七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計2017
教學(xué)設(shè)計還可以給七年級數(shù)學(xué)教師帶來更多的反思，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計2017，歡迎大家閱讀!
七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計
正數(shù)和負(fù)數(shù)
教學(xué)目的：
(一)知識點目標(biāo)：
1.了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。
3.理解數(shù)0表示的量的意義。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)：
1.體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法。
2.會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。
(三)情感與價值觀要求：
通過師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點：知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義。
教學(xué)難點：理解負(fù)數(shù)，數(shù)0表示的量的意義。
教學(xué)方法：師生互動與教師講解相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：地圖冊(中國地形圖)。
教學(xué)過程：
引入新課：
1.活動：由兩組各派兩名同學(xué)進(jìn)行如下活動：一名按老師的指令表演，另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快、最好?
內(nèi)容：老師說出指令：
向前兩步，向后兩步;
向前一步，向后三步;
向前兩步，向后一步;
向前四步，向后兩步。
如果學(xué)生不能引入符號表示，教師可和一個小組合作，用符號表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。
[師]其實，在我們的生活中，運用這樣的符號的地方很多，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這種帶有特殊符號、表示具有實際意義的數(shù)-----正數(shù)和負(fù)數(shù)。
講授新課：
1.自然數(shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
2.章頭圖。問題見教材。讓學(xué)生思考-3~3℃、凈勝球數(shù)與排名順序、±0.5、-9的意義。
3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的定義：我們把以前學(xué)過的0以外的數(shù)叫做正數(shù)，在這些數(shù)的前面帶有“一”時叫做負(fù)數(shù)。根據(jù)需要有時在正數(shù)前面也加上“十”(正號)表示正數(shù)。
舉例說明：3、2、0.5、
等是正數(shù)(也可加上“十”)
-3、-2、-0.5、-
等是負(fù)數(shù)。
4、數(shù)0既不是正，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。
0℃是一個確定的溫度，海拔為0的高度是海平面的平均高度，0的意義已不僅表示“沒有”。
5、讓學(xué)生舉例說明正、負(fù)數(shù)在實際中的應(yīng)用。展示圖片(又見教材P5圖1.1-2-3)讓學(xué)生觀察地形圖上的標(biāo)注和記錄支出、存入信息的本地某銀行的存折，說出你知道的信息。
鞏固提高：練習(xí)：課本P5練習(xí)
課時小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你能說一說嗎?
課后作業(yè)：課本P7習(xí)題1.1的第1、2、4、5題。
活動與探究：在一次數(shù)學(xué)測驗中，某班的平均分為85分，把高于平均分的高出部分記為正數(shù)。
(1)美美得95分，應(yīng)記為多少?
(2)多多被記作一12分，他實際得分是多少?
課后反思：————————————————————————————
初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方法
一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.導(dǎo)入激趣
良好的開端是成功的一半，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，為學(xué)習(xí)新知起到拋磚引玉的功效。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視課堂導(dǎo)入，以生動的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望。如教學(xué)“二元一次方程”時，我是這樣導(dǎo)入的：“唐朝有一名叫楊損的官員準(zhǔn)備提升一名下屬的職位，而兩名候選人在各方面的條件都旗鼓相當(dāng)，一時無法定下來。為此，他出了一道數(shù)學(xué)題目，要求他們當(dāng)場計算。題目是這樣的：幾個人合伙買了幾匹布匹，分配時卻出現(xiàn)了問題，若每人分6匹，就會剩5匹;若每人分7匹，就會差8匹。問：這里共有幾個人?布匹總數(shù)又是多少?其中一名候選人很快就算出了答案，于是他得到了提升，其他人也心服口服、無話可說。你想知道他是怎樣快速解出答案的嗎?”這樣就圓滿地完成了新課的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生了“欲知而后快”的期待情況，從而喚起了學(xué)生探索知識的欲望，激活了學(xué)生的思維。
2.情境激趣
良好的情境是激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的有效方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生的思維特點，抓住學(xué)生活動的興奮點，從學(xué)生愛聽的、愛看的實情、實物、實事入手，采用故事、游戲、比賽、調(diào)查等形式，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣和自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，在教學(xué)中我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況靈活運用，從而讓課堂充滿樂趣，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
二、巧妙設(shè)計課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
恰到好處的提問，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，揭示問題的本質(zhì)，也能激活學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;反之，提問方法不當(dāng)，不但不能切中問題的要害，反而易使人感到乏味和厭煩。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要重視課堂提問的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)多種形式的數(shù)學(xué)問題。具體說來，問題的設(shè)計需要注意以下幾點要求：首先，要有針對性。教師所提問題，應(yīng)與本次教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，有針對性、有明確的目的，不能模棱兩可。其次，要有深度。提問是為了激活學(xué)生思維，促使學(xué)生調(diào)動自身思維的每一根神經(jīng)，思考問題。因此，教師所提問題就要有一定的深度，不能只讓學(xué)生回答“是”與“不是”或“對”與“不對”。再次，要有層次。不同學(xué)生的智力發(fā)展水平、知識的接受程度等不同，這就導(dǎo)致了學(xué)生存在好、中、差之分。
教師在設(shè)計問題時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，分層次設(shè)計問題，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，又要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。如較難的問題，教師應(yīng)請水平較高的學(xué)生回答;較容易的題目，教師則要請水平較低的學(xué)生回答，從而照顧到全體學(xué)生，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“跳一跳，摘得到果實”，學(xué)困生“吃得了”。除此之外，教師在提問時還需注意給學(xué)生留有思考問題的時間，切忌一個學(xué)生回答不上來就馬上讓另一位學(xué)生回答，這非常影響學(xué)生回答問題的積極性，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
三、把握多媒體教學(xué)優(yōu)勢，靈活運用多媒體教學(xué)手段
隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)教學(xué)中的講授法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，此時多媒體教學(xué)手段脫穎而出。它是學(xué)校教育手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。第一，它聲像兼?zhèn)?，既直觀又生動，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;第二，它能夠較好地模擬動態(tài)過程，有助于學(xué)生對抽象概念的理解和掌握;第三，計算機(jī)信息量大，答問自如，能按照學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教;第四，學(xué)生同計算機(jī)對話，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，能充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，取得較好的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的這些優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體教學(xué)手段，變讓學(xué)生聽、做、演、練的方式為視、聽、思考、操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、總結(jié)
總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量沒有捷徑可走。教師只有從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力鉆研教材教法，大膽實踐，銳意進(jìn)取，勇于探索，勤于總結(jié)、積累，不斷反思自己的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方法，才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
作者：劉彥娥 單位：甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)六里營學(xué)校
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3.七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計
七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)設(shè)計2017
