語文說明文答題格式
說明文作為初中語文閱讀教學(xué)三大文體之一,在語文教學(xué)中占有重要的地位。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享語文說明文答題格式，歡迎閱讀。
語文說明文答題格式
題型一：分析說明方法的作用
舉例子：形象具體的說明了xx事物的xx特點(diǎn)
列數(shù)字：具體準(zhǔn)確有說服力的說明了xx事物的xx特點(diǎn)
打比方：生動(dòng)形象的說明了xx事物的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果 分類別：條理清晰地說明了(介紹了)xx事物，使文章具有條理性 下定義：簡(jiǎn)明，周密，科學(xué)準(zhǔn)確的說明了(介紹了)xx事物，具有權(quán)威性 作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。
引用說明：引用說明有以下幾種形式——
引用具體的事例;(作用同舉例子)
引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)
引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。 (引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。)
題型二：分析某詞能否去掉
“大概、八成、差不多、可能、有可能、也許、容易、大約„„”等詞是起限制的作用，表示(詞的具體意思)體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，如果去掉，所說內(nèi)容就絕對(duì)化了，與事實(shí)不符，所以不能去掉
“有研究表明，有資料顯示，據(jù)專家，學(xué)者說„„„„”等詞強(qiáng)調(diào)了是經(jīng)過(研究，調(diào)查，權(quán)威專家所說)的事實(shí)，具有權(quán)威性，容易使讀者信服，所以不能去掉，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、權(quán)威性。
“迄今為止，不久的將來„„”等詞在時(shí)間上加以限制，說明時(shí)間(到現(xiàn)在，不會(huì)太久„„+具體內(nèi)容)，去掉就不符合事實(shí)了，所以不能去掉，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
“無論，一旦，都，必然，一定„„”說明了(被說明事物的xx特點(diǎn))是確定的，是無一例外的，突出強(qiáng)調(diào)了(被說明對(duì)象)的xx特點(diǎn)
題型三：分析說明對(duì)象
一般先看題目不少題目都表示說明的對(duì)象
若用了比喻，那就要看它的本體是什么，答題時(shí)要答本體，不能答喻體
若題目不是說明對(duì)象，就要自己總結(jié)，介紹性質(zhì)、形態(tài)、用途„„之類的是說明事物
介紹概念、原理、規(guī)律、„„是事理說明
題型四：分析說明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)
在段首句有明確的方位，時(shí)間的詞就是空間順序、時(shí)間順序
若是層層遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)緊密的就是邏輯順序
邏輯順序有從整體到部分、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途、從主要道次要、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)，具體用了哪一種或哪幾種要具體分析
題型五：分析說明文的結(jié)構(gòu)
總分式：總分，分總和總分總
遞進(jìn)式，用于現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明
連貫式，并列式，用于時(shí)間、空間的說明
題型六：分析文章中添加xx傳說(神話)的作用
生動(dòng)形象的介紹了(被說明對(duì)象)的xx特點(diǎn)，增添了文章的趣味性，生動(dòng)性，給(被說明對(duì)象)增添了美感和神奇色彩
生動(dòng)形象的介紹了(被說明對(duì)象)的xx特點(diǎn)，增添了文章的趣味性，生動(dòng)性，給(被說明對(duì)象)增添了美感和神奇色彩
題型七：分析不同表達(dá)方式在文中的作用：
描寫：生動(dòng)形象具體，使xx(被說明的對(duì)象)更準(zhǔn)確，更好懂。使讀者容易理解，體現(xiàn)了被說明對(duì)象的xx特點(diǎn)
議論：(通常是事理說明文)點(diǎn)名了這樣做(被說明的事理)的原因
抒情(通常是事理說明文)抒發(fā)作者對(duì)xx(事物或事理)的xx感情，增強(qiáng)了文章的感染力和表達(dá)效果
題型八：分析某段或某句的順序能不能調(diào)換?為什么?
不能調(diào)換，因?yàn)?xx段，xx句)是按照人們認(rèn)識(shí)(被說明對(duì)象)的(邏輯順序、時(shí)間、空間)來安排說明的，是層層遞進(jìn)的關(guān)系，調(diào)換就不符合人們認(rèn)識(shí)(被說明對(duì)象)的客觀規(guī)律了
題型九：分析開頭引用故事的作用
形象生動(dòng)的說明(揭示)了(被說明對(duì)象)的特點(diǎn)或(引出被說明的對(duì)象),增強(qiáng)了文章的形象性，激發(fā)讀者的閱讀興趣
題型十：分析甲詞能不能換成乙詞
(通常情況下)不能，甲詞比乙詞更能說明+具體內(nèi)容+的準(zhǔn)確性，換成乙詞就不如甲那么準(zhǔn)確了，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性
題型十一：分析非主要說明對(duì)象的作用
(非主要說明對(duì)象)是(主要說明對(duì)象)的(基礎(chǔ)，原因„„等等+具體內(nèi)容) 以便于讀者更清楚地了解(主要說明對(duì)象)，很自然的引出(主要說明對(duì)象) 題型十二：分析文章中使用通俗易懂、幽默的詞語的作用
形象生動(dòng)、通俗易懂地說明了(被說明對(duì)象)的xx特點(diǎn)，使深刻的道理簡(jiǎn)單化。便于讀者理解。
題型十三:：分析文章生動(dòng)形象的題目的作用
點(diǎn)名說明對(duì)象，點(diǎn)名說明對(duì)象的作用，引出讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文學(xué)趣味
題型十四：分析某段(某句)能不能刪去
(通常情況下)不能，這句話的意思是(+具體內(nèi)容)，它交代了(被說明對(duì)象)的xx特點(diǎn)，使說明文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
題型十五：說明文的語言品析
1、對(duì)整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確;B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。 規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“„„”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說明了事物“„„”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
題型十六：說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
這篇文章主要運(yùn)用了„„的說明方法，說明了„„(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明„„(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結(jié)合修辭手法談
這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了„„(內(nèi)容)，使文章的說明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有„„(從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如„„(具體舉例)，就是„„(表達(dá)方式)的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
(1)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。
有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。
(2)、結(jié)合說明方法談。
通過„„的說明方法，說明了„„(事物特征或事理)，使說明„„(作用)。 第三，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說找到了對(duì)應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。
說明文閱讀方法
說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的。因此，閱讀此類文章，自然也應(yīng)該抓住說明的對(duì)象及其特征，看看它是如何來“說”的。例如初二上學(xué)期第四單元《奇妙的克隆》一文，不妨來個(gè)這樣“三讀”：
一，讀抓綱——整體把握說明點(diǎn)
說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個(gè)事物或某個(gè)事物的某方面的知識(shí)。而作者傳達(dá)的這個(gè)知識(shí)，就是說明，也就是說明文的中心思想。那么怎樣把握它呢?方法主要有三點(diǎn)：
首先可抓住文章的標(biāo)題明確說明點(diǎn)。俗說“標(biāo)題是文章的眼睛”，說明文的標(biāo)題往往揭示了說明的中心。先看總標(biāo)題：《奇妙的克隆》，可知是有關(guān)神奇的克隆技術(shù)的知識(shí)介紹，以揭開“克隆”的秘密;再看內(nèi)容，全文用了四個(gè)小標(biāo)題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。你只要瀏覽一下課文的小標(biāo)題，就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體的了解。
其次可抓住文章的結(jié)構(gòu)歸納說明點(diǎn)。一般說明文往往都會(huì)圍繞一個(gè)主要問題或內(nèi)容進(jìn)行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點(diǎn)歸納起來，構(gòu)成全文的說明點(diǎn)。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式結(jié)構(gòu)，從不同的側(cè)面說明克隆，除了我們前面說的抓小標(biāo)題外(或者假如像有的文章那樣就沒有小標(biāo)題)，我們也可以根據(jù)四部分的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把它歸納出來。即克隆的含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展與好處等。
另外可抓住說明的順序弄清說明點(diǎn)。事物事理的本身是有其順序的，人們認(rèn)識(shí)事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說明的中心。例如這篇課文主要是闡述事理的，無疑采用的是邏輯順序：先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)，文章的中心也就一目了然。
二，讀精細(xì)——細(xì)部研討方法點(diǎn)
要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。因此閱讀說明文，就應(yīng)當(dāng)抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說明的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。我們不妨從以下兩方面入手：
一是可以先從全文上提領(lǐng)各部分的說明方法。不妨列出表格，以一覽無余。
二是可以抓住重點(diǎn)段落，精要分析具體的說明方法。例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者為了說明“克隆”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂;釋義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說明了“克隆”是怎么一回事，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
三，讀品味——捕捉咀嚼情感點(diǎn)
與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的?！镀婷畹目寺 肥巧飳W(xué)家談家楨寫的一篇科普文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克隆是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識(shí)介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴(yán)肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，又展現(xiàn)了包括中國(guó)科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。閱讀時(shí)，我們就要從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，加以體味。
猜你感興趣的：