人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《尊嚴(yán)》講述的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)候的一個(gè)故事，四年級(jí)語(yǔ)文老師要如何上好這一課呢?學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

　　這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識(shí)字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

　　2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。

　　理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　有一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到他面前，你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。(板書課題。指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事?

　　2.學(xué)生獨(dú)立自讀。

　　3.反饋?zhàn)宰x情況。

　　(1)簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。

　　(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。)

　　(2)檢查生字詞掌握情況。

　　(3)指導(dǎo)練寫難寫生字。

　　三、聚焦“尊嚴(yán)”。

　　1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?

　　2.指名學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(1)只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。

　　(2)他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

　　堅(jiān)持通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

　　(3)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

　　不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。

　　(4)“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

　　年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持，無(wú)論如何絕不放棄尊嚴(yán)。

　　(5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。

　　正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。

　　(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　即使餓到了極點(diǎn)也要忍住，也要先通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

　　(7)杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來(lái)的話，我太高興了。”

　　尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。

　　(8)過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

　　尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

　　2.課外閱讀名人傳記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　聽(tīng)寫生字新詞。

　　二、復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。

　　(運(yùn)用積累的詞語(yǔ)：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)

　　三、走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻。

　　1.回顧大叔的言行，體會(huì)其內(nèi)心，感受其獨(dú)具慧眼，真誠(chéng)待人的品行。

　　2.想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對(duì)女兒說(shuō)的話，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、討論、拓展，體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值。

　　2.默讀課文，結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。

　　4.師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫法。

　　2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。

　　3. 通過(guò)想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。

　　4. 抓住語(yǔ)言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。

　　5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)?？蠢蠋焷?lái)寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(zhǎng)橫要寫舒展。齊讀課題。

　　同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎?看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，(出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

　　二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。

　　第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下?沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)，一起讀一下。

　　第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞

　　這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì)組詞?出示。

　　看這個(gè)字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。

　　第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴

　　請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫的人物的——外貌。

　　還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)

　　仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢，你能說(shuō)出來(lái)嗎?老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)，讀一讀吧

　　三、整體感知。

　　1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒?

　　老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。(出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞)

　　指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。

　　2.讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢?

　　四、深入探究。

　　(一)探究外貌描寫。

　　1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀課文，先來(lái)畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。

　　若生先說(shuō)外貌，評(píng)價(jià)：對(duì)，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現(xiàn)的句子。

　　學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。

　　自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?

　　2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難)想象一下，他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢?

　　他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來(lái)描寫他們的。剛才我們說(shuō)到了，這里是對(duì)他們的——外貌描寫?！景鍟和饷病縼?lái)，帶著感受讀出來(lái)，一起讀。

　　小結(jié)：通過(guò)這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——(生說(shuō))，然而，他并沒(méi)有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。

　　過(guò)渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話，同學(xué)們，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話找出來(lái)。

　　(二)探究語(yǔ)言描寫。

　　1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達(dá)什么意思啊?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。

　　師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來(lái)仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫有什么不同嗎?來(lái)，不著急，在小組里討論討論。

　　A標(biāo)點(diǎn)不同。

　　B 含有否定詞。

　　出示第三句，(“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎?

　　對(duì)啊，用在句子開頭， 而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。(范讀)不，你讀出什么來(lái)?小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。

　　C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴(yán)，骨氣)

　　D 配樂(lè)情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——

　　疲憊不堪的年輕人急需食物充饑?？墒钱?dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)

　　當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——(生讀第二次語(yǔ)言)

　　當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——(生讀第三次語(yǔ)言)

　　小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。

　　E作者啊，還刻畫了年輕人的動(dòng)作哪【板書：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)

　　杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)

　　我們?cè)倩氐絼偛诺膬蓚€(gè)句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢?

　　其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀!(說(shuō)的慢一些)

　　五、點(diǎn)明中心句。

　　面對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?指名讀。

　　“他什么都沒(méi)有”，他沒(méi)有什么呢?為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁呢?

　　師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說(shuō)他是——生讀：百分之百的富翁!

　　正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取

　　得了巨大的成就，成為了石油大王。

　　課件出示：哈默資料

　　亞蒙·哈默　　美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。

　　課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?

　　六、全文小結(jié)：學(xué)完課文，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢?在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人!

　　課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。

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