小學(xué)六年級下冊語文第4課頂碗少年說課稿
小學(xué)六年級下冊語文第4課頂碗少年說課稿
《頂碗少年》是小學(xué)六年級下冊語文書中一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生，老師在進行說課稿設(shè)計時要注意利用課文這一點。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)六年級下冊語文第4課《頂碗少年》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)六年級下冊語文第4課《頂碗少年》說課稿1
【說教材】 本篇課文是人教版第十二冊第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。頂碗少年是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2.透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。
3.感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
目標(biāo)2為本課教學(xué)的重點，目標(biāo)3為教學(xué)難點。
說教學(xué)程序
本課擬一課時教完，全文教學(xué)分以下三個環(huán)節(jié)。
一、初讀感知，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容
1、首先讓學(xué)生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。
次數(shù) 頂碗少年表現(xiàn) 觀眾反應(yīng)
1 表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始?！ ◇@呆了
2 碗又掉下來了，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！ 〈舐暤睾埃?ldquo;行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”好多人也附和著喊起來。
3 終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了?！ ∪珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲。
2、根據(jù)表格交流：讓學(xué)生用自己的語言疏理文脈。然后問學(xué)生從表格中可以得到什么信息?堅持就是勝利，下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對課文的主要內(nèi)容有個整體的把握。因為新課標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
二、角色體驗，再現(xiàn)場景——體會表演的驚心動魄
(一)前兩次表演，
這兩次的描寫雖然扣人心弦，人物的表情及動作作者描寫的淋漓盡致，因為是六年級的學(xué)生，具有一定的自讀能力，所以這一部分讓學(xué)生自讀自悟。然后師生合作朗讀，老師讀觀眾的語句，學(xué)生讀有關(guān)頂碗少年的語句。
(二)驚心動魄的第三次表演
因為第三次表演作者花的筆墨最少，是文本的空白，最有想象的空間，所以少年和觀眾的內(nèi)心就值得我們?nèi)ネ魄谩?/p>
1、指名一位學(xué)生讀5-7自然段，其他學(xué)生邊聽邊找了最能表現(xiàn)這場表演特點的詞——驚心動魄。讀這真是一場驚心動魄的拼搏!
2、從哪里看出這是一場驚心動魄的拼搏?
“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”
抓住“晃動”一詞，想象少年的心理。
3、問：當(dāng)碗又劇烈地晃動時，少年心里會怎么想?
是啊，碗不能再摔啦，這一次我一定要冷靜下來!
我要努力保持平衡!
我一定要把碗穩(wěn)住了。
我要吸取第一次和第二次的教訓(xùn)。
于是他——輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。
此時第一次回扣這句話朗讀——這真是一場驚心動魄的拼搏!
4、對于觀眾來說這也是一場驚心動魄的拼搏，你又從哪看出?
“場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾臺，索性用手捂住了眼睛。”
1)為什么捂住眼睛?怕看啊!擔(dān)心碗又再一次掉下來!這對于一個孩子來說，連續(xù)失敗三次是多么殘酷的事情啊!
2)觀眾看到碗又在劇烈地晃動時，他們又會怎么想?
3)此時再一次引導(dǎo)學(xué)生回扣這句話朗讀——這真是一場驚心動魄的拼搏!
少年成功了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么精神喝彩?——不怕失敗，敢于堅持，失敗了從頭再來!
師：是啊!與其說他的表演成功了，不如說是與他自己的拼搏成功了!讓我們也為少年喝彩!此時教室里也一定會響起雷鳴般的掌聲。
5、老師引讀：文中最后一段。每每想起，總會有一陣微微的激動……此時引導(dǎo)學(xué)生理解使的微微激動的是什么?
少年：堅持、失敗后勇敢地站起來。
老者：寬容與關(guān)愛
說到老者的寬容與關(guān)愛時，老師要適時引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫老者的有關(guān)語句。
此時教師小結(jié)：是啊，失敗乃成功之母，當(dāng)我們面對挫折時應(yīng)具有信心和勇氣!
三、聯(lián)系實際，感悟哲理
1、你在生活中有無這樣的經(jīng)歷?
2、學(xué)了這篇課文后，你會怎樣去面對類似的事情?
小學(xué)六年級下冊語文第4課《頂碗少年》說課稿2
教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，寫了少年三次頂碗的過程，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“碗”為線索分小組討論：1、少年失敗了，他會想些什么?他沉思什么?2、課文哪些地方是寫具體的動作?
通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解頂碗少年的復(fù)雜精神世界，但由于本課離學(xué)生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準備。
教學(xué)本課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生進行挫折教育，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會面對困難，正視挫折。因此我安排了以下五個環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，讀準字音。
2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫什么內(nèi)容。
三、自學(xué)感悟，理解課文
四、匯報交流，朗讀體會
1.指名交流討論結(jié)果。
2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
六、拓展延伸，啟迪思維
由于本課是自讀課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。
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