人教版高中語(yǔ)文詩(shī)兩首預(yù)習(xí)提示
人教版高中語(yǔ)文詩(shī)兩首預(yù)習(xí)提示
這一課選了兩首現(xiàn)代詩(shī)：戴望舒的《雨巷》，徐志摩的《再別康橋》。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的人教版高中語(yǔ)文詩(shī)兩首預(yù)習(xí)提示，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文詩(shī)兩首預(yù)習(xí)提示
《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，發(fā)表于1927年大革命失敗之后，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被人稱為“雨巷詩(shī)人”。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。抒情主人公“我”是在悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”中孤獨(dú)地ㄔ亍著的彷徨者。“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。
《再別康橋》康橋，即英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來(lái)曾滿懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”(《吸煙與文化》)可以說(shuō)，“康橋情結(jié)”，也就是徐志摩所說(shuō)的“自我意識(shí)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中，也貫穿在《再別康橋》中。
賞讀這兩首詩(shī)，建議采用下面的方法。
1.把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
這兩首詩(shī)都是首尾回環(huán)的結(jié)構(gòu)：兩首詩(shī)都是七節(jié)，第1節(jié)與第7節(jié)基本相同，形成首尾照應(yīng);第2～6節(jié)則是詩(shī)人情感、思緒發(fā)展變化全過(guò)程的概括。分析兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)，有助于整體把握詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的思想感情。
2.把握詩(shī)歌的意象特點(diǎn)。
鑒賞詩(shī)歌的根本目的，就是透過(guò)語(yǔ)言窺視詩(shī)人的內(nèi)心(即所謂意境)。但詩(shī)是一種吞吞吐吐、遮遮掩掩的文學(xué)，詩(shī)人既想要表現(xiàn)自己又想要隱藏自己，因此它必須借助意象來(lái)含蓄地表達(dá)自己的思想。意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，意象對(duì)于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。讀者進(jìn)入詩(shī)歌的意境總是從感受意象開(kāi)始的。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味，是體會(huì)作者思想感情，從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的基本方法。
《雨巷》 詩(shī)中有兩個(gè)意象非常美。一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一形象具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果，給人豐富的想象空間。二是丁香姑娘。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香姑娘象征什么呢?對(duì)這個(gè)意象的探討，有助于窺視詩(shī)人內(nèi)心的秘密。
《再別康橋》 詩(shī)人徐志摩將自己多年“沉淀”在心靈深處的感情，濃縮在凝練的詩(shī)句中，融化到一些富有個(gè)性特色的意象之中。那河畔夕陽(yáng)中的柳條，那柳陰下波光瀲滟的清泉，那在清泉中招搖的水草，詩(shī)人乘著一葉小舟，向著青草萋萋的小河深處尋夢(mèng)，還有沉默的夏蟲(chóng)，沉默的康橋，這些意象構(gòu)成一種夢(mèng)幻般的深邃意境，生動(dòng)地描寫(xiě)了徐志摩的“詩(shī)化人生”。
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