人教版高中語文必修3《李商隱詩兩首》鑒賞

　　《李商隱詩兩首》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文3(必修)里的一篇課文。下面是學習啦小編給大家?guī)淼娜私贪娓咧姓Z文必修3《李商隱詩兩首》鑒賞，希望對你有幫助。

　　1.高中語文《錦瑟》鑒賞

　　(1)象征：這首詩主要運用了象征的手法來表達情感。象征與比喻有共同之處，但也有不同之處。比喻重在“形”的相似，象征重在“神”的相似?！跺\瑟》一詩的“錦瑟”、“蝴蝶”、“杜鵑”、“珠”、“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來，但一追究其具體所指，就如墜人五里云霧了，給人以意蘊深厚的朦朧美。

　　(2)用典：李商隱的詩，素以用典工整適切著稱。這兩首詩，尤其是《錦瑟》用了很多典故。用典可以加大詩句的內(nèi)涵，提高詩句的品位，鑄造出詩歌典雅、厚重的意韻;還可以借題發(fā)揮、“借尸還魂”，為我所用，創(chuàng)出古典新義來。，莊周夢蝶，傳達出詩人對自我認定的迷惘;望帝啼血，表現(xiàn)出那種生可以死，死可以生——生死不渝的情感。

　　(3)結(jié)構(gòu)：這首詩首聯(lián)以“思華年”引起全篇，尾聯(lián)用“追憶”二字與首聯(lián)呼應(yīng)，用“情”“惘然”三字概括頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，首尾兩聯(lián)表達的內(nèi)容清晰而且確定，根本沒有朦朧的意味。但是頷聯(lián)和頸聯(lián)“憶”的是什么“情”呢?詩人卻只用“莊周夢蝶”、“杜帝化鵑”、“鮫人泣珠”、“藍玉生煙”四個典故來表達，又讓讀者墜入了五里霧中。這種又清醒又迷糊、又明白又混沌的結(jié)構(gòu)，正可以很好地表現(xiàn)詩中那如夢似幻、朦朧恍惚的意境。形式和內(nèi)容配合到了極致。

　　《錦瑟》結(jié)構(gòu)示意圖

　　2.高中語文《馬嵬(其二)》鑒賞

　　(1)巧對

　　從對偶上看，這首詩也是頗為后人稱道。中間兩聯(lián)，僅僅四句28字，卻呼雞驅(qū)虎，駐馬牽牛，信手拈來，自然流利;妙趣橫生，而又無穿鑿之嫌。另外，以“六軍”對“七夕”;以“駐馬”對“牽牛”，都是借對的妙用。(所謂借對，是指形式上相對，內(nèi)容上不屬于一類、而且往往相去甚遠的對語。如“駐馬”是指軍隊停滯不前，而“牽牛”卻是指牽牛星，不是牽著牛走的意思。)

　　(2)倒敘

　　從章法上看，這首詩采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒.唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當時七夕笑牽牛”事發(fā)在前，反而置后說;“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。頗似杜詩的“頓挫”：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢待發(fā)，波瀾起伏。結(jié)構(gòu)如下圖：