六年級數學上冊期中試卷分析
有沒有一份良好的模擬試卷可以比較準確的檢驗出你的學習成績呢?讓我們來做一套試題卷吧!下面是學習啦小編網絡整理的六年級數學上冊期中試卷分析以供大家學習參考。
六年級數學上冊期中試卷
一、書寫端正，卷面整潔。(2分)
端端正正、清清爽爽，就能拿滿卷面分。相信你一定行!
二、填空題。(第1、2、6題2分，其余每空1分，共25分)
1. =0.25=4÷( )=10:( )=2×( )
2.一塊橡皮的體積約是6( ) 一瓶礦泉水體積大約是480( )
教室的容積大約是200( ) 一個西瓜的體積大約是5.5( )
3. 用一根72分米的鐵絲焊接成一個正方體框架，這個正方體的表面積是( )平方分米，體積是( )立方米。
4. 3.5平方分米=( )平方厘米 1.5升=( )毫升=( )立方厘米
520立方厘米=( )升 2.04立方米=( )立方米( )立方分米
5.如右圖，一個無蓋的長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是4分米，它的容積是( )升，如果不小心把前面玻璃打碎了，修理時需要配一塊( )平方分米的玻璃。(玻璃厚度忽略不計)
6. 在○填上“>”“<”或“=”。
×2○ ÷ ○ ×12○ ×12 ×15○13×
7.王師傅有兩根長度都是2米的繩子，第一根截去 ，第二根截去 米，第( )根剩下的長，長度是( )米。
8. 320克的 是( );( )的 是60米; 的( )是 。
9.把 米長的繩子平均分成10段，每段占這根繩子的( )，每段長( )米。
10. 千克小麥可以磨面粉 千克，1千克小麥可磨面粉( )千克， 磨出1千克面粉需要( )千克小麥。
11. 用一些棱長2厘米的小正方體木塊擺一個物體，右圖是從不同方向看到的圖形。原來這個物體的體積是( )立方厘米。
三、判斷題。(每小題1分，共6分)
1.1的倒數是1,0的倒數是0 。…………………( )
2.棱長是6厘米的正方體，表面積和體積相等。………( )
3.今年爸爸和女兒的年齡比是3:1,3年后他們的年齡比還是3:1。… ( )
4.長方體或正方體的體積都等于它們的底面積乘高。…………( )
5.兩個真分數的積一定比這兩個真分數的商小。……………( )
6. 甲班人數比乙班多 ，乙班人數就比甲班少 。……………… ( )
四、選擇題。(每小題1分，共6分)
1.一個大于0的數除以 ，這個數就( )。
A.縮小3倍 B.擴大3倍 C.不變
2.把10克糖溶解在90克水里，水與糖水的比是( )。
A.1:9 B.9:1 C.9:10
3.下面的圖形中，能折成正方體的是( )。
A. B. C.
4. 從一個體積是30立方厘米的長方體木塊中，挖掉一小塊后(如圖) ，它的表面積( ) 。
A.和原來同樣大 B.比原來小 C.比原來大
5.用( )個棱長為1厘米的小正方體可以拼成一個大正方體。
A.16 B.9 C.27
6. 已知a、b、c都是大于1的自然數，如果 ×a = b× = c÷ ,則a、b、c的大小順序為( )。
A.a﹤c﹤b B.a﹥c﹥b C.b﹥a﹥c D.c﹥a﹥b
五、細心計算。(共26分)
1.直接寫出得數。(5分)
36× = ×4= ×1= ÷ = 0.125×0.25×0.5=
2.解方程。(6分)
X=8 X= X- =
3.計算下面各題。(9分)
18 ×413 ×3917 18× × 58 ÷712 ÷107
4.先化簡下面各比，再求比值。(6分)
0.32 : 0.8 : 30厘米 : 米
六、實踐與操作。(共8分)
1.如右圖，一個棱長為3厘米的大正方體被平均分割成若干個棱長為1厘米的小正方體。
(1)這個大正方體被平均分成了( )小正方體。(1分)
(2)每個小正方體的體積占大正方體體積的( )，每個小正方體的表面積占大正方體表面積的( )。(2分)
(3)如果在大正方體表面涂上紅色，小正方體中，三面涂色的有( )個，兩面涂色的有( )個，一面涂色的有( )個，沒有涂色的有( )個。(2)
2.右圖是邊長1厘米的方格圖，用陰影部分描出一個棱長1厘米的正方體展開圖。(1分)
3.先在長方形中涂色表示它的34 ，再畫斜線表示34 與25 的乘積，并完成填空。(2分)
34 ×25 = ( )( )
七、解決問題。(共27分)
1. 同學們參加植樹節(jié)活動，共需植樹150棵，第一天植了 ，其中 是六年級同學植的，第一天六年級同學共植樹多少棵?(4分)
2.王叔叔家新買了一個煤氣灶，煤氣灶外的包裝箱長8分米，寬4分米，高2分米。
(1)做這個包裝箱至少要用多少平方分米的硬紙板?
(2)包裝箱的體積是多少立方分米?(4分)
3. 如圖，有一個長6分米、寬和高都是2分米的長方體硬紙箱，如果用繩子將箱子橫著捆兩道，長著捆一道，打結處共用2分米。一共要用繩多長?(4分)
4.小芳家有一塊地 公頃，用2臺拖拉機， 小時耕完，平均每臺拖拉機每小時耕地多少公頃?(4分)
5.一種混凝土是把水泥、黃沙、和石子按2:3:5的比例配制而成的。
(1)要配制150噸這樣的混凝土，三種材料各需要多少噸?
(2)如果這三種材料各有24噸，配制這種混凝土，當黃沙全部用完時，水泥還剩多少噸?石子還需要增加多少噸?(6分)
6. 在一個長為25厘米、寬為20厘米的玻璃缸中，有一塊棱長為10厘米的正方體鐵塊，這時水深10厘米，如果把這塊鐵塊從缸中取出來，那么缸中的水深多少厘米?(5分)
六年級數學上冊期中試卷分析
一、試題印象：
本次的期中試卷，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數學基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想;試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數學教學質量的提高。
從試卷看第一大題“填空”中的1、3、4、5，第三大題“計算”及第四大題的“列式計算”，應用題中的1、2、3、5、6得分率較高，原因在于大部分學生對基本知識掌握扎實了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多，原因在于有部分學生對于所學的知識缺乏靈活應變的能力，因此造成兩極分化。
二、錯解分析
仔細翻閱樣卷，從中發(fā)現部分學生存在的錯誤原因，有的是因為書寫不清楚、不規(guī)范;有的是因為基本概念掌握不準確;有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。
錯例1:填空：千米的是200米。原因一因為馬虎，沒注意單位，二表明部分學生對于分數乘法的意義缺乏深刻的理解。
錯例2：填空： (2)：5==0.4=(6)÷15=，學生填錯的原因是由于該部分基礎知識掌握不扎實，對分數、比、除法和小數的關系模糊，不清楚。
錯例3：選擇：一袋米，吃了后，剩下的是吃的(③)。① ②?、?/p>
從選擇“③”的錯誤中，說明學生對單位“1”的應用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學知識不能觸類旁通。
錯例4：求比值和化簡比：：0.375，該題學生出錯的主要原因是學生對分數和小數的互化不熟練造成的。
錯例5：解決生活中問題;小明看一本連環(huán)畫，第一天看了40頁，第二天看了這本連環(huán)畫的，還剩35頁沒有看。這本連環(huán)畫共有多少頁?這題學生出錯的原因，一是因為該題的計算結果是262.5或262頁，有的學生根據實際情況想頁數不會是有半頁，不相信自己的計算方法和結果，又改了個錯的。另一個原因還是由于對稍復雜的分數除法應用題數量關系分析不透。[
還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學生本身，教師對于他們學習習慣的養(yǎng)成和思維能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。
三、改進措施
1、重視寫字教學。從抽查情況來看，學生書寫不容樂觀。除少數考場的學生用了鋼筆外，其余均是圓珠筆，甚至個別考生用的是鉛筆，而且從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規(guī)范，有的涂改嚴重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。建議全體數學教師還要抓一抓學生的書寫，也同時建議出卷者今后對數學試卷給點卷面分。
2、有的放矢，尋求教學的對策。
(1)強化概念教學。在概念教學中，不僅要揭示概念的本質特征，使學生弄清概念的內涵和外延，而且要對相關概念加強聯系和區(qū)別的教學。例如，教學分數的意義時，可讓學生比較““和“米”有何不同。
(2)運算順序和計算法則的教學。既要講計算順序的規(guī)定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。
(3)應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。要啟發(fā)學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養(yǎng)學生思維的靈活性。
(4)幾何初步知識的教學，不僅要強化幾何標準圖形的教學，還要提供幾何的變式圖形讓學生辨認，把異中求同和同中求異恰當地配合起來，有效地促進學生掌握幾何圖形的本質特征。要加強學生規(guī)范、準確的作圖學習。并且，注意幾何知識在實際生活中的應用，不要僅僅滿足于套用求積公式進行面積、體積的計算，要著眼于發(fā)展學生的空間觀念。
3、教學面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進生的轉化工作，以誠相待接納后進生，加強對后進生數學學習興趣的培養(yǎng)，盡力激發(fā)他們學習的積極性。教師要積極改進教法，適當對他們降低教學要求，幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數學學習和思維的方法。
4、教學注重“兩主”。《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人。教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”教師在教學中要注意“兩主”式課堂教學，即學生的主體地位和主動發(fā)展。具體地說：發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)自學能力，廢除教師指向哪里，學生學到哪里的陳舊方法。使學生真正成為數學課堂的主人。教師在教學中要給學生創(chuàng)設大量的眼看、手動、腦思的參與機會，通過學生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動，全方位地調動學生去發(fā)現問題、找出事物間的聯系。要鼓勵學生用自己的方法學習數學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現自主學習。
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