高中語文《記念劉和珍君》問題探究與探究思路
《記念劉和珍君》并不僅僅是一篇記念性的文章,它里面其實包含了作者的矛盾和反抗絕望的思想。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《記念劉和珍君》問題探究與探究思路，希望對你有幫助。
語文《記念劉和珍君》問題探究
《記念劉和珍君》是中學(xué)語文課本里難度較大的一篇文章。閱讀的經(jīng)驗告訴我們，多閱讀難度大的作品，務(wù)求把它啃深啃透，是提高閱讀理解能力必經(jīng)之途。這篇文章，我們雖然已在前面作了詳細(xì)解讀和探討，但是仍然有許多問題可供研究。下面提出兩個問題探討，以提高我們分析問題的能力。
第一個問題：毛澤東在《新民主主義論》里對魯迅作了最全面而最恰當(dāng)?shù)脑u價，他說：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。”讀了《記念劉和珍君》，你是否深深地感受到魯迅的這三個“偉大”?請結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?/p>
第二個問題：毛澤東的《沁園春?長沙》作于1925年秋，魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》作于1926年春，大體上寫于同一時期。請你對照分析一下，兩位偉人有何相通之處?又有什么不同之處?
語文《記念劉和珍君》探究思路
第一個問題：本題旨在結(jié)合課文內(nèi)容，分析“三個偉大”的具體表現(xiàn)，深入探討文章內(nèi)蘊(yùn)的深刻思想。
魯迅是偉大的文學(xué)家，嬉笑怒罵皆成文章。通過課文的語言賞析，我們已能理解他雷霆萬鈞、所向披靡的筆力。
魯迅是偉大的革命家。在《記念劉和珍君》一文中，魯迅先生深情地記敘了劉和珍的英勇事跡，謳歌了“猛士”精神，抒發(fā)了他對烈士的無限欽敬，表示了自己“茍活到現(xiàn)在”的內(nèi)疚，為我們塑造了一座年輕的豐碑。但是，我們透過本文同時又深深地感受到了魯迅先生這座世紀(jì)豐碑的偉大和崇高。反復(fù)誦讀課文，我們感到自己的心隨著一顆偉大的心在跳動，我們的血隨著偉人的血在沸騰，心靈在凈化，情操得到升華。
魯迅更是偉大的思想家。他對社會現(xiàn)象的觀察入木三分。魯迅分析說，我們民族所以近乎衰亡而默無聲息，就是反動派既用槍桿子進(jìn)行血腥的武裝鎮(zhèn)壓，又用筆桿子進(jìn)行文化和精神的愚弄。這便昭示我們，為著推翻“這似人非人的世界”，必須同時進(jìn)行文武兩條戰(zhàn)線的斗爭，而他自己就高舉起了文化革命的大旗向著敵人沖鋒陷陣。魯迅還深刻地指出，中國庸人太多，正是他們“維持著這似人非人的世界”，因此，喚醒庸人，療救麻木，就是先進(jìn)的中國人的首要職責(zé)，魯迅把“療救麻木”當(dāng)作了自己畢生的使命，他在《記念劉和珍君》一文中就大聲地呼喊他們“在沉默中爆發(fā)”。魯迅對歷史事件的剖析鞭辟入里。“三·一八”慘案發(fā)生后，他哀痛但不悲觀，他透過現(xiàn)象看到了“中國女子的勇毅”，女子尚能如此，須眉不待多說，中國有了“微茫的希望”。更難能可貴的是，他從“三·一八”血案中總結(jié)出深刻的歷史教訓(xùn)，他告誡革命志士，在武裝到牙齒的、嗜殺成性的、沒有絲毫民主和自由可言的反動政府面前，中國是不能進(jìn)行西方式民主的合法的請愿斗爭的，革命不能有無謂的犧牲，中國的革命必須尋求另外的斗爭形式。所有這些，對于當(dāng)時正在浴血奮戰(zhàn)的革命志士，是多么及時而振聾發(fā)聵的啟示啊!魯迅無愧于是革命者的良師和益友。
第二個問題：這是一道引申對比分析題，旨在啟發(fā)我們既要認(rèn)真研讀課文，但是又要善于跳出課文，即古人所說的“入于其內(nèi)又出乎其外”。分析時，只要求從課文出發(fā)對照分析，不要求作更多的拓展。
從課文具體材料看，兩人都是憂國憂民，艱苦地探索救國救民的道路，都站在時代潮流的最前列沖鋒陷陣。因此毛澤東發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”的時代最強(qiáng)音，魯迅發(fā)出“真的猛士將更奮然而前行”的誓言。但這時的魯迅主要斗爭在文化戰(zhàn)線，他過多地看重中國國民的弱點，還沒有找到革命的動力，還沒有看到革命的出路，內(nèi)心比較痛苦和悲觀，所以“不知道這樣的世界何時是一個盡頭”，他仿佛是一個流落在革命大軍之外的孤軍奮斗的勇武斗士。毛澤東則不同，他看到了中國革命的動力，他不感到孤獨，他周圍團(tuán)聚著許多戰(zhàn)友，“指點江山，激揚(yáng)文字”，“糞土萬戶侯”，他對中國的前途充滿信心，這時，他既是革命大軍中沖鋒陷陣的猛將，又是運(yùn)籌帷幄的謀士，他激勵革命志士：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。”
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