語文課文春朱自清句子賞析
語文課文春朱自清句子賞析
《春》是朱自清先生的名篇之一，也是語文課文中重要的一課，我們要對春這篇文章進行強化復(fù)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的朱自清《春》句子賞析，供大家參閱，希望對你有幫助!
朱自清《春》句子賞析（上篇）
《春》的層次：
1.第一部分(第1段)，總寫作者“盼春”之情。
2.第二部分(第2-7段)，具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風(fēng)、雨、人”五個側(cè)面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。
?、?第2段)通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。(此段可獨立作為一個部分：“尋春”)
?、?第3段)具體描寫春天的草。
③(第4段)具體描寫春天的花。
?、?第5段)具體描寫春天的風(fēng)。
?、?第6段)具體描寫春天的雨。
?、?第7段)具體描寫春天的人。(此段可獨立作為一個部分：“迎春”)
第三部分(第8-10段)，可以歸納為“頌春”(或“贊春”)。
?、?第8段)贊頌春天的“新”。
?、?第9段)贊頌春天的“美”。
③(第10段)贊頌春天的“健”。
《春》的內(nèi)容：
?、排瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
兩個“盼望著”是反復(fù)修辭手法，這種手法的作用，是強調(diào)作者盼春心情迫切。“腳步”是擬人。“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調(diào)，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。
⑵一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是“尋春”。用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態(tài)。“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，準確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。后面三句是排比，簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮?，春滿人間。“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。“臉紅”也是擬人，突出春暖。這一段，作者總寫春日融融的景象。而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風(fēng)、雨，從多側(cè)面描寫春天景色。
?、切〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐 著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的;它們從小草出土的情狀，表現(xiàn)毫不張揚卻旺盛的生命力。“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點。“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側(cè)面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。這一段是靜中有動。
⑷桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С扇f的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。作者是以動寫靜。“你不讓我、我不讓你”，回環(huán)格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風(fēng)擺動，閃閃爍爍，時隱時現(xiàn)。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地;作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連;從花味甜聯(lián)想到果實，與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯;另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。畫面五彩繽紛，富有立體感。
?、?ldquo;吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
這是春風(fēng)圖。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，是引用。下面作者把空靈的春風(fēng)，寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn)：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風(fēng)溫柔，把無形的風(fēng)變成有形的。“撫摸”突出柔和。“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風(fēng)芬芳。“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側(cè)面描寫春天的美好。“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。“唱出、應(yīng)和”都是擬人，從聽覺寫春風(fēng)柔美。“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風(fēng)得意的情態(tài)。 作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。這樣，把本來無形的風(fēng)，寫得有形、有味、有聲、有情。
⑹雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這是春雨圖。主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。 “像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出春雨的多、細、密;“斜織”寫出春雨的輕。 “籠著一層薄煙”寫出春雨的小。“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。“黃暈的光”寫出春雨的柔。這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，充滿了詩情畫意。“慢慢走著”寫出春雨的和平。“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時。忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。“靜默著”寫出春雨的寧靜。
⑺天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是“迎春”圖，寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。作者通過各種修辭手法，描繪了優(yōu)美的環(huán)境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。“趕趟兒”與春花圖照應(yīng)，寫出人們奔忙的熱鬧景象。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復(fù)兼對仗格，寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機。在春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅風(fēng)景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。“一年之計在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子?！ ∪绻f前四幅畫是側(cè)重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。這五個圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風(fēng)、雨、人，完美結(jié)合，和諧一體，給讀者以優(yōu)美的藝術(shù)享受。因此人們情不自禁地喜愛春天。
?、檀禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，他生長著。
?、痛禾煜裥」媚铮ㄖφ姓沟?，笑著，走著。
?、未禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
這三段是“贊春”。贊美春天的新意、嬌美和活力。“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。“生長著”是擬人。“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。“花枝招展的，笑著，走著”也都是擬人。“健壯的青年” 比喻春天健，像強壯的小伙子一樣，給人無限力量。“領(lǐng)”也是擬人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。這個結(jié)尾新穎奇崛，作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結(jié)全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發(fā)展。這樣，作者對春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。
全文描繪春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且運用各種手法，如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復(fù)、精巧的照應(yīng)、優(yōu)美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現(xiàn)出春天的健康壯美、生機勃勃。這篇文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機趣味的春天?！洞骸返乃囆g(shù)修辭值得我們借鑒。
朱自清《春》句子賞析（中篇）
《春》的修辭：
《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數(shù)格兼用、綜合混用。
(一)多格連用?！ 《喔襁B用，特指一句或相近的幾句連續(xù)幾次使用修辭。辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。
同格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。如：
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神
小草偷偷地從土里鉆出來
像牛毛，像花針，像細絲。
上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反復(fù)連用?！ ≈欣?ldquo;偷偷”“鉆”是兩個擬人連用?！ 『罄?ldquo;像牛毛，像花針，像細絲”是三個比喻連用。
異格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。如：
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個比喻與“眨呀眨”一個擬人直接連用?！ ≈欣?ldquo;高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數(shù)個擬人、句中自對等修辭格連用?！ 『罄?ldquo;像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領(lǐng)著我們”是比喻、夸張、擬人等，三種辭格連用。
(二)諸格套用。 辭格套用，就是大格套小格，即以一個形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。如：
風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
你不讓我，我不讓你。
上面，前例是對仗，上下聯(lián)各套用一個套復(fù)疊兼摹繪。 中例是對仗，兩聯(lián)均套用了反復(fù)?！ 『罄腔丨h(huán)，上下句都套用擬人。
(三)數(shù)格兼用?！ ?shù)格兼用，是指多種辭格兼容于一體，即同一個語句，從這個角度看是這種辭格，從那個角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。如：
小草偷偷地從土里鉆出來
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是復(fù)疊又兼擬人?！ 『罄齻€句子，既是比喻又是排比。
(四)綜合混用?！ ∞o格的綜合運用，是一種成功的表達現(xiàn)象，是一種自覺的控制手段。高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。每當(dāng)內(nèi)容表達到最精彩部分，作者特別講究表現(xiàn)技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。從某種意義說，辭格的混合技巧，是復(fù)雜的藝術(shù)修辭的特殊組合規(guī)律。因此，它們的表達效果非常濃重，非常強烈，非常深刻。如：
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
上面，例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應(yīng)和”等擬人連用，又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風(fēng)流水”。例②是排比兼遞進，又套用三個比喻;每個比喻中又兼有擬人的連用。由此，也可見朱自清《春》的藝術(shù)修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。
朱自清《春》句子賞析（下篇）
《春》的學(xué)習(xí)思考題：
1.繪春部分是全文描寫重點。說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的?
首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點。
接著，采用工筆細描，分別畫出春天的景物，從多側(cè)面描畫多姿多彩的春景。
最后，詳細、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。
2.繪春部分的五幅圖畫之間是什么關(guān)系?
前四幅，分別從草、花、風(fēng)、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。一年之計在于春”等語句，點明了文章的主旨。大肆渲染景物是為了突出人。所以說，前四幅是為第五幅服務(wù)的，起著陪襯、鋪墊的作用。
3.請在第2、3、4段中，各找一個擬人句。說說這樣寫有什么好處?
“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”形象畫出春天降臨、大地復(fù)蘇的歡樂情態(tài)。
“小草偷偷地從土里鉆出來”。生動地表現(xiàn)出小草頑強、旺盛的生命力。
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。親切地寫出樹樹爭春，花花競放的熱鬧情景。
4.作者筆下的小草是“嫩嫩的，綠綠的”。能不能不要“嫩嫩的”?
不能。“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時柔軟而鮮亮的質(zhì)地，體現(xiàn)了節(jié)令特點。
5.作者寫了哪些花?寫到花的哪些方面?寫果實為什么要用“仿佛”?
具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。此外還寫了野花。
寫花多：“開滿了花”“遍地是”。
寫花艷：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。
寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。
“滿是桃兒、杏兒、梨兒”，不是初春的景象。這是由花香聯(lián)想將來的果實累累，是遙想之筆，并非實景。沒有“仿佛”就不真實了。
6.野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。用了哪些修辭手法?寫出了野花的什么情態(tài)?
“像眼睛，像星星”是比喻。
“還眨呀眨的”是擬人。
這樣，寫出了野花在陽光下、春風(fēng)中的風(fēng)姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風(fēng)晃動，時隱時現(xiàn)，值得人們珍惜、憐愛。
7.風(fēng)是無形無聲的。本文是如何讓讀者感到風(fēng)的存在?
作者借助觸覺寫風(fēng)，把風(fēng)比作“像母親的手撫摸著你”，讓人感到它的溫柔;借助嗅覺寫風(fēng)，從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”，讓人感到風(fēng)的芳香;
借助聽覺寫風(fēng)，從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”，讓人感到它的恬美。
8.作者是如何寫雨的?側(cè)面描寫時，又借助了雨中哪些景物?
有時正面描寫雨的形態(tài)：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”。
有時通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋，側(cè)面描寫春雨。
9.最后三段的次序能不能調(diào)換?為什么?
不能調(diào)換。
因為“剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年”，揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發(fā)展過程。作者以此為喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創(chuàng)造力的。
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