高中語文記敘文答題技巧
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高中語文記敘文答題技巧
1. 記敘文的含義
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描
寫為主要表達方式的一種文體。(注：河南中考考查的記敘文含散
文和小說。)
2. 記敘文的六要素 時間，地點，人物，(事件的)起因、經(jīng)過和結果。
3. 記敘文的人稱及作用
(1)第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物(可以是主要人物或次要人物)。
“我”必須和作品中其他人物存在某種聯(lián)系，對人物或事件等起說明和見證作用等。
作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離;便于抒發(fā)情
感，進行詳細的心理描寫;使文章更具真實性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆，易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。
(2)第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二人稱“你(們)/您”，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。
作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離;便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力;用于物，有擬人化效果。
(3)第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。
作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。
4. 記敘文的記敘順序及作用
?、夙様ⅲ喊词虑榘l(fā)展的先后順序來寫。
作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。
?、诘箶ⅲ合劝咽虑榈慕Y果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發(fā)展順序進行敘述。
作用：更加突出地表現(xiàn)文章的中心思想;使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;增強表達效果，使文章曲折有致;造成懸念，引人入勝。
一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應;二是開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應;三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現(xiàn)實到回憶、由回憶到現(xiàn)實的過渡句(段)，以此來把握文章的結構。
?、鄄鍞ⅲ簲⑹聲r暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段(只能在篇中，不能在篇末)。
作用：對主要情節(jié)起補充、對比、襯托、解釋說明的作用;推動情節(jié)發(fā)展;更好地突出人物的性格;突出主題;為下文作鋪墊;豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。
插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹;由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動完成;通過文中人物的對話、獨白來進行。
閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句(段)的方法來弄清插敘的起止位置。
?、苎a敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。
作用：有助于更好地表現(xiàn)主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結果。
補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現(xiàn)。
5. 記敘文的線索
(1)含義：線索是貫穿全文，將材料串聯(lián)下來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。
(2)線索設置的方式：以實物為線索，以人物(人物的某一特征)為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。
(3)線索的類型及其作用：
①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。
②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發(fā)提供切入點。
?、垭p重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯(lián)，又看似毫無關系。主要形式有：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。
找線索的關鍵點：①文章標題;②各段反復出現(xiàn)的事物;③文中議論、抒情的語句;④作者的思想感情(變化);⑤某一人物的見聞感受;⑥明顯的時間或空間標志;等等。
6. 記敘文的表達方式及作用
“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來的語言形式特點，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下：
(1)記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現(xiàn)事情發(fā)展的來龍去脈，加深讀者對人物、事件的理解。
(2)說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。
(3)議論：使文章內(nèi)容深刻，點明中心，具有較強的哲理性和理論深度。
(4)描寫：是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它主要包括人物描寫(外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫)、環(huán)境描寫(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、場面描寫等。
①人物描寫：能把人物的形態(tài)、動作等具體特征生動形象地描繪出來，使其具體、傳神、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強其藝術感染力。
外貌描寫(肖像描寫)：對人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等)進行的描寫。
作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況;揭示人物的思想性格;表達作者的愛憎;加深讀者對人物的印象。
神態(tài)描寫：對人的面部表情進行的刻畫(與外貌描寫是有區(qū)別的)。
作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心;使描寫生動形象，栩栩如生。
語言描寫：對人物的個性化的獨白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)進行的描寫。
作用：表現(xiàn)人物的思想感情(或心情)，反映了人物的某種(些)性格特征或精神品質(zhì);有時還能推動故事的發(fā)展。
動作描寫(行動描寫)：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。
作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理(或心情)，反映了人物的某種(些)性格特征或精神品質(zhì);有時還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。
心理描寫：對人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)進行的描寫。
作用：形象生動地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。
?、诃h(huán)境描寫：對人物所處的具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設及民俗民風等。
a. 自然環(huán)境描寫的作用：①照應前后文或標題，②交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣及人物活動的空間，③渲染某種環(huán)境氣氛，④烘托人物的某種情感，⑤預示人物的命運，⑥表現(xiàn)人物的某種性格，⑦推動故事情節(jié)的發(fā)展，⑧為下文某種情況的出現(xiàn)作鋪墊，⑨揭示文章主題等。
b. 社會環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的某種時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，②渲染某種環(huán)境氣氛，③襯托人物心情，④推動故事情節(jié)的發(fā)展，⑤為下文埋下伏筆，⑥深化主題等。
?、蹐雒婷鑼懀簣雒媸怯扇恕⑹?、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫即對某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。如勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
作用：a. 塑造人物形象，表現(xiàn)文章主題;b. 渲染氣氛，烘托事物(有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環(huán)境中真實地展開活動);c. 明示或暗點主題(有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場面描寫中自然流露出來)。
注：場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫;而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。
記敘文常見的表現(xiàn)手法及其作用
(1)對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(2)象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情感，增強文章的表現(xiàn)力。
(3)抑揚：包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，在表達時正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，兩相對照，增強表現(xiàn)力，突出中心;出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗。
(4)烘托和渲染：a. 烘托是有意避開正面描寫，而從側面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術效果。b. 渲染旨在通過對環(huán)境，人物的行為、心理等多方面的描寫、形容、修飾，來突出人物形象，表現(xiàn)中心。
(5)鋪墊和伏筆：
a. 鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現(xiàn)手法。作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。
b. 伏筆是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當事件發(fā)展到一定時間，再予以“響應”的寫作技巧。作用：暗示、點題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉人物關系等，使文章前后照應，還能讓人產(chǎn)生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。
伏筆與照應往往同時運用。
(6)前后照應：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
(7)聯(lián)想和想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。
(8)設置懸念：使文章情節(jié)曲折生動，引起讀者的注意與思考，激發(fā)其閱讀興趣。
(9)虛實結合：眼前的景與事為實，聯(lián)想與想象的景與事(尤其是回憶、夢境等)為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯，從而突出體現(xiàn)某種情感或主題等。
(10)托物言志：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發(fā)或表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。
(11)借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發(fā)感情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。
(12)以小見大：在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。
(13)開門見山：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。
(14)卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫龍點睛的作用，發(fā)人深省，耐人尋味。
(15)直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內(nèi)心活動和情感直接抒發(fā)出來，極具感染力。
(16)諷刺：運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。
記敘文常見的修辭方法及其作用
(1)比喻：把抽象的事物具體化、形象化;用來闡述道理，使深奧的道理淺顯化;(記敘文中描寫事物)為了突出事物的特征，把事物寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。(簡而言之，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。)
(2)擬人：賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生動形象。
(3)排比：加強語氣，增強氣勢;條理清晰，利于抒情，增強表達效果。
(4)夸張：使表達的情感更為強烈;突出事物的本質(zhì)特征;引發(fā)讀者的想象。
(5)設問：自問自答，突出文章內(nèi)容;引人注意，啟發(fā)思考。
(6)反問：加強語氣，強化情感。
(7)對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更突出。
(8)反復：感染力強;承上啟下，理清層次;多次強調(diào)，增強表達效果，突出主旨。
(9)引用：增加文章文化底蘊;豐富文章內(nèi)容;增強表達效果和說服力。
(10)借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡;更利于表達作者情感。
(11)反語：正話反說，顯得幽默諷刺或表現(xiàn)深沉的情感。
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