窗前的氣球教案設計(2)

窗前的氣球教案設計

　　窗前的氣球教案設計二

　　學習目標：

　　1、會認“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字，讀準詞語。

　　2、能讀通難讀的句子，從而正確、流利地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。 學習重點：讀準難句子，讀通課文。

　　學習難點：通過仿說練習，理解科利亞病了難受的心情。

　　學習準備：課件

　　學習設計：

　　一、導入：

　　師：小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?

　　師：平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球?

　　師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。可是，今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢?讓我們一起走入課本，學習第22課──窗前的氣球。請同學們看老師板書課題。蔣老師寫字的時候，我不能回頭，但是我相信，我身后一定有48雙明亮的眼睛在認真地看著我寫字。寫字的時候要做到橫平豎直，還要做到寫字的時候運筆要穩(wěn)。你瞧，“氣”這個字最后一筆“鉤”，這個“鉤”一定要鉤上去，球最后一筆“點”，雖然小，一定要標上去。誰來讀課題。

　　生：22 窗前的氣球

　　師：(領讀)氣球。

　　生：氣球。

　　師：大家一起讀讀課題。

　　二、初讀課文

　　師：自由讀課文，用自己喜歡的方式標出生字，多讀幾遍，把生字字音讀準，把課文讀流利。

　　1、認識生字

　　今天，我們要認識這么多的生字(媒體出示生字)

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　2、出示生字：科、亞，學生讀

　　師：看到這兩個字，你想到了課文中的誰?

　　生：科利亞

　　師：課文寫了科利亞的什么事?

　　生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。

　　4、你有辦法記住這些字? 學習生字。

　　5、指導寫(病)字。

　　師：我們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫(師邊寫邊說)

　　A 一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

　　B 被包圍的部分應向右下伸展，不能寫得太小。

　　師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

　　(生寫字)

　　6、師：這些生字字寶寶帶著詞語寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。

　　生：自由讀屏幕上的詞語。

　　師：如果你能讀出。它就會變成笑臉。

　　學生逐個讀

　　師：這么多同學還想讀，我們一起讀。如果你們都能讀對，氣球將飛到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。

　　生：(齊讀)讀詞語。

　　師：這次，那些調皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個句子來嗎?

　　師：出示五個句子：

　　(1)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　(2)氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?

　　(3)這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。

　　(4)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　(5)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　指名讀。

　　師：剛才讀這些句子時，你覺得哪個句子最難讀，手勢表示一下。

　　生：第四句。

　　師：誰來讀第四個句子。

　　生：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　師：“栓”要讀準。長句子在朗讀時要注意斷句。

　　生：(齊讀)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個自然段，我請五個小朋友來讀書。其他同學捧起書，看著課文，認真聽，看她們讀得好不好。老師給你們讀課題。

　　師：22 窗前的氣球

　　生：分自然段讀課文。

　　師：初次接觸課文，沒關系，回頭再練練?，F(xiàn)在請同學們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，課文里的“誰”指的都是可能是哪些人?

　　生：(齊讀)一二自然段。

　　師：剛才讀這段，你想到了“誰”可能是那些人?

　　生：科里亞。

　　師：哦，科里亞躺在病床上，誰也見不到，這個“誰”可能指哪些人呢?

　　生：“誰”指的是大家。

　　師：那你能具體說說大家是指的誰?

　　生：同學。

　　師：除了他的同學，還有誰呢?

　　生：還有他的爸爸媽媽。

　　生：還有米沙。

　　師：還有可能看不到誰呢?看不到什么呢?

　　生：老師。

　　師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢?

　　生：看不到外面所有的東西。

　　師：比如說。

　　生：外面的高樓大廈。

　　師：你太會感受了。

　　生：有可能看不到它心愛的寵物

　　師：你太會想象了。有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來做個說話練習：自己說一說。

　　師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亞__________。自己練習說一說。

　　師：誰來說一說。

　　生：病床上的科里亞，看不到同學，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過。

　　師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學習方法。誰還想再來說

　　生：病床上的科里亞，看不到他可愛的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學，科里亞，你快點康復吧。

　　師：你把你的祝福也放進去了。他看不到這么多東西，他怎么樣?

　　生：很傷心。

　　師：課文當中說呀，躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會出來嗎?

　　生：能。

　　誰來讀課文一二自然段，老師希望通過你的朗讀把你體會到的科里亞的心情表達出來。

　　指名讀一二自然段。齊讀。

　　師：通過你們的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子。就在這時，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來，怎么回事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習，下課了。