高二語文試卷分析范文
在高二語文考試之后，要對試卷做一個分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高二語文試卷分析范文以供大家學(xué)習(xí)參考。
高二語文試卷分析范文(一)
一、試卷評價
本學(xué)期高二年級第一次階段性考試的語文試題，嚴格按照學(xué)校要求側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)，檢測學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)效果的要求。在題目的設(shè)計上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實際;此外，在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計嚴謹，整體性強，其基本特點體現(xiàn)在以下方面：
(一) 貼近高考 整體平穩(wěn)
總體結(jié)構(gòu)模式與高考卷的總體結(jié)構(gòu)模式基本相似。全卷滿分150分，共五大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規(guī)定的五項內(nèi)容和五項能力。全卷五道大題24個小題中很少出現(xiàn)偏題、怪題，沒有超級難題!
(二) 穩(wěn)中有變 導(dǎo)向明晰
1、本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢
2、注重基礎(chǔ)，突出能力素養(yǎng)。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎(chǔ)知識，符合中學(xué)語文教育“落實基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練”的要求。
3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。
二、對今后教學(xué)的啟示：
語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學(xué)要切實作到：
1、平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會熱點、焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度和方法，將“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。
2、在教學(xué)中應(yīng)始終重視學(xué)生的語文知識積累和語感培養(yǎng)，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎(chǔ)。加強雙基訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學(xué)習(xí)，不要擴大范圍，應(yīng)側(cè)重于運用。
3注重發(fā)展學(xué)生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力;在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生篩選語言信息的能力、對現(xiàn)代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關(guān)信息的能力，以及分析和解決問題的能力。
4、教學(xué)中應(yīng)加強古詩文閱讀能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規(guī)范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句;將課內(nèi)外相關(guān)的或有聯(lián)系的知識內(nèi)容聯(lián)系起來識記。古詩文復(fù)習(xí)要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的復(fù)習(xí)也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。
5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關(guān)鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓(xùn)練以及強化結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應(yīng)在閱讀鑒賞能力的提高上。
6、寫作教學(xué)仍要加大審題立意、布局謀篇的訓(xùn)練力度，強化文體意識，規(guī)范文體特征，特別要加強議論文的訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地確立文章的主題，養(yǎng)成寫作文提綱的習(xí)慣，糾正隨意行文的毛病。
高二語文試卷分析范文(二)
一、總體評價
高二年級這次期末考試是天津市五區(qū)縣聯(lián)考統(tǒng)一試題，試題內(nèi)容以高二年級選修教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》和《中國古代詩歌散文欣賞》為主要內(nèi)容，現(xiàn)就試卷總體情況做如下分析。
1.基礎(chǔ)知識包括字形字音詞語辨析和成語辨析，語病題，標點符號題，文學(xué)常識題，既保持了高考題型，也結(jié)合了這個學(xué)期的內(nèi)容特點。
2.文言文閱讀一篇《侍坐》出自課文，一篇課外文言閱讀?；旧鲜羌葟?fù)習(xí)了課內(nèi)的內(nèi)容，又關(guān)涉了能力的延伸。
3.詩歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》，也是課內(nèi)學(xué)過的。難度不大，區(qū)分不出來能力。
4.現(xiàn)代文閱讀選擇了一篇散文，雖說是散文，但是選文更多的關(guān)注了生命，有對歷史和現(xiàn)實深刻的思考，若不是設(shè)置題目，也是一篇引人深思的好文。
5.語言運用部分考查了仿寫和廣告語擬寫。有利于學(xué)生對語用題的重視。
6.作文，半命題作文，不設(shè)置審題的難度。有利于學(xué)生寫作自信心的樹立。
二、試題分析和應(yīng)對措施
文言文翻譯題，一個課內(nèi)的翻譯兩個課外翻譯，反而是課外翻譯得分較高，分析原因，其一，這篇課文是第一學(xué)期講的，學(xué)生基本都忘了?？梢妼W(xué)生當時就沒掌握扎實，對語文不能持續(xù)學(xué)習(xí)。多年的課文串講使學(xué)生行程了審美疲勞，學(xué)過就忘。詩歌鑒賞題簡單，但是也有學(xué)生對豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫基本能答到四分，比較理想。
應(yīng)對措施：
1、文言文翻譯需要強化訓(xùn)練，注意采分點，盡量直譯。
2、詩歌鑒賞注意多指導(dǎo)答題方法，答題步驟。
3、默寫重在準確、多強調(diào)動筆。
現(xiàn)代文閱讀題：
16題，答作用的題目時，不能分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用作答，囫圇一片。17，,18題好多同學(xué)答案答成一樣，沒有側(cè)重，并且不能從課本給讀者感受的角度答題，單純對比那時候的孩子和現(xiàn)在的孩子的生活環(huán)境，答題思路偏了。概括能力和意識不強。
應(yīng)對措施：
1.加強現(xiàn)代文技巧的模式訓(xùn)練，讓學(xué)生明確作答方向;
2.培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。
語言運用：
撰寫廣告語，雖然內(nèi)容能扣住漢語的推廣，但是結(jié)構(gòu)上都沒注意對稱的特點。概括仿寫題，學(xué)生沒有注意到是學(xué)習(xí)了《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》這個前提，而是寫李白杜甫李清照等古代詩歌散文欣賞中的內(nèi)容。
應(yīng)對措施：
多加強審題意識。
作文：
本次作文是半命題作文，“ 去哪了”審題沒有設(shè)置難度，學(xué)生能更好的自己的寫作能力，很少有偏題和跑題的現(xiàn)象，內(nèi)容豐富，可以寫的內(nèi)容很多，學(xué)生寫起來沒多大難度。不足之處，文體不清，語言不美，思想不深刻。
應(yīng)對措施：
1.審題立意再細密一些，分析清楚題目的內(nèi)含和本質(zhì)。
2.多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。
3.多積累材料，只有材料充分，才能細中選優(yōu)，優(yōu)中選精，準確論證論點。
高二語文試卷分析范文(三)
一、試卷整體評價
本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規(guī)定的考點內(nèi)容。從考點的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學(xué)生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路。現(xiàn)將試題分析如下：
二、語文知識部分
1、積累與運用：1-4題考查字的音形義，5題病句選擇，6題標點符號，7題文學(xué)常識考察，都屬于最基礎(chǔ)的積累和運用，考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中，其中4題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：文言實詞、虛詞、句式、文義理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。
三、翻譯、賞析和名句默寫部分
1、試題：課內(nèi)翻譯、背誦及詩歌鑒賞?？疾檎n內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力，屬基本送分題。
2、答案：最高—滿分26分;最低—2分。大多數(shù)集中在16-22分之間。失分較少體現(xiàn)在課內(nèi)翻譯及詩歌鑒賞的第二小題。
課內(nèi)翻譯主要問題：不能做到關(guān)鍵詞的對譯，只知道大意，對大意也一知半解，甚至完全背離原意。
詩歌鑒賞第二題：共4分。80%同學(xué)只得1分。“昨夜數(shù)枝開”改為“昨夜一枝開”，好在何處，同學(xué)不能聯(lián)系到詩的題目“早梅”中的“早”來回答，偏離答案要點，題目是詩作的眼睛，應(yīng)注意把握。
3、對策
1) 狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應(yīng)，直譯為主。
2) 詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3) 課內(nèi)默寫錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現(xiàn)代文閱讀
縱觀第四大題難易程度適中，問題設(shè)計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要句子的含義。15題概括幾幅畫面。16題寫出引用詩句的內(nèi)涵，并說出作者引用的特點。17題考查的是散文的寫作手法及其作用。
做本題時，學(xué)生如果對散文鑒賞的一些基本方法有所了解，比如：寫景散文要把握景物特點;散文的藝術(shù)手法常用的術(shù)語;篩選關(guān)鍵語;先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。
14題是最簡單也是學(xué)生答得最好的一個題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標準答案。而14題第二問，學(xué)生答案大都能抓住“悠閑”一詞，但與標準答案還差一些，答案有三個詞語“悠閑”“淡泊”“寧靜”。因為原文中有“悠閑”一詞，而“淡泊”“寧靜”需要自己概括，所以大部分同學(xué)概括不出。
15題表面上看是概括幾幅圖，其實是概括主體部分各個段落的大意。第5段主要寫的是冬郊植被，第6段主要寫的是東郊散步，第7段寫的是微雨寒村圖景，第8段寫的是江南雪景圖景。如果換一種問法，請概括5到8段大意，學(xué)生們肯定會更容易得出答案，所以這個題問法也很巧妙。而“曝背談天圖”是從第2段中概括出來，這是一幅圖，是極富生活化，極具溫情的一幅圖，也不難答出。本題學(xué)生大都能答出兩幅圖景，答得也較好。
16題是學(xué)生答得最差，也是最難的一個題。本題有一部分學(xué)生把第二問漏答，大部分學(xué)生第二問錯答，有極少一部分學(xué)生答對。作者引用的特點是以時間為順序，但很少有人答準確。以“日暮、冬宵、深夜、早晨”這樣時間順序組合的。第一問答得較好，能夠把引用詩句所表達的感情答出來，也有極少一部分學(xué)生體味不出詩句的意境，故而感情也把握不準。
17題其實是考散文的藝術(shù)手法，在文章前面出題一般在結(jié)構(gòu)上的作用有設(shè)置懸念，為下文做鋪墊，在文中有承上啟下，在文末有回應(yīng)前文，升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出對比或襯托，一部分學(xué)生也能答出做鋪墊，但使行文曲折有致沒有人答出來，這是一篇散文，不是小說，所有人都答不出曲折有致，這個題答得也較好，大部分學(xué)生都能答出對比，做鋪墊，突出江南圖景的明朗。
五、語言知識應(yīng)用
18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，一是對內(nèi)容把握不到位;二是未能掌握廣告詞的寫法，語言不夠精煉;三是未能有意識地使用兩種修辭。
19題難度較大，正確率不到2%。
20題難度不大，可學(xué)生未真正掌握謙辭的用法，即使有學(xué)生能找到，修改上也會出現(xiàn)錯誤，以上兩個原因，使得本題得分平均2分。
六、作文部分
對命題的幾點看法：
1、有利導(dǎo)向。一是本次考試寫作部分在擬題時采用了“材料作文形式”，與前幾次考試相比，可謂穩(wěn)中有變。引起了我們語文教師和學(xué)生對審題的重視。在選材、立意上既可突出自我，又要注重合作，貼近生活，時代感強，在構(gòu)思上能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識。
2、美中不足。材料作文中所引用的材料在學(xué)生作文中被大量引用，易束縛學(xué)生手腳，不利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，這可能是材料作文的弊端。
3、建議。一是繼續(xù)堅持人文化、人性化的指導(dǎo)方向，讓學(xué)生盡吐衷曲，讓我們在語文試卷上能采擷到更多的精品。二是文題多給學(xué)生一些選擇的空間，放開他們思維，馳騁想象，率性而出，隨性而發(fā)，這樣更能多產(chǎn)佳作，展示真才。
對學(xué)生作文分析：
1、良好一端。學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上有一定的創(chuàng)新。優(yōu)秀作文從內(nèi)容到構(gòu)思、到手法、到書寫各環(huán)節(jié)都能都令老師滿意，高分段文章比例5%——7%;高中段比例17%左右;有些學(xué)生文章優(yōu)勢分散，中段比例大致65%。
2、存在的問題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊不夠，相當一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個性作文很少，這也折射出一個教學(xué)中強調(diào)“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%;有些作文不像作文，或根本沒有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫，低段1%——2%左右。
努力方面：
1、語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學(xué)生的作文生命線。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
3、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點滴，注重細節(jié)描寫，以小見大的反映生活。
4、堅決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
5、注重個性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。
6、引導(dǎo)學(xué)生寫作時一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應(yīng)該有一個專題，如“細節(jié)描寫”“語言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個完整的強化結(jié)構(gòu)。
7、要力求在作文評講中求實效，講評作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。
8、在作文教學(xué)中仍然需要加強書寫訓(xùn)練。
9、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
看了高二語文試卷分析范文的人還看：
2.試卷分析報告范文