高考地理的有效復(fù)習(xí)方法介紹

高考地理的有效復(fù)習(xí)方法介紹

　　高考地理科目的復(fù)習(xí)針對(duì)不同內(nèi)容應(yīng)該要有不同的策略，地理要怎樣扭轉(zhuǎn)弱勢(shì)，有效復(fù)習(xí)呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考地理的有效復(fù)習(xí)方法介紹，希望對(duì)大家有幫助!

　　地理有效復(fù)習(xí)方法一、以簡(jiǎn)單問(wèn)題為原型

　　解剖認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　建構(gòu)模式是探究地理基本原理、過(guò)程、成因及規(guī)律的基本方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)一些“簡(jiǎn)單問(wèn)題”，如熟知的常識(shí)問(wèn)題、承前啟后的基礎(chǔ)知識(shí)等，通過(guò)解決這些“簡(jiǎn)單問(wèn)題”，解剖認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促成自主“建模”。

　　例1.正午太陽(yáng)高度的計(jì)算

　　原型：當(dāng)太陽(yáng)直射赤道時(shí)，北緯1°正午太陽(yáng)高度是89°。

　　推論依據(jù)：因?yàn)閮傻鼐暥认嗖?°。

　　解剖思維過(guò)程：提取信息(信息1——太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道或赤道正午太陽(yáng)高度為90°，信息2——北緯1°正午太陽(yáng)高度是多少)→分析問(wèn)題(根據(jù) “正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減”的已有知識(shí)，得知北緯1°正午太陽(yáng)高度比赤道低，而赤道與北緯1°相差1°)→結(jié)論(北緯1°正午太陽(yáng)高度為 90°-1°，為89°)。

　　推論：某地正午太陽(yáng)高度=90°-某地緯度與直射點(diǎn)緯度之差，計(jì)算公式為：H= 90°- |α±β|。

　　地理有效復(fù)習(xí)方法二、以相關(guān)學(xué)科原理為原型

　　促成理性思考

　　利用已儲(chǔ)備的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，啟發(fā)理性思考，利于把握地理規(guī)律的本質(zhì)，提升對(duì)地理原理運(yùn)用的遷移能力。

　　例2.地球表面上兩點(diǎn)間最短距離判斷

　　原型：立體幾何知識(shí)——球面上兩點(diǎn)間的距離以大圓劣弧最短。

　　判斷：地球表面上兩點(diǎn)之間的距離是球面距離。

　　解決問(wèn)題：分別判斷同一經(jīng)線上、赤道上、南北半球同一緯線兩點(diǎn)之間最短距離走向應(yīng)如何選擇?

　　推論：依據(jù)“示意圖”可以分別得出。

　　地理有效復(fù)習(xí)方法三、以生活常識(shí)為原型

　　尋求內(nèi)在規(guī)律

　　當(dāng)?shù)乩韱?wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，最能激發(fā)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，并激活思考與創(chuàng)造的靈感。在復(fù)習(xí)中可借助熟悉的事物作為“原型”，與教材聯(lián)系起來(lái)去啟發(fā)思考地理規(guī)律和成因。

　　例3.根據(jù)日出(日落)地方時(shí)推斷一天中的白晝長(zhǎng)度

　　原型：一天中正午地方時(shí)為12點(diǎn)，上午與下午時(shí)間長(zhǎng)短一樣。

　　推論：一天的白晝長(zhǎng)短=(12-日出地方時(shí))×2 或(日落地方時(shí)-12)×2。

　　地理有效復(fù)習(xí)方法四、以比較問(wèn)題為原型探究問(wèn)題實(shí)質(zhì)

　　地理知識(shí)中有很多表面形式相似的內(nèi)容，同學(xué)們往往容易混淆，要消除這類錯(cuò)誤可通過(guò)比較問(wèn)題為原型進(jìn)行對(duì)比，探究問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

　　例4.果汁加工工業(yè)與普通飲料工業(yè)布局指向分析

　　原型：原料保鮮要求很高，不適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸?shù)墓I(yè)布局需要指向原料產(chǎn)地;原料使用量小(或部分原料分布廣泛，容易獲取)，產(chǎn)品運(yùn)輸成本高的工業(yè)布局需要指向市場(chǎng)。

　　比較：果汁加工工業(yè)與普通飲料工業(yè)主要生產(chǎn)原料的分布(集中分布還是普遍分布)和原料特征(是否有比較高的保鮮要求，運(yùn)輸是否方便)有何差異?

　　果汁加工工業(yè)——原料分布集中，保鮮要求很高，不適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸;普通飲料工業(yè)——原料主要是水(普遍分布);各類飲料添加劑使用量小，適合長(zhǎng)距離運(yùn)輸。

　　推論：果汁加工工業(yè)適宜布局在原料產(chǎn)地附近，為原料指向型工業(yè);普通飲料工業(yè)適宜靠近市場(chǎng)布局，為市場(chǎng)指向型工業(yè)。

　　地理有效復(fù)習(xí)方法五、以普遍規(guī)律為原型把握解題方向

　　地理環(huán)境由自然環(huán)境和社會(huì)(人文)環(huán)境兩大部分組成，其發(fā)生、發(fā)展有著客觀規(guī)律，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意具有宏觀視野，把握普遍規(guī)律(有的規(guī)律盡管目前可能無(wú)法完全認(rèn)知和理解，但需要記住)，尤其是人文地理學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題更是如此。

　　例5.東京城市化過(guò)程目前處于高級(jí)階段還是衰落階段

　　原型：城市化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要表現(xiàn)和必然結(jié)果;發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平高(處于成熟階段)，城市發(fā)展與環(huán)境關(guān)系相對(duì)協(xié)調(diào)。

　　說(shuō)明：此題目屬于典型的簡(jiǎn)單題，但部分同學(xué)卻判斷為“衰落階段”。究其原因有：(1)湘教版教材中介紹發(fā)達(dá)國(guó)家城市化發(fā)展的三個(gè)階段分別是早、中期階段和成熟階段(沒(méi)有明確提出過(guò)“高級(jí)階段”);(2)部分學(xué)生被“發(fā)達(dá)國(guó)家城市中心區(qū)‘衰落’”、“城市病”等局部問(wèn)題所干擾。故而在“高級(jí)”與“衰落”兩者間猶豫不定，出現(xiàn)錯(cuò)選的情況。這是典型的“死記硬背”和“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，在高考復(fù)習(xí)中同學(xué)們一定要努力形成宏觀思維，這樣才能把握正確的解題方向。

　　地理有效復(fù)習(xí)方法六、不同知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)策略

　　對(duì)于不同部分知識(shí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)策略應(yīng)有所不同。(1)自然地理：① 理解自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本原理;②運(yùn)用整體性觀念，把握自然地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系;③強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，學(xué)會(huì)方法總結(jié)。(2)人文地理：①全面梳理和整合考點(diǎn)，把握主干知識(shí)內(nèi)容;②設(shè)置系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)專題，訓(xùn)練地理知識(shí)應(yīng)用能力;③構(gòu)建地理問(wèn)題知識(shí)模型，把握地理要素的內(nèi)在聯(lián)系;④構(gòu)建地理問(wèn)題論述框架，學(xué)習(xí)地理信息的提取、判斷和反思能力，訓(xùn)練地理語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。(3)區(qū)域地理：①正確判斷區(qū)域空間位置;②結(jié)合自然地理要素分析區(qū)域特征;③用聯(lián)系、綜合和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)區(qū)域問(wèn)題;④構(gòu)建區(qū)域地理背景框架，形成重點(diǎn)區(qū)域的素材庫(kù)

　　地理有效復(fù)習(xí)方法七、扭轉(zhuǎn)弱勢(shì)

　　地理是高考文科綜合中最偏近于理科的學(xué)科。地理學(xué)科中的自然地理部分，通常需要我們大量的邏輯推理和運(yùn)算，而類似覆蓋全球的區(qū)時(shí)計(jì)算、世界各地的氣候類型等題目，年年都會(huì)以不同形式出現(xiàn)在北京高考的文科綜合試卷中。而這些題目又剛好是大部分文科考生比較頭疼的地方。因此一旦洞悉明白了其內(nèi)部規(guī)律及做題方法、技巧，地理學(xué)科完全可以成為在高考中和其他競(jìng)爭(zhēng)者追平分?jǐn)?shù)、拉開(kāi)差距甚至將其遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面的制勝法寶。

　　地理對(duì)于其他科目有著很好的輔助性，基本的地理知識(shí)是文科學(xué)習(xí)和做題的基礎(chǔ)與紐帶。歷史、政治中的各類具體事件、案例如果有了地理方面知識(shí)的輔助，不僅增強(qiáng)了各科的相互聯(lián)系、支持，更可以增進(jìn)對(duì)于原本簡(jiǎn)單問(wèn)題的深入理解。比如，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的南移、南方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，究其原因，和我國(guó)南方地區(qū)的地理位置與氣候條件密不可分。因此學(xué)好地理，往往可以一石三鳥(niǎo)，帶動(dòng)多門(mén)功課共同提高、攜手進(jìn)步。

　　地理是一門(mén)整體連貫性、延續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。舉例來(lái)說(shuō)，不能深刻把握熱力環(huán)流的根本規(guī)律，就很難理解和闡述三圈環(huán)流這一重要的自然規(guī)律，更不可能全面而準(zhǔn)確地解釋地中海地區(qū)夏季干燥而冬季多雨這一相對(duì)反常現(xiàn)象的基本原因。而地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)又比較雜亂，沒(méi)有系統(tǒng)地梳理，很難做到不遺不漏，甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重?cái)鄬?，這也是在做占有大量分值的綜合主觀題目時(shí)多數(shù)學(xué)生難以答全所有得分點(diǎn)的重要原因之一。因此，對(duì)于打算在地理上取得理想分?jǐn)?shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確并且最有效的學(xué)習(xí)方式就是按照教師的指導(dǎo)，重新梳理知識(shí)系統(tǒng)，歸納其內(nèi)部總體的深層規(guī)律，同時(shí)把握每一章節(jié)內(nèi)容的本質(zhì)核心。

　　對(duì)于地理試題的答題脈絡(luò)與應(yīng)試思路，不少同學(xué)感到一直都很棘手。地理考試前面的選擇題部分，其所出題目的取材范圍相當(dāng)之廣，甚至其中不少與課本知識(shí)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫節(jié)。但萬(wàn)變不離其宗，經(jīng)過(guò)綜合分析與歷年題目的縱向比較，我們一樣都可以找到其規(guī)律所在。而后面的綜合主觀題部分，考生則往往不懂得正確、規(guī)范的答題思路、規(guī)律、步驟以及應(yīng)對(duì)幾種常見(jiàn)類型的綜合主觀題的應(yīng)答側(cè)重點(diǎn)。而這些技巧性的問(wèn)題，對(duì)于絕大多數(shù)的高中學(xué)生，基本難以依靠自身的有限經(jīng)驗(yàn)來(lái)準(zhǔn)確歸納、總結(jié)并形成完整的體系。而經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，并通過(guò)多次訓(xùn)練之后，當(dāng)學(xué)生再次面對(duì)這些昔日讓人頭疼欲裂的題目時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種有的放矢，按圖索驥的輕松與踏實(shí)，而不再是之前的盲人摸象了。由此切實(shí)充分地從整體、根本上提高綜合主觀題的得分。