
(1)采用搶答方式
問：溫州市三大河是什么?最大的河流是什么?溫州的海域主要是什么?溫州有哪四大漁場?
(學(xué)生結(jié)合書上內(nèi)容和自身掌握的溫州常識回答)
(2)東海油氣、漁場對溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活起到什么作用?
4. 了解溫州的氣候和物產(chǎn)
(1)了解溫州氣候特點
(學(xué)生閱讀了解)
(2)了解溫州物產(chǎn)情況
問：溫州的主要有哪些農(nóng)作物?你最喜歡哪一種?
5. 課后實踐
制作山水溫州美景作品
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