北師大版語文七年級上冊模擬試題答案
模擬試題更加有效地測驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于北師大版語文七年級上冊模擬試題答案的內(nèi)容，希望會(huì)對大家有所幫助!
北師大版語文七年級上冊模擬試題答案：
1.D(A項(xiàng)中“矜”應(yīng)讀jīn;B項(xiàng)中“噬”應(yīng)讀shì;C項(xiàng)中“鉗”應(yīng)讀qián。)
2.B(“破鏡重園”中的“園”應(yīng)為“圓”。)
3.A[A項(xiàng)，“義正詞嚴(yán)”的意思是道理正當(dāng)，措辭嚴(yán)肅。B項(xiàng)，“石破天驚”出自李賀《李憑箜篌引》：“女媧煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨。” 形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來形容事情或文章議論新奇驚人。C項(xiàng)，“駭人聽聞”的意思是使人聽了很驚訝(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)，含貶義。D項(xiàng)，“不以為然”的意思是不認(rèn)為是正確的。多用來表示不同意或輕視、不在乎。應(yīng)該用“不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對待”的“不以為意”。]
4.D(A項(xiàng)的病因是缺少賓語中心語，可以在“求真務(wù)實(shí)”的后面加上“的思想”;B項(xiàng)的病因是不合邏輯，應(yīng)該是“為了防止H7N9疫情再次大規(guī)模擴(kuò)散”;C項(xiàng)的病因是一面與兩面的搭配不當(dāng)，前半句有“能否”，后半句就應(yīng)該在“青少年”后加上“是否”，或者直接把“能否”刪掉。)
5.(1)水村山郭酒旗風(fēng) (2)一枝紅杏出墻來 (3)綠楊煙外曉寒輕 (4)潤物細(xì)無聲(平時(shí)不但要能背誦古詩文，還要會(huì)默寫，注意不要多字、漏字，不要寫錯(cuò)別字。)
6.(1)吝嗇、貪婪、專橫、殘暴(答出任意一點(diǎn)即可) “我”把白色桌布染上了色 小茨岡(伊凡) (2)列夫?托爾斯泰 (3)示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強(qiáng)的音樂家仍然相信，“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創(chuàng)作，寫出了《第九交響曲》等傳世之作。(本題考查對名著的了解和記憶，課下要多瀏覽名著，能以課本為依托，積累名著知識(shí)。)
7.(1)隨著年級的升高，學(xué)生、老師、家長對“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度(反對度)也隨之降低(增高)。(本題考查對材料的探究能力?；卮饡r(shí)能點(diǎn)出年級不同，調(diào)查對象對“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度也不盡相同，年級越高則贊成度越低。)
(2)示例一：針對的要點(diǎn)：納入音樂、美術(shù)、勞技等課程中。態(tài)度和理由：挺好的。這樣能豐富課堂內(nèi)容，有利于傳統(tǒng)文化的傳承?；颍盒问教珕我涣税伞３魳?、美術(shù)、勞技等課程外，還應(yīng)考慮其他形式，如開辦興趣班，舉辦講座等。示例二：針對的要點(diǎn)：不增加課時(shí)。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做不增加我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?；颍翰惶?。這樣有可能影響原有課程的學(xué)習(xí)，而民間藝術(shù)進(jìn)課堂也落不到實(shí)處。示例三：針對的要點(diǎn)：不設(shè)為考試科目。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做，我們沒有學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)興趣愛好?；颍翰惶冒?。這樣做不能引起大家的重視，會(huì)流于形式。(本題為主觀表述題，答案不唯一，能準(zhǔn)確全面提取其中一個(gè)要點(diǎn)，并針對該要點(diǎn)表明態(tài)度，談出理由即可。)
(3)示例一：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的紫陽民歌，猶如沁人心脾的清茶，滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的陜西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如濃烈醇香的美酒，陶醉著三秦父老。示例三：激越鏗鏘的安塞腰鼓，如驚天動(dòng)地的雷聲，震撼著黃土大地。(本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。能寫出所選的民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并能恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法即可。注意所選民間藝術(shù)必須是自己本地的。)
8.七律 文天祥 履善 南宋 ing 經(jīng)、星、萍、丁、青(本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，難度較小，注意“履”的書寫，另外在平時(shí)要多積累課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。)
9.C(“全詩透露出詩人內(nèi)心的憂慮和對前途的迷惘”錯(cuò)。本詩是作者誓死報(bào)效朝廷的直接表露，體現(xiàn)的是作者崇高的氣節(jié)，并沒有表現(xiàn)出憂慮和迷茫。)
10.作者直抒胸臆，表達(dá)了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(尾聯(lián)以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)的是作者為百姓的安寧寧愿慷慨赴死的氣節(jié)。)
11.示例：(1)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(2)捐軀赴國難，視死忽如歸。(3)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(4)天下興亡，匹夫有責(zé)。(此類名句在課本中多次出現(xiàn)過，調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累寫出兩句即可。)
12.在綠色的大地上的人們與塔克遜的軍營里的人們對小草的不同感受，說明塔克遜的春天缺少綠意。這兩段文字對下文有鋪墊作用。(第一段寫普通人對小草的忽視，第二段寫在一年四季看不到一絲綠意的塔克遜的官兵們看到這株小草時(shí)驚詫激動(dòng)的表現(xiàn)，為下文做了鋪墊。)
13.塔克遜的軍營的官兵們發(fā)現(xiàn)了一株小草，并精心呵護(hù)這株小草。(通讀全文后可知本文的主要內(nèi)容是官兵們和一株小草的故事。)
14.發(fā)現(xiàn)一株小草，“列兵的右腳懸在半空中”;見有小草“排長趴在地上”觀察;“列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里”;“每當(dāng)太陽升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽光里”。(文中表現(xiàn)官兵們呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句主要在第二、三、七、十段。)
15.這句話表現(xiàn)了排長趴在地上，確認(rèn)那一抹綠色確實(shí)是一株小草后欣喜激動(dòng)的心情。(通過第一段最后一句可知，塔克遜一年四季見不到一絲綠意，驀然發(fā)現(xiàn)竟有一株小草，其激動(dòng)之情可想而知。)
16.此句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出那破土而出的新芽的質(zhì)地和形狀，也表達(dá)出對小草的喜愛之情。(本句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻的作用一般是使喻體更加生動(dòng)形象。)
17.玉蘭：孤勇、優(yōu)雅 樹：干凈、堅(jiān)守、溫暖(樸素純真)(本題要求“摘錄”，因此就要根據(jù)題目要求——體現(xiàn)“玉蘭”和“樹”高貴品質(zhì)的詞語梳理有關(guān)文段即第⑤段、第⑧段相關(guān)內(nèi)容，找出作者對“玉蘭”和“樹”人格化描寫的語句，摘錄突出精神品質(zhì)特征的形容詞或動(dòng)詞即可。)
18.示例一：這段話從視覺(顏色)的角度，把柳比喻成正在成長的青少年，其顏色由柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠向綠不斷變化。這種由淺而深的變化，生動(dòng)形象地寫出了垂柳隨著時(shí)間遷移不斷成長的過程。
示例二：這段話主要運(yùn)用了擬人的修辭， “相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞賦予了垂柳人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使垂柳人格化，形象生動(dòng)地寫出了垂柳相偎相依、親和對話的情狀。
示例三：這段話觀察入微、文筆細(xì)膩，把柳樹每個(gè)階段的顏色變化用“柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠、綠”等詞語來描寫，富有表現(xiàn)力。
示例四：這段話聯(lián)想豐富，把柳樹、風(fēng)聯(lián)想為人，運(yùn)用“相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了垂柳相偎相依、親和對話的情狀。(本題要求從寫作技巧方面來賞析文段內(nèi)容。“寫作技巧”是個(gè)寬泛的概念，根據(jù)不同的文體有不同的指向內(nèi)容。第⑥段是描寫景物的， “寫作技巧”可以從景物描寫的方法或語言的修辭手法方面來賞析，點(diǎn)明方法，具體列舉文中的語句，從表現(xiàn)描寫物的情態(tài)特點(diǎn)和表達(dá)作者的情感方面來賞析，使用“生動(dòng)”“形象”“突出”等評價(jià)語。)
19.“這么小”指的是這個(gè)院子本身的空間小，“這么大”首先是指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，其次是指小小的草木世界包含豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪。(此題考查理解文中重要句子的含意的能力。根據(jù)句子所在文段前后有關(guān)內(nèi)容來分析，如上文所說“身體與靈魂如水一樣清透”，下文中所說“他賦予它們父親一樣的深愛”。顯然“小”是指院子的空間，而“大”是虛指院子給予人的精神享受的空間。)
20.本文通過對梅、玉蘭、垂柳等草木的描寫，表達(dá)了對草木的高貴品質(zhì)的贊美之情，表達(dá)了對人生世事富有哲理的思考。(本題考查概括作品主題的能力。理解本文的主旨，要結(jié)合文中作者對“草木”的描寫，重點(diǎn)閱讀最后一段文字，抓住關(guān)鍵句“當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬不可貪求所欲，肆意揮霍;也無需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達(dá)”理解作者對人生的思考。)
21.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫對家人的愛，對朋友的愛，對國家的愛，也可以寫對“愛”的理解，但在選擇文體時(shí)要注意選擇自己比較擅長的文體來寫。
例文：
愛的奏鳴曲
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，豁然開朗：父母的愛都是一樣的，只是表達(dá)方式不同而已。
初讀父親訓(xùn)斥巴迪這一段時(shí)，我真替巴迪抱不平，他的父親太苛刻了。但是，當(dāng)我理解了這篇文章后，我又羨慕巴迪能有這樣的父母。母親的一句“精彩極了”，是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，是巴迪前進(jìn)的動(dòng)力;父親的一句“糟糕透了”，是對巴迪的一種警醒、一種鞭策。
我的生活中就有這樣一對父母。
一天，老師發(fā)下單元考試卷，“噢，天哪!倒霉透了!”我又考得不好。
我懷著忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作業(yè)做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了媽媽的書桌上，然后等著狂風(fēng)暴雨的到來。
吃飯時(shí)，我安安靜靜，不說一句話，這一極不尋常的舉動(dòng)引起了爸爸媽媽的懷疑。后來還是爸爸首先發(fā)現(xiàn)了我的“小秘密”，他怒氣沖沖地把躲在廁所里的我“拎”了出來。于是一場“老鷹訓(xùn)小雞”的好戲開演了。
“考這么點(diǎn)分，你在干什么?我讀五年級的時(shí)候不是考第一就是考第二，哪兒有你這么差的成績!你對得起誰?你對不起我可以，但你不能對不起你媽啊!……”
我嘀咕了一句：“真啰唆，比老媽還老媽。”
這下更加激怒了老爸，老爸越說聲音越大：“你還頂嘴!大人說一句你還敢頂十句是不是……”媽媽見爸爸火氣越來越大，上前把我拉到了一邊。媽媽和藹地跟我說：“這里為什么扣分呢?你仔細(xì)想想，這兒該怎么填才對呢?這道題你究竟是馬虎大意，還是不會(huì)做呢?你明白該用什么樣的方法來解答嗎?”最后，媽媽還不忘囑咐我：“以后你可要仔細(xì)點(diǎn)，爭取考個(gè)好成績!”
你們看，這是不是我家的嚴(yán)父慈母呢?其實(shí)，我知道他們都是愛我的，我也明白，無論嚴(yán)愛還是慈愛，他們都是為著同一個(gè)目的，那就是希望我將來有出息。
我很慶幸自己能有這樣的父親和母親。
點(diǎn)評：本文以自己所讀的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章入筆，寫了“我”的父母也像所讀文章中的父母一樣是嚴(yán)父慈母。生活氣息十足，沒有脫離生活實(shí)際。人物的語言、語氣等也符合人物的性格特點(diǎn)。
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