語文人教版必修二詩經(jīng)兩首預習提示和鑒賞
語文人教版必修二詩經(jīng)兩首預習提示和鑒賞
高中語文課本中選學《詩經(jīng)》兩首詩：《氓》《采薇》，下面是學習啦小編給大家?guī)淼恼Z文人教版必修二詩經(jīng)兩首預習提示和鑒賞，希望對你有幫助。
語文人教版必修二詩經(jīng)兩首預習提示
《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，原本只稱《詩》，漢代時被尊為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。共收錄詩歌305篇，故又稱“詩三百”，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，因它的內(nèi)容以反映勞動人們生活的“國風”為主，所以文學史上把這類詩歌稱為“風體詩”?！对娊?jīng)》分“風”“雅”“頌”三部分。“風”共160篇，是各諸侯國的土風歌謠，大多數(shù)是民歌，最富于思想意義和藝術(shù)價值。“雅”是西周王畿地區(qū)的正聲雅樂，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于諸侯朝會;“小雅”74篇，用于貴族宴享。“頌”是統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭，又分“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法“賦、比、興”，“賦”，鋪陳敘事。“比”，借物托情。“興”，先言他物以引起所詠之辭。“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學史上合稱詩經(jīng)“六義”。
《氓》選自《詩經(jīng)·國風·衛(wèi)風》，是一首春秋時期衛(wèi)國(國都在今河南淇縣)的民歌，通過女主人公對自己不幸婚姻的訴說，揭露了負心漢子的丑惡靈魂，控訴了夫權(quán)制對婦女的戕害。
《采薇》選自《詩經(jīng)·小雅》，是西周時期一位飽嘗服役思歸之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所作的詩，詩中敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。
學習這兩首詩，可采用的方法是：
1.背誦默寫，這是學習古典詩歌的傳統(tǒng)方法。背誦時，可以有意識地根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展線索來記誦;可以采取“化整為零”的方法，即先背一些容易背下來的詩句或段落，然后再貫穿起來背整首詩。
2.了解《詩經(jīng)》六義。《詩經(jīng)》六義包括風雅頌賦比興，前三點指《詩經(jīng)》的體裁，后三點指《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。了解這方面的知識，有助于詩歌的鑒賞。
3.學會“披文入情”。對于詩中人物情感的把握及人物形象的分析，要注意從具體的詩句入手，要重視自己的感受和體驗，不要人云亦云，不要急于下結(jié)論，更不能死搬套語，硬貼標簽。
語文人教版必修二詩經(jīng)兩首鑒賞
《氓》有兩個鮮明的特點，一是對比手法的運用。全詩為我們展示了兩個鮮明的人物形象。一個是卑鄙的男子“氓”,表面老實，實際無感情、無信義、自私自利。他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少女，用謊誓空咒贏得了女子的信任，一旦騙取到手，滿足了私欲，便露出卑劣、兇暴的本相。而女主人公是一位善良、熱情的勞動婦女的形象。勤勞、淳樸、不畏貧苦，忠于愛情。但婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚?，使?ldquo;及爾偕老”的愿望完全破滅，她由忍耐、不平而轉(zhuǎn)為怨恨，終于發(fā)出痛楚的呼喊。詩通過兩個人物形象的對比，使我們看到了封建社會中婦女所受的壓迫和欺凌，暴露了夫權(quán)社會對婦女的摧殘。二是敘事與抒情的巧妙結(jié)合。全詩以女主人公自述的形式寫成的，詩人成功地運用了邊敘事邊抒情的手法，在敘事中抒情，又在感情的抒發(fā)中將人物的身世、遭遇徐徐道出，兩者有機融合，恰到好處地表現(xiàn)了棄婦又怨又恨、又要完全忘卻，又無法擺脫的復雜、矛盾的心理。這一手法不僅為后代許多類似題材的詩歌創(chuàng)作所繼承，并對我國敘事詩歌的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。
《采薇》也有兩個鮮明的特征，一是側(cè)面描寫的方法。這是一首以戰(zhàn)爭為主題的詩歌，但是通篇沒有正面描寫戰(zhàn)爭的場面，第一、二、三章通過描寫士卒采集野草充饑的場面，從側(cè)面反映戰(zhàn)事的艱苦，第四、五章通過描寫戰(zhàn)車和戰(zhàn)馬，從側(cè)面反映戰(zhàn)斗的頻繁和緊張，最后描寫士卒在歸鄉(xiāng)途中的憂戚，從側(cè)面反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦。二是采用了重章疊句的寫法。重章疊句，就是章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。這種手法，既使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進，又突出了主題。《采薇》前三章，“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”中關(guān)鍵詞語“作”“柔”“剛”的變化，“歲亦莫止”“歲亦陽止”中“莫(暮)”“陽”的變化，都表現(xiàn)了時間的流逝、時序的更替。抒情主人公的焦慮、痛苦的心情則隨著服役期的無限延長越來越重，從“心亦憂止”到“憂心烈烈，載渴載饑”，再到“憂心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的極限。
語文人教版必修二詩經(jīng)兩首預習提示和鑒賞相關(guān)文章：