小學(xué)語文課本劇論文范文(2)
小學(xué)語文課本劇論文范文
小學(xué)語文課本劇論文篇三
一、課本劇編演的步驟及要求
指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要按一定規(guī)范操作，同時(shí)又要靈活掌握，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課本劇編演的步驟可分為導(dǎo)、選、讀、編、演、評六步。
導(dǎo)。學(xué)生對編演課本劇雖有興趣，但編演課本劇不是簡單的事情，特別是剛接觸的時(shí)候，尤其要注意對學(xué)生進(jìn)行編演課本劇的前期指導(dǎo)。首先是教授一些基本的戲劇知識，接著明確編演課本劇的主要步驟，特別是對整個(gè)編演過程的難點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。
選。在選擇編演課本劇的內(nèi)容時(shí)一般要選較生動的、學(xué)生感興趣的、故事性較強(qiáng)的課文，一般是童話、寓言、小說或敘事性較強(qiáng)的詩歌。所選課文不一定要很長，長課文也不一定要全演，可選其中一個(gè)片段，因?yàn)樾W(xué)生語文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)定得太高，容易產(chǎn)生畏難情緒，在教學(xué)課時(shí)安排上也會有難度。無論長短，所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明。
讀。要改編課文，就必須對課文有深入理解，這就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使其知背景、明主題、熟內(nèi)容。只有清楚這些，才能更好地體會揣摩人物富有個(gè)性的語言，才能更好地塑造人物形象。
編。一個(gè)好的劇本是一出課本劇演出成功的前提。因此，“編”這一步至關(guān)重要，課本劇的編寫可按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：
(1)明確主題，確定方向。主題是戲劇的靈魂。任何一個(gè)課本劇都必須有一個(gè)明確的主題 。
(2)構(gòu)思情節(jié)，分解場面。課本劇中的情節(jié)也可以根據(jù)主題的需要增刪。這一環(huán)節(jié)的編寫工作，需要學(xué)生展開想象，具有創(chuàng)新意識，大膽構(gòu)思，不要拘泥于教材。
(3)安排人物，分好角色。在確定人物、分角色時(shí)應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生自身的特點(diǎn)來安排，尊重學(xué)生的意愿，力求做到人人參與，并能充分展現(xiàn)每位學(xué)生的表演特點(diǎn)，使學(xué)生的主觀能動性得到很好的發(fā)揮。
(4)提煉臺詞，設(shè)計(jì)動作。課本劇的表演主要靠演員的語言和動作來推動情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時(shí)，就必須根據(jù)劇中人物的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真提煉每個(gè)演員的個(gè)性化臺詞，設(shè)計(jì)每個(gè)演員的動作。
(5)配置音樂，設(shè)計(jì)道具。恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛偷谰吣茕秩練夥?，增?qiáng)表演的效果。因此，在編寫劇本時(shí)，還要考慮根據(jù)情節(jié)的需要配置什么樣的音樂，設(shè)計(jì)演員所需要的頭飾、服裝和道具。
總的說來，在編寫劇本時(shí)必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、生活閱歷、知識水平和接受能力，也可讓寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生更多地參與劇本的編寫，教師從旁指導(dǎo)，以保證劇本的質(zhì)量。
演 包括排練和演出。教師應(yīng)給學(xué)生排練的時(shí)間，并從旁指導(dǎo)。
演出時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的情緒大都比較高昂，氣氛有時(shí)太熱烈容易造成課堂混亂。教師應(yīng)控制好局面，可事先告訴學(xué)生做個(gè)“文明的觀眾”，“尊重別人就是尊重自己”，同時(shí)指派各組核心學(xué)生約束組員的行為，使每個(gè)學(xué)生都能遵守演出的秩序，以保證演出的順利進(jìn)行。
評。包括評編演和評課文。在匯演后，組織學(xué)生討論，評論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。
二、課本劇編演對學(xué)生發(fā)展的作用
1、編演課本劇大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
(1)形式新，學(xué)生學(xué)課文有興趣
改編劇本?選哪一篇?怎樣編?你來演什么角色?能不能演好?一系列的問題都需要學(xué)生去思考，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇，戲劇的有關(guān)知識可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，過去學(xué)生對戲劇常識不愿學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們可就主動去學(xué)習(xí)了，并且把幾篇戲劇體裁的課文也認(rèn)認(rèn)真真地讀下來。
(2)內(nèi)容新，學(xué)生學(xué)語文有興趣
在編演過程中，對學(xué)生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識。把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞臺說明，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求用詞要準(zhǔn)確，句子要完整。表演時(shí)讀音要準(zhǔn)確，對話要與人物性格相符合。這些要求的落實(shí)都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，編演過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的過程，也是訓(xùn)練和提高的過程。
(3)表現(xiàn)新，學(xué)生提高能力有興趣
改編課文為劇本，要把很多敘述性語言轉(zhuǎn)化為對話，對話語言強(qiáng)調(diào)性格化，學(xué)生就需要對人物性格進(jìn)行把握并注意對話語言表達(dá)的技巧。學(xué)生在編寫劇本時(shí)還需設(shè)想好表演中的動作，他們就會主動去研究如何運(yùn)用動作描寫來表現(xiàn)人物的性格。
(4)思維新，學(xué)生對創(chuàng)造性活動有興趣
編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會。改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動作、表情、對話都達(dá)到高度的個(gè)性化。
2、編演課本劇能培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的語文能力、活動能力、組織能力和創(chuàng)造能力
新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文是最重要的交際工具”。這就是說，學(xué)語文的目的是為了“用”，達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的目的。編演課本劇正是實(shí)實(shí)在在的“用”。 所以，演好一出語文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力的有效途徑之一，實(shí)在應(yīng)當(dāng)受到語文教育界的重視。
3、編演課本劇促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了審美情趣以及良好的道德品質(zhì)。語文課一定要研究學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，才能激起他們的興趣，使他們喜歡。隨著青春期的到來，小學(xué)生的身心正發(fā)生巨大的變化。
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