初三化學化石燃料的利用教學反思
加強教學反思是一個不錯的切入點，初三化學的化石燃料的利用有哪些教學反思呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三化學化石燃料的利用教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三化學化石燃料的利用教學反思(一)
以現(xiàn)代教育技術(shù)推廣運用為主線，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學研究與新課改的實施相結(jié)合為重點，讓信息技術(shù)全面走進學科課堂教學。
在化學教育的課堂中，學生是學習的主體，也是教師的教育對象，還是教師的服務(wù)對象，教師是教學過程的設(shè)計者，一切教學活動應(yīng)充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性。教學中不能僅滿足于課本，而應(yīng)該在扎實領(lǐng)會課本知識的基礎(chǔ)上，將化學的視覺放開，著眼于化學發(fā)展新成果，著眼于化學與科學、技術(shù)、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會的聯(lián)系，著眼于化學發(fā)展的新成就，應(yīng)用課本知識去解決實際問題。
教學中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)松寬和諧的氛圍，培養(yǎng)人人善問的習慣，激發(fā)人人求新的欲望，提供人人動手的機會，給予人人成功的條件。通過師生互動，學生互動，激活學生的思維，讓學生的多種器官并用，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。講、議、辯、練相互穿插，各種媒體有機結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題--發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)的更新和發(fā)展是突飛猛進，新的教學方法也不斷涌現(xiàn)，這就需要教師不斷地進行學習培訓，以更好地適應(yīng)教學要求。
初三化學化石燃料的利用教學反思(二)
從整體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使科學教育與人文教育交相輝映，在實踐中促進學生發(fā)展。課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
同學們在走訪家長、資料查閱、課前的整理準備和課上的交流過程中，在認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用沼氣、液化石油氣、煤氣和煤等燃料對環(huán)境的影響等方面所獲得的知識是我所不能估量的;在查閱資料、社會調(diào)查等能力的培養(yǎng)上，也有不同程度的收獲;通過課堂上同學們參與的積極性、熱切的表情，我感到他們更喜歡化學了。在探究實踐中，學生不僅學會了如何學習，而且意識到了合作學習的重要性及作為一個公民應(yīng)具備的責任感和使命感。通過這次活動，他們了解到了許多平時關(guān)注不夠的問題，得到了家長、朋友、同學的幫助，體現(xiàn)了集體的智慧、合作的愉快，嘗到了成功的滋味。另一方面，老師為他們提供了一個充分展示自我能力的舞臺，使他們的語言交流能力也得到了發(fā)展，學習的興趣隨之增加，對生活和自然界的化學現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強。
在交流中，同學們爭先恐后地發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，特別是一些平時學習成績不好的學生，他們從網(wǎng)上查閱了大量的資料，發(fā)揮了他們的特長，使得他們的才華得以在同學們面前展示，獲得了一種成就感，建立了信心，為今后的積極學習打下了基礎(chǔ)。
不足之處：第一階段結(jié)束后，通過閱讀學生寫的調(diào)查報告，我發(fā)現(xiàn)一部分學生還不會深入地研究問題，只是表面上從書上或網(wǎng)上找一些資料抄寫下來，沒有進行深入地思考和分析。但有一部分學生能比較深入地研究某一方面的問題，提出自己的見解，達到了預(yù)期的目的。由此可見，在探究能力上，班內(nèi)學生的水平程度還不一致，多組織一些這樣的活動，對培養(yǎng)學生獨立研究問題的能力是很有必要的。
第二階段的課堂交流，有的同學還是在羅列資料，有的資料過分冗長或數(shù)據(jù)太多，再加上單純的敘述，有時同學都聽得不耐煩了，影響了交流的效果。怎樣發(fā)言如何組織還需要我繼續(xù)研究。
另外，就目前的實際情況來看，有部分同學對這些研究性的問題還不是很感興趣，認為這是在耽誤時間，因此參加的積極性不高。還有的同學資料來源范圍不盡相同，有些同學不會上網(wǎng)，有的找不到合適的資料，有的材料沒有參考價值。
這次課例，讓我對今后的教學得到了以下啟示：
1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法
貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開研究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應(yīng)用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提
從教學過程與調(diào)查所見，科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學、技術(shù)和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。
3、加強學生自我評價、活動表現(xiàn)等多種評價方式，是關(guān)注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進教師教學方式的有利途徑
本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動中的表現(xiàn)和活動成果;更在學習結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作能力、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，進行了全方位的自我評價，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。
初三化學化石燃料的利用教學反思(三)
本節(jié)的教學目標是以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學生對社會的關(guān)注意識。教學中要利用多種方法和途徑，對學生進行社會責任感和使命感的教育，使學生懂得：我們要關(guān)注社會的發(fā)展，要節(jié)約能源，要學好化學等科學知識，為保護環(huán)境解決能源危機做出貢獻。
在對教材的處理上，如果是在以前，我可能會在課堂上讓學生閱讀教材，然后交代一下重點內(nèi)容，簡單得給學生介紹一下相關(guān)資料，就結(jié)束了。但自從使用了一段時間的新教材以來，自己在思想認識上，對課堂教學改革有了一定的認識，也在教學過程中作了一些嘗試。所以，在處理這節(jié)課時，我事先給學生布置了一些作業(yè)，要求他們在課余時間查閱相關(guān)資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學生的積極性很高，分成小組查閱了不少資料。都想在課堂上表現(xiàn)一次。但由于課堂時間比較緊張，我還是在課上沒有讓學生的資料全部表現(xiàn)出來，這一點在以后的教學中應(yīng)給予足夠的重視。
我覺得這節(jié)課這樣處理對激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對社會的關(guān)注意識，對社會的責任感和使命感這方面，有積極的作用。學生可以在積極查閱資料的同時，不但開闊了眼界，豐富了知識，也獲得了意想不到的收獲，比如，在課堂匯報時，有一名同學在匯報新能源的開發(fā)問題時，提出了一個我以前都沒有聽說過的詞“波能”，不但我感到新奇，聽課的其他老師也有同感。從這一點看來，這種教學形式真正體現(xiàn)了教學相長，不但學生從老師身上學到了知識，從同學身上學到了知識，老師也從學生身上學到了知識。
令我覺得遺憾的是，我沒有應(yīng)用多媒體輔助教學。雖然有許多客觀原因。但現(xiàn)在回想起來，如果這節(jié)課能夠利用多媒體輔助教學，把學生無法看到的“煤礦的開采，煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染。”等內(nèi)容利用多媒體展現(xiàn)給學生的話，會對學生開闊視野，認識環(huán)境污染等問題，有很大的幫助。也是對學生不能親自去相關(guān)工廠、煤礦進行實地調(diào)查的一種有益幫助。
看了初三化學化石燃料的利用教學反思看過：