四年級語文課文知識點梳理
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方法，但其實都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級語文盤古開天地知識點
一、多音字：
1、倒 dǎo 摔倒 東倒西歪;dào 倒茶 倒背如流
2、中 zhōng 中間; zhòng 中獎
3、掄 lūn 掄大斧 lún 掄材(挑選材料)
4、劈 pī 猛劈;pǐ 劈叉
5、降 jiàng 升降;xiáng 投降
6、血 xuè 血液;xiě出血了
7、創(chuàng) chuàng 創(chuàng)造;chuāng 創(chuàng)傷
二、近義詞：
遼闊—廣闊 茂盛—旺盛、茂密 混沌—模糊 黑暗—昏暗
漆黑—黑暗 滋 潤—滋養(yǎng)、潤澤 奔流不息—奔騰不息 緩緩—慢慢
周圍—四周
三、反義詞：
漆黑—明亮 上升—下降 遼闊—狹窄 茂盛—稀疏 枯萎
重—輕 清—濁 黑暗—光明 滋潤—干燥 緩緩—迅速
四、詞語解釋：
1、宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
2、混沌：我國傳說中指宇宙形 成以前模糊一團的景象。
3、奔流不息：指水急速地流動而不停息。
4、茂盛：生長得多而茁壯。
5、 滋潤：增添水分，使不干枯。
6、創(chuàng)造：做出了新的成績或東西。
7、掄：用力揮動。
8、黑暗：光 線不足。
9、猛劈：使勁用刀斧由縱面破開。
10、緩緩：遲，慢。
11、濁：渾濁
12、降：落下。
13、 逐漸：漸漸
14、祖宗：一個家族的上輩，多指較早的。也指民族的祖先。
15、氣息：呼吸時出入 的氣。
五、詞語辨析：
1、遼闊 廣闊：都有寬廣、寬闊的意思。
區(qū)別在于：遼闊還含有空曠的意思，多 用來形容海洋、土地、草原等;廣闊多用來形容視野、天地等，有時可以換用。
例句：那是一片 遼闊的沙漠。
中國廣闊的市場充滿著機遇。
2、逐漸 漸漸：二者都有表示緩慢的變化之意。
漸 漸著重指一點一點無階段性的變化，使用范圍廣，除用于人們的意識的過程、較長的活動外，還 可用于自然事物的變化;而逐漸則著重指一步一步有明顯階段性的變化，使用范圍較窄。
例：天 氣漸漸冷了，他的工作也逐漸步入正軌。
六、詞語聽寫：
宇宙 黑暗 上升 下降 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液
茂盛 滋潤 創(chuàng)造 奔流不息 精衛(wèi)填海 夸父逐日 雞犬不寧
后羿射日 葉公好龍 好媧補 天 八仙過海 開天辟地
七、隆隆的雷 飄動的云 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤萬物的雨露 美麗的宇宙
八、中國的神話人物：
盤古—開天辟地 精衛(wèi)—填?！】涓浮淙铡∨畫z—造人、補天
后羿— 射日 倉頡—造字 神農(nóng)氏—嘗百草 燧人氏—鉆木取火
愚公移山 哪吒鬧?！℃隙鸨荚隆《鸹逝ⅰ」补づ|不周山
大禹治水 牛郎織女 巨靈擘山 八仙過海
百鳥朝鳳 杜鵑啼血 刑天舞干戚 孟姜女哭長城 鯉魚跳龍門
部編版四年級上冊語文第10課知識點
課文主題：
本文細(xì)致地描寫了爬山虎的生長位置，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。
課內(nèi)問題：
1、從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)?
◇第2自然段觀察爬山虎的葉子
剛長出來的葉子：顏色——嫩紅一嫩綠
長大的葉子：顏色——綠得新鮮;
排列——葉尖一順兒朝下，均勻
◇第3自然段觀察爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的地方的反面
形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角
顏色：嫩紅
◇第4自然段觀察爬山虎怎樣爬
爬墻：“觸”“變”“巴”“拉”“貼”
變化：“細(xì)絲、直的”——“小圓片、彎曲”
◇第5自然段總結(jié)爬山虎的腳對墻的依賴關(guān)系
沒觸著墻：枯萎
觸著墻：牢固
多音字：
鮮：xiān鮮花 xiǎn鮮為人知
鋪：pù床鋪 pū鋪上
空：kòng空閑 kōng空洞
曲：qū彎曲 qǔ歌曲
生字組詞：
虎：老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎將 爬山虎
操：操勞 操持 操守 操場 重操舊業(yè)
占：占有 占領(lǐng) 占用 攻占 占優(yōu)勢
嫩：嬌嫩 柔嫩 嫩芽 嫩綠 細(xì)皮嫩肉
順：順利 順風(fēng) 順序 順心一帆風(fēng)順
均:平均 均勻 人均 均衡 勢均力敵
疊：重疊 疊加 堆疊 折疊 重巒疊嶂
隙：間隙 縫隙 空隙 嫌隙 無隙可乘
莖：根莖 莖部 莖葉 塊莖 枯莖朽骨
柄：葉柄 把柄 笑柄 斧柄話柄
萎：枯萎 萎謝 衰萎 萎縮 萎靡不振
瞧：瞧見 瞧病 瞧不起
固：牢固 堅固 固體 固然 固執(zhí)己見
反義詞：
注意——忽略 新鮮——陳腐
舒服——難受 彎曲——筆直
仔細(xì)——馬虎 牢固——松散
近義詞：
舒服——舒適 均勻——勻稱
空隙——間隙 拂過——掠過
好看——漂亮 仔細(xì)——認(rèn)真
痕跡——印跡 逐漸——漸漸
相當(dāng)——非常 牢固——堅固
形近字：
操(操場)噪(噪音)
占(占領(lǐng))站(站立)
舒(舒服)抒(抒發(fā))
莖(根莖)經(jīng)(經(jīng)過)
萎(枯萎)委(委員)
瞧(瞧見)憔(憔悴)
詞語解釋：
均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同時間的間隔相等。
重疊：(相同的東西)一層層堆疊。
空隙：中間空著的不大的地方;尚未占用的不長的時間
拂過：文中指風(fēng)輕輕吹過爬山虎的葉子。
葉柄：葉的組成部分之一，連接葉片和莖，長條形。
痕跡：物體留下的印兒。
逐漸：漸漸。
相當(dāng)：表示程度高。
牢固：結(jié)實;堅固。
小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法
首先，要努力提高小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。對于小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生來說，教師一定要想辦法提高他們的預(yù)習(xí)興趣，才能夠逐漸地培養(yǎng)起他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。比如，可以下午放學(xué)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天一早就來比一比、賽一賽，看誰讀得好，看誰讀得有進步。及時進行鼓勵，以激發(fā)大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，如此四五次，學(xué)生都不用老師布置，自己就知道每天晚上回家進行預(yù)習(xí)了。
第二，要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)與要求。
對于低年級小學(xué)生來說，并不知道預(yù)習(xí)時該做些什么。所以在每次預(yù)習(xí)之前，教師要告訴他們預(yù)習(xí)的目標(biāo)和要求。有了要求，加之對學(xué)習(xí)新課文的“求知欲”，學(xué)生會在家長的督促和幫助下完成預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的扎實與否，直接影響到第二天的課堂教學(xué)質(zhì)量和進度。
第三，要教給學(xué)生語文預(yù)習(xí)的方法。
要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師必須教會學(xué)生語文預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生預(yù)習(xí)時要具體做好3件事：一是讀一讀。讀詞語和課文。讀課文，一般讀5遍。1～3遍讀準(zhǔn)字音，第4遍讀通順句子，讀出停頓;第5遍讀出自己的理解，讀出點感情來。可根據(jù)自己的情況多讀幾遍。二是想一想。課文中感興趣的句子、詞語是什么意思，生字怎么記住，如果孩子求知欲旺盛，他就會借助圖畫去研究。三是問一問。對于自己解決不了而急于知道的問題可以向父母或他人請教。如得不到答案可以在旁邊畫問號，到課堂上去解決。
第四，要放聲朗讀語文課文。
在語文預(yù)習(xí)中，放聲朗讀課文對于形成有效預(yù)習(xí)非常重要。俗話說“眼過十遍，不如嘴過一遍”，大聲朗讀，對課文內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的課文一般可讀三遍：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意課文內(nèi)容，思想意義，了解課文寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意課文結(jié)構(gòu)、寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“一默看”時深刻。
第五，讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
俗話說“好記性不如爛筆頭”，在語文預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生學(xué)會做預(yù)習(xí)筆記，這對預(yù)習(xí)的效果是非常大的。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調(diào)的就是動筆的重要性。教會學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記時，可以在預(yù)習(xí)的課文上做標(biāo)記;也可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)筆記本，把相關(guān)的資料、問題記下;還可以在本子上設(shè)新詞欄、重難點等等，為上課做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生做到了這幾點，聽課的時候也就會比較容易地隨著老師的串講，理清老師講課的思路，并且從中發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)時存在的問題，哪些解決了，哪些還不明白，通過聽課、提問，獲得及時解決。
第六，讓學(xué)生學(xué)會收集資料。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z文教學(xué)中，讓學(xué)生通過收集、閱讀與課文相關(guān)的資料，一方面能夠?qū)φn文內(nèi)容加深理解，積累更豐富的知識;另一方面能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
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