北京師范大學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題
期中的測(cè)試視為了檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成效以及掌握程度，教師們要如何準(zhǔn)備試題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于北京師范大學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題的內(nèi)容，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!
北京師范大學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題：
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.舢板(shān) 矜持(jīng) 駁船(bó) 堆棧(zhàn)
B.吞噬(sì) 湍急(tuān) 狂瀾(lán) 浸淫(jìn)
C.蜀山(shǔ) 鉗制(gān) 應(yīng)和(hè) 抖擻(sǒu)
D.屐齒(jī) 叢莽(mǎng) 旌旗(jīng) 黃暈(yùn)
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.萬馬奔騰 濁浪排空 氣勢(shì)磅礴 竊竊私語(yǔ)
B.神采奕奕 彬彬有禮 破鏡重園 月白風(fēng)清
C.世外桃源 曉風(fēng)殘?jiān)?順藤摸瓜 事半功倍
D.四面楚歌 鋌而走險(xiǎn) 厚此薄彼 貌合神離
3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上，傅瑩面對(duì)日本記者的提問，義正詞嚴(yán)地回應(yīng)道：很多中國(guó)人希望政府面對(duì)挑釁時(shí)態(tài)度更強(qiáng)硬些。
B.5月26日凌晨，兩只德國(guó)球隊(duì)上演了一場(chǎng)石破天驚的國(guó)家德比戰(zhàn)，最終拜仁慕尼黑隊(duì)以2∶1戰(zhàn)勝了多特蒙德隊(duì)，第五次捧起了歐冠獎(jiǎng)杯。
C.在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后的一段時(shí)間里，莫言火了，莫言的書也火了，所有的書店，凡是跟莫言有關(guān)的書都被搶購(gòu)一空，這真是駭人聽聞。
D.“開車不喝酒，喝酒不開車”“司機(jī)一滴酒，親人兩行淚”，面對(duì)這些禁酒宣傳標(biāo)語(yǔ)，一些司機(jī)不以為然，等到出了交通事故以后才后悔不已。
4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是( )(3分)
A.“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”這八個(gè)字彰顯了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)。
B.為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了防范措施。
C.能否根治學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
D.地震發(fā)生后，社會(huì)各界紛紛慷慨解囊，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款的企業(yè)數(shù)量持續(xù)增加。
5.古詩(shī)文默寫。(4分)
(1)千里鶯啼綠映紅， 。(杜牧《江南春絕句》)
(2)春色滿園關(guān)不住， 。(葉紹翁《游園不值》)
(3) ，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)
(4)隨風(fēng)潛入夜， 。(杜甫《春夜喜雨》)
6.名著閱讀。(7分)
(1)“他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他和藹地和我告別，我才知道他并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么無情地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。”這段文字出自《童年》，縱觀全書，文中的“他”最主要的性格特點(diǎn)是 ;“我”這次被他無情毒打至昏死是因?yàn)?事件) ;但茫茫黑暗中也有給了“我”力量和支持的人，如在“我”挨打時(shí)用自己的胳膊幫“我”擋著樹條子的 。(3分)
(2)“臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對(duì) 的外貌描寫。(2分)
(3)我國(guó)先哲孟子說過“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)你以其中一個(gè)人為例，說說他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。(要求寫出人名和具體事例，不少于30字)(2分)
7.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
請(qǐng)你參加與“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(1)【調(diào)查】閱讀下面的表格，概括出三類調(diào)查對(duì)象態(tài)度變化的共同趨勢(shì)。(2分)
對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
對(duì)象 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)
學(xué)生 贊成 贊成 較贊成
老師 贊成 較贊成 保留意見
家長(zhǎng) 贊成 保留意見 反對(duì)
共同趨勢(shì)：
(2)【討論】針對(duì)下面言論中的一個(gè)要點(diǎn)，表明自己的態(tài)度并談出理由。(2分)
陜西民間藝術(shù)宜納入原有的音樂、美術(shù)、勞技等課程之中，不增加課時(shí)，不設(shè)為考試科目。
(3)【宣傳】請(qǐng)為你所在地區(qū)富有特色的一種民間藝術(shù)寫一則宣傳語(yǔ)。
要求：能突出該民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并使用比喻的修辭手法。(3分)
示例：奔放歡快的二人轉(zhuǎn)，好比是陽(yáng)光、空氣和水，是東北人不可缺少的精神食糧。(東北某學(xué)生所寫)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答問題。(10分)
過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
8.本詩(shī)是一首 (體裁)，作者 ，字 ， (朝代)人。本詩(shī)押的是 韻，全詩(shī)的韻腳是 。(3分)
9.下列對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.首聯(lián)詩(shī)人回顧自己一生的主要經(jīng)歷。
B.本詩(shī)多用對(duì)偶句，如頷聯(lián)、頸聯(lián)，對(duì)仗極為工整。
C.全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘。
D.詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)嘆己的情懷。
10.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)
11.請(qǐng)你再寫出一些透著錚錚骨氣的名句。(不少于兩句)(2分)
(二)閱讀下面的文段，回答問題。(14分)
塔克遜的春天
你每天匆匆行走在綠色大地上，根本就不會(huì)注意到一株小草的存在，甚至小草常常對(duì)著你微笑，你也視而不見。其實(shí)只要你想看，把眼光隨處一拋都能看見草兒們?cè)陉?yáng)光下健康快樂地成長(zhǎng)。然而，在x藏崗巴縣境內(nèi)一個(gè)名叫塔克遜的軍營(yíng)里，一年四季卻絲毫看不到一點(diǎn)綠意。
那是一個(gè)春天的早晨，官兵們正在整隊(duì)會(huì)操。突然，一個(gè)列兵的聲音：“報(bào)——告，排長(zhǎng)，我腳下有一株正在冒芽的小草。”列兵的右腳懸在半空中。
操場(chǎng)上的呼吸忽然停止了一秒鐘，繼而隊(duì)列里有蜜蜂般的聲音在嗡嗡地盤旋。官兵們都朝排長(zhǎng)蹲下的地方聚攏過來，一星點(diǎn)綠色冷不防地擦過他們蒙塵的雙眼，好像暗夜里落下來的一顆星辰。“果真如此，春天來了!”排長(zhǎng)趴在地上，發(fā)出激動(dòng)的聲音。
“快來呀，快看啊，春天真的來了，塔克遜長(zhǎng)草了。”列兵聽到排長(zhǎng)認(rèn)可那是一株發(fā)芽的小草后，雙手做喇叭狀，扯開略帶山氣的嗓音向著遠(yuǎn)處的雪山一陣狂喊。
這株小草就像星球上突然掉下的天使一樣，讓官兵們目不轉(zhuǎn)睛地盯著。那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。那天，就是因?yàn)檫@株小草的出現(xiàn)，塔克遜的軍營(yíng)有史以來延長(zhǎng)了會(huì)操時(shí)間。
收操的時(shí)候，連長(zhǎng)宣布了一條不成文的紀(jì)律：“大家聽著，我們塔克遜的官兵盼望小草的心情就像盼望女人一樣急切，如今它來到了我們身邊，我們就再也不能讓它消失掉，在它的成長(zhǎng)過程中，我們一定要像呵護(hù)自己心愛的女人一樣去呵護(hù)這株小草，大家能不能做到?”
“能!”官兵們哄然大笑道。“記住，誰碰壞了小草，就罰誰休假帶十盆花回來。”連長(zhǎng)又補(bǔ)充了一句。
列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里。官兵們把罐頭盒放進(jìn)了連長(zhǎng)的房間。從此，列兵擁有了一個(gè)最光榮的職務(wù)——護(hù)草衛(wèi)士。
陽(yáng)春四月，花影綽約，蜂蝶翻飛，而海拔5300米的塔克遜卻還是白雪皚皚，雪峰林立。自然界饋贈(zèng)官兵們的僅僅只有一棵草的春天，但大家都已學(xué)會(huì)了珍惜。
那些散落在小山坳里的鐵營(yíng)房，順著山坡一層一層呈梯級(jí)格式。棉衣、棉褲、棉帽、大頭皮鞋把這里的官兵嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來，每天如此。即使是這樣，在這里當(dāng)兵的人，內(nèi)心依然有一顆望春之心，他們一定能在嚴(yán)寒的包圍中沖破冰雪，讓春天的氣息像他們鏗鏘的腳步一樣緩緩地踏步而來。
每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里，唱著歌兒，向遠(yuǎn)方的媽媽問好。
每當(dāng)想起那株小草，我就想起生命的顏色;想起生命的顏色，我就想起塔克遜的春天。生命只有在這個(gè)高度上跋涉過以后，你才有可能意會(huì)到5300這個(gè)數(shù)字的高低、輕重和色彩。
關(guān)于塔克遜的這株小草究竟是如何誕生在塔克遜的，至今仍是個(gè)耐人尋味的謎。塔克遜的官兵僅為一株小草而感到滿足，我知道這個(gè)春天他們才是最幸福的人。
(本文有刪改)
12.文章一、二兩段主要描寫了什么內(nèi)容?對(duì)全文來說，這兩段有什么作用?(3分)
13.閱讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述的主要故事。(3分)
14.對(duì)一株小草的呵護(hù)，從官兵們的動(dòng)作中是可以看出來的。請(qǐng)找出文中能表現(xiàn)官兵呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句。(3分)
15.“果真如此，春天來了!”請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)排長(zhǎng)說這句話時(shí)的心情。(3分)
16.請(qǐng)從修辭的角度對(duì)下面的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。(2分)
“那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。”
(三)閱讀下面的文章，回答問題。(16分)
傾聽草木的呼吸
曹 潔
①煙花三月，沒有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人，走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了，聽得見陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。
?、谶@個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大。
?、圯p輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽(yáng)中舒緩呼吸。我看見神的目光，隱在樹林、云端、風(fēng)里，默然注視，寂靜觀照。草木是他的孩子，他賦予它們父親一樣的深愛。
④小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開放姿態(tài)。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見過。不言其他，單名字就已是絕代天香了。這梅的名字真是好。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸?；ㄈ藘上嘤?，自然才美，生物才活，人類才安生。
⑤悄悄靠近一棵玉蘭樹，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳?jí)m”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無藥味;玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對(duì)視，想聽懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有一種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí)”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來了，春也留駐了。
?、藁渲?，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年，每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們?cè)谒呄嘁?，在水里擁抱，穿樹而過的風(fēng)，是他們親和的呢喃嗎?坐在青柳里，眼前是綠的，水里是綠的，朱自清先生的眼睛也成了綠色。在自清的光陰里自清，休息凡塵倦意，那倦怠輕飄飄的，被綠色淹沒。一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風(fēng)物?；▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。
?、哌@讓我想到林清玄的《花燃柳臥》：“如果說荷花是一首驚艷的詩(shī)，柳樹就好像詩(shī)里最悠長(zhǎng)的一個(gè)短句，給秋天做了很好的結(jié)論。”先生借花柳言說事理，一“燃”一“臥”，摹其各異風(fēng)姿，突出彼此的默然襯托。無意褒揚(yáng)誰，也無意貶斥誰，只說：大家只愿當(dāng)鮮花，無人當(dāng)陪襯的綠柳，但季節(jié)過去，怒放過的花被野風(fēng)一吹就無形跡了，只余下旁邊不起眼的柳樹風(fēng)貌展;再美的荷花，沒有綠柳陪襯，恐怕也黯然失色了。
?、嗖粋ㄖx，不羨柳青，花柳為木，樹生盎然，這是樸素純真的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望長(zhǎng)成一棵樹，長(zhǎng)大才明白，人不能成為樹不是因?yàn)椴荒芟駱湟粯痈叽螅侨笔涓蓛?、?jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹。
⑨我不是樹，但行走草木間，總能看見自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長(zhǎng)發(fā)，往深處而去，風(fēng)不冷，只是遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得吹不來暖，也帶不走寒。這是自然常態(tài)，也是人間常態(tài)。
?、膺@個(gè)春天，繁華落盡的背景上，我又看到了生命的滄桑。這滄?；钪?，活在樹上，也活在樹外，活在每一朵落蕊的香。它接納生命過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)而不失真純，它鋪展風(fēng)雨人生中的每一個(gè)場(chǎng)景而不暗光澤，它儲(chǔ)藏人性本初的每一種善惡而不冷陽(yáng)光。
?還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來了，荷花會(huì)開，竹子也會(huì)青。鳥兒也不甘寂寞，它們?cè)谀憧吹靡姟⒖床灰姷牡胤进Q叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹太低，站在窗前，伸長(zhǎng)了耳朵，用眼睛聆聽。每每被鳥鳴誘惑，離開書桌，雀躍下樓，小院生長(zhǎng)在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽(yáng)從城市的高樓縫兒灑進(jìn)來，院子沐浴在柔和寧?kù)o的光里，這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。
?這是一個(gè)相生共榮的院子，花樹、鳥鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木和鳥鳴，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。
?但日子太快，悄然遠(yuǎn)去，不再回來。當(dāng)我欣喜于花樹的盡情綻放時(shí)，花兒已在凋謝的過程里。在微觀的世界里，事物有自身的可逆性，但宏觀世界里，任何事物都沒有可逆性。這是科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的悖逆。所以，在這個(gè)質(zhì)量與能量守恒的社會(huì)里，人類惟一可以選擇的能力，就是讓自己成為一個(gè)道德主體，要為自己選擇的行為負(fù)責(zé)。但凡人間百味，棱角相觸，枝節(jié)相依，倘得彼此滋潤(rùn)，則柔軟圓融，自成天地。我們一定得反觀自我，思考一條潔凈出路：究竟該怎樣經(jīng)營(yíng)好自己的生存圈子，并與別的圈子共存榮，彼此滋生、促進(jìn)、助長(zhǎng)，建立一個(gè)屬于自己的生存空間，一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于外部的世界，一個(gè)靈魂的牧場(chǎng)，沉下心來，護(hù)好自己和他人的心，讓生命安立，讓世界安生。
?三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人;四月則似青柳，綠蔥蔥的，教人如何不喜歡?倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬不可貪求所欲，肆意揮霍;也無需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達(dá)。
?這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。
17.從文中分別摘錄出體現(xiàn)“玉蘭”和“樹”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)。(4分)
18.請(qǐng)從寫作技巧的角度賞析第⑥段。(4分)
19.文章第②段寫到“這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)
20.通讀全文，分析全文的主旨。(4分)
三、寫作(50分)
21.請(qǐng)以“愛”為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限，不少于500字;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
看過北京師范大學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題的還看了：
3.北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷
北京師范大學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中檢測(cè)試題
