科技粵教版九年級上冊化學電子課本
科技粵教版九年級上冊化學電子課本（精選4篇）
化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，那么九年級上冊化學電子課本怎么學習呢?以下是小編準備的一些科技粵教版九年級上冊化學電子課本，僅供參考。
九年級上冊化學電子課本
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初中九年級上冊化學知識點
1.化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
2.物理變化與物理性質(zhì)
【物理變化】
(1)定義：沒有生成其它物質(zhì)的變化
(2)特征：物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化
(3)形式：破碎、擴散、蒸發(fā)、凝固、熔化、升華、吸附、干燥等
【物理性質(zhì)】不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
如顏色、狀態(tài)、氣味、水溶性、揮發(fā)性、密度、硬度、熔點、沸點等。
3.化學變化與化學性質(zhì)
【化學變化】
(1)定義：變化時都生成了其他物質(zhì)
(2)特征：生成了其它物質(zhì)
(3)常伴隨的現(xiàn)象：發(fā)光、放熱、變色、變味、變質(zhì)、放出氣體、生成沉淀、生銹等。
【化學性質(zhì)】通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
如與什么物質(zhì)反應(yīng)、可燃性、受熱分解、氧化性、還原性、熱穩(wěn)定性
4、物理變化與化學變化的聯(lián)系和區(qū)別
物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別是：是否有新物質(zhì)生成。
化學變化中一定伴隨物理變化物理變化中一定不伴隨化學變化
初三化學上冊選擇題訓練
1.下列變化中，屬于化學變化的是
A.水結(jié)成冰 B.玻璃破碎 C.鐵生銹 D.濕衣服晾干
2.從物質(zhì)分類的角度看，下列說法錯誤的是( )
A.石油屬于純凈物 B.氮氣屬于單質(zhì) C.甲烷屬于化合物 D.干冰屬于氧化物
3.“綠色化學”是21世紀化學的主導方向，下列措施中符合“綠色化學”的是
A.就地焚燒生活垃圾 B.多建以煤為燃料的火力發(fā)電廠
C.提倡用水能、風能發(fā)電 D.大力提倡發(fā)展私家車，以緩解城市交通壓力
4. 某科學家在一次化學論壇會上提出“化學不是問題，化學解決問題”的觀點，則下列
敘述不合理的是
A.利用化學合成藥物，抑制細菌和病毒 ，保障人體健康
B.利用化學開發(fā)新材料，改善人類生存條件
C.利用化學保護環(huán)境，使人類生活得更美好
D.化學是萬能的，能解決世界上所有的問題
6.下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途的說法錯誤的是
A. 氮氣用來保護糧食，利用了氮氣在常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定的性質(zhì)
B. 制作霓虹燈時充入稀有氣體，利用了稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光的性質(zhì)
C.氧氣用于火箭發(fā)射，利 用了氧氣的可燃性
D.氦氣可用于飛艇，利用了氦氣的密度小的性質(zhì)
7.下列有關(guān)量的描述正確的是
A.用托盤天平稱取5.82g食鹽 B.用10mL量筒量取9.5mL蒸餾水
C. 氧原子的相對原子質(zhì)量是16g D. 空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)約為21%
8.下列說法中不正確的是
A.細鐵絲在氧氣里燃燒時，火星四射，生成黑色固體
B. 氧氣的化學性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)
C.在過氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用
D.用排水法可以收集不易溶于水的氣體
9.用微觀的觀點解釋下列現(xiàn)象或事實，不正確的是
A. 水變成水蒸氣一一水分子的化學性質(zhì)發(fā)生了變化
B. 1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg一一分子質(zhì)量很小
C.物質(zhì)的 熱脹冷縮現(xiàn)象——分子間的間隔發(fā)生改變
D.氫氣和液氫都可做燃料——相同物質(zhì)的分子，其化學性質(zhì)相同
10.下列說法正確的是
A. 氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的 B. 氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的
C. 氯化氫是由一個氫原子和一個氯原子構(gòu)成的
D.一個氯化氫分子是由兩個氫元素和一個氯元素組成的
11.硅元素在現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，它在元素周期表中的信息如下圖所示，則下列說法正確的是
A.地殼中含量的元素是硅
B.硅元素屬于金屬元素
C.硅原子的質(zhì)子數(shù)為 14
D.硅元素的相對原子質(zhì)量是 28.09g
12.如圖所示，在燒杯A中裝入蒸餾水 ，滴入2滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入濃氨水，用一只大燒杯把A、B罩在一起，幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)A中的溶液變成紅色。對上述現(xiàn)象的解釋正確的是
① A內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變色，與B無關(guān);
② 大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見
的 微粒與A中的溶液接觸，使其變紅;
③ B中的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒
進入了A中的溶液，使溶液成分改變，并使溶液變紅
④ 氨水能使酚酞溶液變紅
A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ③④
13.硬水中含有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，會給生活和生產(chǎn)帶來許多影響。
下列軟化硬水程度的方法是
A.蒸餾 B.煮沸 C.沉淀 D.過濾
14.下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陰離子的是
15.關(guān)于C、CO和CO2的敘述正確的是( )
A.C、CO和CO2均有還原性 B.常溫下C、CO和CO2均可與水反應(yīng)
C.C、CO和CO2均有可燃性 D.CO和CO2在一定條件下可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化
16.如圖在一個盛有澄清的石灰水的容器中有一支燃著的蠟燭現(xiàn)用一只杯子將蠟燭罩住，過一會兒可能發(fā)生的現(xiàn)象是
A.蠟燭繼續(xù)燃燒，杯子內(nèi)液面不變
B.火焰逐漸熄滅，杯子內(nèi)液面下降
C.火焰逐漸熄滅，杯子內(nèi)液面上升
D.蠟燭燃燒更旺.杯子內(nèi)液面上升
17.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。下列有關(guān)水分子的敘述正確的是( )
A.受熱時水分子的體積逐漸變大
B.降溫時水分子的化學性質(zhì)發(fā)生改變
C.反應(yīng)時構(gòu)成水分子的原子種類發(fā)生改變
D.電解水生成氫氣和氧氣說明水分子是可分的
18.下列物質(zhì)按照單質(zhì)、混合物、氧化物的順序排列的是( )
A.水銀、硬水、水 B.石墨、冰水混合物、干冰
C.氮氣、空氣、氯化鉀 D.冰、不銹鋼、乙醇
19.石頭紙是一種新型、環(huán)保紙張。它與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末加上15%的聚乙烯和5%的膠合劑，經(jīng)特殊工藝處理后制成。下列說法正確的是( )
A.石頭紙屬于純凈物 B.石頭紙的應(yīng)用不能減少對樹木的砍伐
C.石頭紙極易溶于水可以回收利用 D. 利用稀鹽酸可以區(qū)別石頭紙與木漿紙
20. “魔棒點燈”趣味實驗的操作為：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿上，在高錳酸鉀上滴加2~3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻被點燃了。你認為酒精燈能被點燃的主要原因是
A、“魔棒”具有神奇的功力使酒精燈點燃
B、高錳酸鉀與濃硫酸的混合物能降低酒精燈的著火點，使酒精自發(fā)燃燒
C、它們之間發(fā)生化學反應(yīng)，放出大量的熱，使溫度達到酒精的著火點
D、它們之間發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生大量氧氣，酒精在氧氣濃度大的環(huán)境中能自發(fā)燃燒
21.依據(jù)氧化鐵化學式 ，某同學做出的下列推斷中錯誤的是( )
A.氧化鐵由鐵元素和氧元素組成 B.氧化鐵中鐵元素的化合價是+2
C.氧化鐵的相對分子質(zhì)量為l60 D.氧化鐵中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為70%
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A C D B C B B A B
題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C D A D D C D A D C
初三化學上冊教學計劃
一、指導思想
繼續(xù)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，繼續(xù)進行新課改的探討工作。在《新課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。在幫助學生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階。
二、學生情況分析：
九年級兩個班67人，其中九(34)班39人，九(2)班33人。兩個班的學習成績差不多，是平衡班，課堂紀律都不錯。兩個班學生的特點是學習成績好的的學生學習干勁都比較大，但這樣的學生人數(shù)較少。成績一般的學生也有在學，而那些成績差的學生基本上都不怎么學習，并且人數(shù)還不少?？梢哉f，班風不錯，學風不是很好，教學有一定的難度。
三、教材分析
本教材的其中一個特點是難度較低，知識點較多，難點分散，梯度合理，又突出重點，學生比較容易自學。以生活中常見的物質(zhì)引入，學生易于理解，并且學習興趣也比較容易提高。教材廣泛收集了大家熟悉的生活素材、精美的圖片，使教材情景交融，有趣生動，還設(shè)計了許多化學實驗，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力的要求，使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，注意了學生能力的培養(yǎng)。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
四、教學目標
1、識記教學內(nèi)容的各知識點。
2、培養(yǎng)學生掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的`實踐能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題和生活中遇到的問題。
4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。
5、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
6、把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答題的各種技巧。
五、方法措施
1、利用生活素材，設(shè)計問題，指導學生展開討論，提高學生學習興趣。
2、利用精美的圖片，科學的資料幫助學生領(lǐng)悟更多的化學道理。
3、利用化學實驗提高學生操作、觀察、和記錄的技能，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、指導注重學習方法，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究方法。
六、教學進度安排表
略