蕭紅《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)
蕭紅《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)
蕭紅的《回憶魯迅先生》，別開生面,給予我們一個(gè)全新的魯迅先生，而這片文章也是高二語文教學(xué)的重點(diǎn)。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)怼痘貞涺斞赶壬方贪冈O(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、沉浸品讀文字
讀出字里行間中魯迅平凡的一面
2、感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感、"孺子牛"般奉獻(xiàn)精神
3、體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果
學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界
四、教學(xué)方法：
朗讀品味
把握細(xì)節(jié)
沉浸感悟
五、教學(xué)建議：
魯迅這個(gè)名字對高一的學(xué)生來說似乎是遙遠(yuǎn)而模糊
概念而零散的
入學(xué)至今學(xué)過的些許篇章或許只能拼湊成"偉大"一詞
因而建議如下： 1、在課前可推薦閱讀《〈吶喊〉自序》魯迅散文集《野草》以及搜集一
些關(guān)于魯迅人生歷程的資料
2、力圖通過文本的研讀 對字詞的感悟 挖掘文字背后的深刻含義
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
請學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械聂斞?/p>
(學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻 含蓄 因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的)
教師總結(jié)：的確
一旦提及魯迅之文我們總會找到"匕首投槍"這個(gè)詞
而談及魯迅其人一起走近蕭紅筆下真實(shí)的魯迅
(二)沉浸課文：
請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上
迅速瀏覽課文
進(jìn)行圈畫(若加注則更佳)
1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括
(學(xué)生回答
教師補(bǔ)充完善
板書)
明確：笑聲
步伐
品評衣著
真誠待友(四處)
與青年們交往
2、這些片段
生活場景
讓你看到了一位怎樣的魯迅
作者是通過哪些細(xì)節(jié)
哪些字詞來描寫的?讓我們從先生的笑聲開始吧
(學(xué)生回答
師生共同品詞識人
適時(shí)板書)
明確：笑聲 明朗
"笑得連煙卷都拿不住" 豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上
步伐 輕捷
"剛" "一" "同時(shí)" (行為描寫)
品評衣著 細(xì)致 隨和 善解人意
兩次來訪
好久不見" 不乏幽默
"笑"--一種沖破憂郁心境的展然的會心的
與青年人交往：寬容 赤子之心
"深惡痛絕" "但" "每封" "不同角落"
"眼睛不濟(jì)時(shí)
便戴起眼睛來看
常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光"
(三)感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：(逆流而上感悟真人魯迅)
如果說體貼、明朗的笑、幽默現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的"普通人" 然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅 有些感動 我們仿佛又看到了 "俯首甘為孺子牛"的魯迅
(四)深入探討：
回味悟旨
學(xué)習(xí)寫法
1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人
2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
3、學(xué)習(xí)作者看似隨意
但傾注滿腔真摯
善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界
教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作
我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶 現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的 正如人們所說
偉大正是寓于這種平凡之中吧
(五)作業(yè)：
閱讀《回憶魯迅先生》全文以及唐弢《鎖憶》比較兩者之不同(描寫側(cè)面或?qū)懽魇址?
《回憶魯迅先生》教學(xué)反思
《回憶魯迅先生》是一篇回憶性散文，因此我在課前要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的生字詞和搜集魯迅的一些資料，我這一節(jié)課主要從讀、論、聊三個(gè)層面來進(jìn)行教學(xué)。
首先是讀，讓學(xué)生通過多種形式的讀，理解課文中主要寫了關(guān)于魯迅先生的幾件小事，反應(yīng)了魯迅先生的什么特點(diǎn); 其次是論，學(xué)生四人小組交流自己的感悟，在旁邊批注自己的理解; 最后是聊，教學(xué)中我試圖把自己對魯迅先生的了解與學(xué)生分享，并以此拋磚引玉，希望能夠得到學(xué)生的不同理解。理解的過程就是幫助學(xué)生建立聯(lián)系的過程。
我主要從三個(gè)方面打通學(xué)生的思路：一是引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系。有人說善于讀書的人，不僅能夠讀進(jìn)去，更要能走出來。在整個(gè)交流的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中走出來。如魯迅走路的動作讓學(xué)生模仿，魯迅先生讀信那部分結(jié)合平時(shí)老師遇到做作業(yè)馬虎的同學(xué)時(shí)候的心情。二是引導(dǎo)學(xué)生與歷史資料相聯(lián)系。這篇課文有兩個(gè)難點(diǎn)，一是魯迅先生的笑，二是魯迅先生踢鬼。這兩處都有含義深刻的句子，要求學(xué)生對時(shí)代背景比較了解，因此我與學(xué)生交流了當(dāng)時(shí)的社會狀況和魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷。三是引導(dǎo)學(xué)生與插圖和文本相聯(lián)系。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生多次看圖，并聯(lián)系上下文來理解“別人穿什么我是看不見”等句子。上了這節(jié)課，我覺得我有以下幾個(gè)方面做得不夠好：一是我沒有做好基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，對于課文中的6個(gè)生
字、3個(gè)多音字、和兩個(gè)文言詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)，我全都交給學(xué)生了，現(xiàn)在想來未免太信任學(xué)生的自學(xué)能力了;二是我的教學(xué)重點(diǎn)還不夠突出，特別是兩個(gè)關(guān)鍵句子的把握，還很不到位，也許很多學(xué)生還是人云亦云;三是我的教學(xué)方式還有些單一，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。反思自己的教學(xué)，我才明白當(dāng)好一名語文教師真的擁有太多的不容易，讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，讓學(xué)生打開話匣子不容易，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀不容易??而這些方面，我需要學(xué)習(xí)的還有許多。我想這也是為什么在我的課堂上“月朗星稀”，而別的老師的課堂上卻“眾星拱月”的主要原因。每當(dāng)想到自己在課堂上言辭枯竭，我恨不能自己化作一條涓涓細(xì)流;每當(dāng)想到自己在課堂上黔驢技窮，我多么希望能夠掌握更多的方法和技巧。成為坊小的一員我是榮幸的，能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)我就是榮幸中榮幸了。教學(xué)十年，我仿佛又回到了剛剛參加工作時(shí)的那個(gè)原點(diǎn)，希望各位“先生”給我指明方向，讓我在未來的道路上不再躊躇!
《回憶魯迅先生》作者簡介
蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣(現(xiàn)哈爾濱市呼蘭區(qū))人，原名張乃瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場》時(shí)使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。
被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”的蕭紅，是民國四大才女中命運(yùn)最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著女詞人李清照那樣的生活經(jīng)歷，并一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個(gè)世俗，在民族的災(zāi)難中，經(jīng)歷了反叛、覺醒和抗?fàn)幍慕?jīng)歷和一次次與命運(yùn)的搏擊。她的作品雖沒有直接描述她的經(jīng)歷，卻使她在女性覺悟的基礎(chǔ)上加上一層對人性和社會的深刻理解。她把“人類的愚昧”和“改造國民的靈魂”作為自己的藝術(shù)追求，她是在“對傳統(tǒng)意識和文化心態(tài)的無情解剖中，向著民主精神與個(gè)性意識發(fā)出深情的呼喚”。蕭紅的一生是不向命運(yùn)低頭，在苦難中掙扎、抗?fàn)幍囊簧?，?yīng)該說直接影響其命運(yùn)并引發(fā)她開始文學(xué)創(chuàng)作的是蕭軍的出現(xiàn)，并走進(jìn)了她的生活。
《回憶魯迅先生》讀后感
魯迅被毛澤東稱為“革命家、文學(xué)家、思想家”。可以說是聞名中外的人物之一。
前幾天，我們便學(xué)了一篇關(guān)于魯迅先生的文章——《回憶魯迅先生》。這篇文章主要寫了魯迅先生生活中的一些瑣碎小事。其中一件事使我現(xiàn)在記憶猶新——“魯迅先生不游公園，住在上海十年，兆豐公園沒進(jìn)過，虹口公園這么近也沒有進(jìn)過。……。”當(dāng)我讀完這段時(shí)，我想:公園離魯迅先生家那么近，他為什么不游公園呢?
我在書本中找來找去，終于找到了，原來他把節(jié)約的時(shí)間都用在了寫作上，那么這句話不正說明魯迅先生熱愛時(shí)間，珍惜時(shí)間嗎?
沒錯，魯迅就是這樣的一個(gè)熱愛時(shí)間人，他的這種熱愛時(shí)間，珍惜時(shí)間精神值得我們學(xué)習(xí)。魯迅先生愛時(shí)間可以說是如同愛自己的生命。這時(shí)，我突然想到美國著名的作家富蘭克林曾說過的一句話:“你熱愛生命嗎?那么請別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”的確，只有熱愛時(shí)間才能使自己的生命更充實(shí)，更有意義。這難道不是嗎?現(xiàn)在社會中浪費(fèi)時(shí)間的人這么多，他們只知道現(xiàn)在享受，浪費(fèi)時(shí)間，而不設(shè)想一下自己以后的生活，等到老了才后悔，那時(shí)已經(jīng)晚了。正所謂“百川東到海，何是復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”。所以現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長大之后，為父母爭光，為祖國爭光。
這篇文章使我收益非淺，當(dāng)我反復(fù)讀時(shí)，我對時(shí)間的理解越深了。我覺得“時(shí)間就像一把弓箭，只要你用足勁拉起弓，這只箭就會射出，只須一眨眼的工夫，箭就會在你眼前消失得無影無蹤。”作為一名學(xué)生，應(yīng)該以優(yōu)異的成績來報(bào)答自己的父母。但要得到這優(yōu)異的成績，就必須珍惜時(shí)間，珍惜這分分、秒秒。
在我們的生活當(dāng)中，有許多杰出人物像魯迅先生一樣珍惜時(shí)間，我國杰出的學(xué)者李大釗便是之一。他從小就懂得珍惜時(shí)間，所以才有所成就。有一次，李大釗的爺爺不在家，只剩李大釗一個(gè)人在家。本來可以乘爺爺不在家玩一會兒，可李大釗卻抓緊時(shí)間，在書房認(rèn)真做作業(yè)。窗戶是開著的，這時(shí)，一只彩蝶飛來，在李大釗的作業(yè)本上停了一下，又飛走了。又過了一會兒，幾只討厭的麻雀飛來，在窗前的大樹上嘰嘰喳喳的亂叫?？衫畲筢撌终J(rèn)真，連眼皮兒也不眨一下，眼珠直盯著作業(yè)本，好像周圍什么事也沒發(fā)生過一樣。就因?yàn)槔畲筢搹男【妥ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，才成為我國著名的革命家、思想家。
通過學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這篇課文后，我在學(xué)習(xí)上有了很大的變化。以前，上課是我總是東看看西看看，總是不認(rèn)真，浪費(fèi)時(shí)間?，F(xiàn)在，我知道了珍惜時(shí)間的重要性，從此上課認(rèn)真聽講，在也不打小差了。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時(shí)間是一去不返，我們要珍惜這大好光陰，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國效力。
看了“蕭紅《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)”的人還看了：