如何預(yù)習(xí)：方法與它的誤區(qū)

提前多久預(yù)習(xí)?

　　很多學(xué)生喜歡頭天預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的知識(shí)，但這要做，一來(lái)時(shí)間倉(cāng)促，不一定天天都抽得出時(shí)間，二來(lái)預(yù)習(xí)的知識(shí)比較少，比較零碎，不易形成整體聯(lián)系，讓人感覺(jué)煩瑣。這樣子預(yù)習(xí)，要長(zhǎng)期堅(jiān)持需要很大的毅力，但效果卻可能很小甚至感覺(jué)沒(méi)效果。另外，有些知識(shí)可能需要在大腦中醞釀很久才能發(fā)酵，才能理解更深刻。因此，最好不要只比正式學(xué)習(xí)提前一兩天預(yù)習(xí)，首次預(yù)習(xí)至少提前一周甚至一個(gè)月以上。

　　預(yù)習(xí)一次還是多次?

　一　預(yù)習(xí)的本質(zhì)是自學(xué)。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力的不足，在預(yù)習(xí)中不僅很難把知識(shí)全部掌握和理解透徹的，而且甚至抓不住知識(shí)的重點(diǎn)，提不出針對(duì)性的問(wèn)題。解決之道是多次預(yù)習(xí)：可在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，就將整本教材快速瀏覽一遍;然后學(xué)期中利用周末時(shí)間，把接下來(lái)兩三周要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍;平日里，課間間隙或自習(xí)時(shí)間，再抽點(diǎn)時(shí)間快速預(yù)覽一遍。這樣，到正式學(xué)習(xí)時(shí)，至少已預(yù)習(xí)了兩到三遍，最初絞成一團(tuán)的知識(shí)可能變得有條理，剛開(kāi)始的難理解的問(wèn)題變得比較清晰，而仍然存在的疑惑才是聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注的重點(diǎn)。若在聽(tīng)講之后，仍有不懂，也容易向老師提出針對(duì)性的問(wèn)題，從而得到老師簡(jiǎn)短而精確的指點(diǎn)。

　二　一些不愛(ài)預(yù)習(xí)、不善思考又愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，經(jīng)常糾結(jié)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題去追問(wèn)老師，這既讓老師疲于應(yīng)付，自己收獲也不大。俗語(yǔ)有言：尋求幫助之前，請(qǐng)先自助。同樣道理：向老師提問(wèn)之前，一定要先有自己的反復(fù)思考。而要反復(fù)地思考，就要反復(fù)地預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)的手段：

　　一 在網(wǎng)上搜“如何預(yù)習(xí)”，得到的全是教你預(yù)習(xí)時(shí)如何作筆記、如何總結(jié)歸納、如何準(zhǔn)備問(wèn)題、如何記憶背誦等技巧，這樣的預(yù)習(xí)不就是全盤(pán)自學(xué)嗎?對(duì)于水平一般的學(xué)生，基本上是沒(méi)有能力這樣預(yù)習(xí)的。天天被作業(yè)傷透腦筋的學(xué)生，也是沒(méi)有時(shí)間來(lái)這樣預(yù)習(xí)的。

　　二 預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量用朗讀、速讀、篩讀等費(fèi)時(shí)比較少的方式預(yù)習(xí)，少用或不用精讀、筆記、背誦等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方法。

　　但是，如果學(xué)生能力足夠，時(shí)間也充足，能不能在預(yù)習(xí)中對(duì)課文進(jìn)行精讀，作筆記甚至背誦呢?當(dāng)然可以。不過(guò)，如果是我，就算是要去全盤(pán)自學(xué)一門(mén)知識(shí)，我也會(huì)把書(shū)先瀏覽兩三遍后，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記筆記，總結(jié)歸納。這不是能力和時(shí)間的問(wèn)題，而是如何學(xué)才更輕松的問(wèn)題。

　　不同科目用不同的手段來(lái)預(yù)習(xí)：

　一　語(yǔ)文和英語(yǔ)的預(yù)習(xí)，多用朗讀。一節(jié)朗讀課的時(shí)間，可朗讀五六篇文章。此時(shí)，不要反復(fù)朗讀同一篇課文，也不要只讀正在學(xué)的或已學(xué)的課文，而要把朗讀重點(diǎn)放在將要學(xué)的課文上。例如學(xué)第5課時(shí)，就把5-10課拿來(lái)朗讀，等到正式學(xué)這課時(shí)，已經(jīng)提前朗讀過(guò)多遍了，拗口的字詞已經(jīng)順口，對(duì)文章的感覺(jué)和意義理解也有了很多積累。老師講授時(shí)，才能喚起更多的共鳴。如果有音頻材料，也可聽(tīng)和讀交互進(jìn)行，效果更好。

　　二　理科特別是數(shù)學(xué)，教材內(nèi)容可分為概念引入、公式推導(dǎo)、例題講解。在快速閱讀中，很多知識(shí)可能不那么容易讀懂，也不能迅速應(yīng)用剛看過(guò)的前半部分的知識(shí)來(lái)理解后面的知識(shí)。此時(shí)，可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩讀和跳讀再加上多次閱讀。第一次閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀比較好理解的文字部分，內(nèi)容主要是如何根據(jù)前面知識(shí)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)引入新知識(shí)的相關(guān)概念等。第二次閱讀時(shí)，可增加閱讀公式的推導(dǎo)部分。第三次閱讀時(shí)，再涉獵例題的解法。與此同時(shí)，可搜集書(shū)中公式和反應(yīng)方程式，在草稿紙上以練字為目的進(jìn)行抄寫(xiě)。多抄寫(xiě)幾遍，就能迅速熟悉書(shū)中的符號(hào)系統(tǒng)，降低閱讀的難度，同時(shí)，還能自然而然地把這些公式記熟，甚至大腦中還會(huì)不由自主地在公式間進(jìn)行簡(jiǎn)單代數(shù)變換和推導(dǎo)呢!

　　預(yù)習(xí)的后期，也可預(yù)覽一下課后的習(xí)題。同樣地，可以只是瀏覽而不用去思考答案，大腦會(huì)對(duì)這些題目不由自主地進(jìn)行一些自動(dòng)加工。等到做作業(yè)時(shí)，會(huì)更容易想出答案。

　　分散學(xué)習(xí)優(yōu)于集中學(xué)習(xí)：

一　　既然預(yù)習(xí)要多次，如果時(shí)間充足，可不可以在一天之內(nèi)，就把一本書(shū)反復(fù)預(yù)習(xí)兩三遍呢?雖然你可以這樣做，但不推薦。有些知識(shí)，需要在接觸后過(guò)一段時(shí)間才能恍然大悟。在這段時(shí)間里，就算再努力，也仍可能是半懂不懂的。一天之內(nèi)集中多次學(xué)習(xí)，雖然要比只學(xué)一次要強(qiáng)，但對(duì)知識(shí)還是理解不深。另外，在一天之內(nèi)集中多次學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)記得東西可能比較多，但七八天后一樣會(huì)忘得差不多，所以剛過(guò)兩三天你就不得不及時(shí)去鞏固復(fù)習(xí)，不然會(huì)覺(jué)得辛辛苦苦記住的東西忘了多可惜。若只看一遍，本來(lái)就沒(méi)記得多少東西，過(guò)兩三天后再看第二遍，或者過(guò)一兩周后再看，其效果差別都不大。最重要一點(diǎn)是：通過(guò)這樣分散學(xué)習(xí)，一旦記住了的知識(shí)，是很不容易遺忘的，就算遺忘了也很容易再用同樣的方法撿回來(lái)。

　　　二 同樣的道理，抄寫(xiě)公式和方程式時(shí)，每天最多只抄一遍。不過(guò)公式可以連續(xù)幾天每天都抄，而對(duì)教材的閱讀，至少要間隔幾天后，再閱讀第二遍。

　　預(yù)習(xí)的重要性遠(yuǎn)大于復(fù)習(xí)和做題：

　　不要糾結(jié)過(guò)去基礎(chǔ)差怎么補(bǔ)和作業(yè)怎么做得完，一定要把后來(lái)要學(xué)的內(nèi)容拿來(lái)預(yù)習(xí)，哪怕是上課前抽幾分鐘把這課內(nèi)容速看一遍，聽(tīng)課效果也會(huì)好很多。只有在將來(lái)學(xué)習(xí)中不欠賬，才有時(shí)間去補(bǔ)過(guò)去欠下的賬。

　　即使是在高三階段，所有知識(shí)已全學(xué)過(guò)，在老師的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)，此時(shí)一樣需要預(yù)習(xí)。經(jīng)常把老師將要復(fù)習(xí)章節(jié)的相關(guān)材料快速瀏覽，了解每個(gè)階段復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)內(nèi)容以及要做些什么樣的題。這樣才不會(huì)在學(xué)習(xí)中完全被老師牽著鼻子走，才能把更多的知識(shí)互相連貫起來(lái)，才能根據(jù)自己的不足進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　方法與誤區(qū)的總結(jié)：

　　預(yù)習(xí)方法的可行性：用精讀、筆記、背誦的方法來(lái)預(yù)習(xí)的方法，并不是每個(gè)學(xué)生都有能力實(shí)施，也不是每個(gè)有能力的學(xué)生都有時(shí)間來(lái)實(shí)施，因此，其可行性較低。再好的方法，說(shuō)起來(lái)是天花亂墜，但不具有可操作性，也是毫無(wú)意義。

　　預(yù)習(xí)方法的效率：即使用精讀、筆記、背誦的方法來(lái)預(yù)習(xí)的方法對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)可行，但其效率并不一定很高。大多數(shù)知識(shí)都無(wú)法只經(jīng)過(guò)一次預(yù)習(xí)，就能有全面深刻的理解。多次預(yù)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，效率更高。

　　預(yù)習(xí)的常見(jiàn)誤區(qū)：用精讀、筆記、背誦等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方法來(lái)預(yù)習(xí);只提前一兩天來(lái)預(yù)習(xí);只預(yù)習(xí)一次;在一天之內(nèi)反復(fù)預(yù)習(xí)同樣的內(nèi)容。