預(yù)習(xí)新課的一般程序
通常，預(yù)習(xí)新課可按以下程序進(jìn)行：
(1)瀏覽教材;
(2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí);
(3)編寫本節(jié)的內(nèi)容提要;
(4)確定本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn);
(5)找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
例如，學(xué)習(xí)立體幾何中的“三垂線定理”一節(jié)，可按上述五個(gè)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，且在預(yù)習(xí)的過(guò)程中填寫下面的內(nèi)容：
(1)瀏覽教材的初步印象：本節(jié)教材比較重要，有一定的困難。(作者注：教師一般用兩堂課完成這節(jié)的教學(xué)任務(wù)。)
(2)本節(jié)預(yù)備知識(shí)：已學(xué)過(guò)的①直線與平面垂直的定義;②直線與平面垂直的判定定理;③何謂平面的斜線，斜線在平面上的射影。
(3)本節(jié)內(nèi)容提要：①三垂線定理;②三垂線定理的逆定理;③兩上定理的應(yīng)用。
(4)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：①重點(diǎn)——三垂線定理的證明及兩個(gè)定理的應(yīng)用;②難點(diǎn)——一時(shí)分不清各條直線之間的關(guān)系。平面內(nèi)的直線a一定要過(guò)斜足o嗎?
(5)課堂上應(yīng)注意解決的問(wèn)題：
?、僮C明定理的方法：如何從利用直 通常，預(yù)習(xí)新課可按以下程序進(jìn)行：
(1)瀏覽教材;
(2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí);
(3)編寫本節(jié)的內(nèi)容提要;
(4)確定本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn);
(5)找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
例如，學(xué)習(xí)立體幾何中的“三垂線定理”一節(jié)，可按上述五個(gè)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，且在預(yù)習(xí)的過(guò)程中填寫下面的內(nèi)容：
(1)瀏覽教材的初步印象：本節(jié)教材比較重要，有一定的困難。(作者注：教師一般用兩堂課完成這節(jié)的教學(xué)任務(wù)。)
(2)本節(jié)預(yù)備知識(shí)：已學(xué)過(guò)的①直線與平面垂直的定義;②直線與平面垂直的判定定理;③何謂平面的斜線，斜線在平面上的射影。
(3)本節(jié)內(nèi)容提要：①三垂線定理;②三垂線定理的逆定理;③兩上定理的應(yīng)用。
(4)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：①重點(diǎn)——三垂線定理的證明及兩個(gè)定理的應(yīng)用;②難點(diǎn)——一時(shí)分不清各條直線之間的關(guān)系。平面內(nèi)的直線a一定要過(guò)斜足o嗎?
(5)課堂上應(yīng)注意解決的問(wèn)題：
?、僮C明定理的方法：如何從利用直線與平面垂直來(lái)達(dá)到判定直線與直線垂直的目的;
②應(yīng)用兩上定理證題的步驟是什么?
上面是預(yù)習(xí)新課的一般程序。但有時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)科，還可有其他預(yù)習(xí)程序。如語(yǔ)文課中的文言文，就有所謂七步預(yù)習(xí)法。學(xué)習(xí)啦小編稱之為預(yù)習(xí)新課的七步程序。這七步是：
第一步讀，即默讀或輕聲讀課文，劃出生字、難詞、難句;
第二步查，即查工具書，為生字注音，為難詞注釋。
第三步抄，即抄寫課文，抄寫時(shí)寫一行空兩、三行;
第四步填，即為生字的注音、難詞的解釋填定在空行的相應(yīng)位置上。
第五步再讀，可以大聲朗讀，多讀幾遍，難句與特殊句式便筆譯于相應(yīng)的空行里。
第六步再抄，即把難詞、難句，尤其經(jīng)查閱工具書后仍不甚了然的詞句抄在本上，便于教師了解預(yù)習(xí)情況，也便于聽(tīng)講時(shí)重點(diǎn)記錄。
第七步想，即在上述七步的基礎(chǔ)上，想想課文的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義，初步歸納出課文的主題思想。
又如，語(yǔ)文課還有所謂單課四步預(yù)習(xí)法：第一步默看，即看課文、注釋以及習(xí)題，劃出生字、生詞和不好理解的句子。第二步查工具書，即給生字注音，給生詞注釋以及解決一些可以解決的性問(wèn)題。第三步默讀，即帶著問(wèn)題(課文后的思考練習(xí)題)默讀課文，看到課文中能解答問(wèn)題的部分便劃上記號(hào)，并做必要的眉批。第四步筆記，即嘗試歸納出課文的中心、段意、人物特征、表現(xiàn)手法等，可用作聽(tīng)課時(shí)與老師的講解對(duì)照，以加深理解。
這樣有步驟地扎實(shí)地充分預(yù)習(xí)，一是準(zhǔn)備充分，聽(tīng)課主動(dòng)，能提高聽(tīng)課效率;二是對(duì)老師的啟發(fā)提問(wèn)能迅速反映，記錄也能抓重點(diǎn);三是課后復(fù)習(xí)有主次，利于鞏固所學(xué)知識(shí)，四是能培養(yǎng)自學(xué)能力，有益于智力開(kāi)發(fā)。線與平面垂直來(lái)達(dá)到判定直線與直線垂直的目的;
②應(yīng)用兩上定理證題的步驟是什么?
上面是預(yù)習(xí)新課的一般程序。但有時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)科，還可有其他預(yù)習(xí)程序。如語(yǔ)文課中的文言文，就有所謂八步預(yù)習(xí)法。這八步是：
第一步讀，即默讀或輕聲讀課文，劃出生字、難詞、難句;第二步查，即查工具書，為生字注音，為難詞注釋。第三步抄，即抄寫課文，抄寫時(shí)寫一行空兩、三行;第四步填，即為生字的注音、難詞的解釋填定在空行的相應(yīng)位置上。第五步再讀，可以大聲朗讀，多讀幾遍，難句與特殊句式便筆譯于相應(yīng)的空行里。第七步再抄，即把難詞、難句，尤其經(jīng)查閱工具書后仍不甚了然的詞句抄在本上，便于教師了解預(yù)習(xí)情況，也便于聽(tīng)講時(shí)重點(diǎn)記錄。第八步想，即在上述七步的基礎(chǔ)上，想想課文的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義，初步歸納出課文的主題思想。
又如，語(yǔ)文課還有所謂單課四步預(yù)習(xí)法：第一步默看，即看課文、注釋以及習(xí)題，劃出生字、生詞和不好理解的句子。第二步查工具書，即給生字注音，給生詞注釋以及解決一些可以解決的性問(wèn)題。第三步默讀，即帶著問(wèn)題(課文后的思考練習(xí)題)默讀課文，看到課文中能解答問(wèn)題的部分便劃上記號(hào)，并做必要的眉批。第四步筆記，即嘗試歸納出課文的中心、段意、人物特征、表現(xiàn)手法等，可用作聽(tīng)課時(shí)與老師的講解對(duì)照，以加深理解。
這樣有步驟地扎實(shí)地充分預(yù)習(xí)，一是準(zhǔn)備充分，聽(tīng)課主動(dòng)，能提高聽(tīng)課效率;二是對(duì)老師的啟發(fā)提問(wèn)能迅速反映，記錄也能抓重點(diǎn);三是課后復(fù)習(xí)有主次，利于鞏固所學(xué)知識(shí)，四是能培養(yǎng)自學(xué)能力，有益于智力開(kāi)發(fā)。
自學(xué)預(yù)習(xí)的目的在于初步理解新教材的基本問(wèn)題和思路;復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊概念、舊知識(shí);找出新教材中自己不理解的問(wèn)題;嘗試做預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)的好處有四：第一，預(yù)習(xí)一般是“單兵作戰(zhàn)”，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴性;第二，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出疑難點(diǎn)，帶著這些點(diǎn)去聽(tīng)課，能減少盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果;第三，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了初步了解，在課堂上就有充裕的時(shí)間對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化，有利于深入了解課文內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固知識(shí);第四，重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶。