初三化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思
加強(qiáng)教學(xué)反思是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)，初三化學(xué)的化石燃料的利用有哪些教學(xué)反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
初三化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思(一)
以現(xiàn)代教育技術(shù)推廣運(yùn)用為主線，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)研究與新課改的實(shí)施相結(jié)合為重點(diǎn)，讓信息技術(shù)全面走進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)。
在化學(xué)教育的課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師的教育對(duì)象，還是教師的服務(wù)對(duì)象，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)該在扎實(shí)領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將化學(xué)的視覺放開，著眼于化學(xué)發(fā)展新成果，著眼于化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)的聯(lián)系，著眼于化學(xué)發(fā)展的新成就，應(yīng)用課本知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)松寬和諧的氛圍，培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣，激發(fā)人人求新的欲望，提供人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給予人人成功的條件。通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的多種器官并用，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。講、議、辯、練相互穿插，各種媒體有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題--發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)的更新和發(fā)展是突飛猛進(jìn)，新的教學(xué)方法也不斷涌現(xiàn)，這就需要教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以更好地適應(yīng)教學(xué)要求。
初三化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思(二)
從整體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會(huì)資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使科學(xué)教育與人文教育交相輝映，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
同學(xué)們?cè)谧咴L家長、資料查閱、課前的整理準(zhǔn)備和課上的交流過程中，在認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用沼氣、液化石油氣、煤氣和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響等方面所獲得的知識(shí)是我所不能估量的;在查閱資料、社會(huì)調(diào)查等能力的培養(yǎng)上，也有不同程度的收獲;通過課堂上同學(xué)們參與的積極性、熱切的表情，我感到他們更喜歡化學(xué)了。在探究實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，而且意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性及作為一個(gè)公民應(yīng)具備的責(zé)任感和使命感。通過這次活動(dòng)，他們了解到了許多平時(shí)關(guān)注不夠的問題，得到了家長、朋友、同學(xué)的幫助，體現(xiàn)了集體的智慧、合作的愉快，嘗到了成功的滋味。另一方面，老師為他們提供了一個(gè)充分展示自我能力的舞臺(tái)，使他們的語言交流能力也得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣隨之增加，對(duì)生活和自然界的化學(xué)現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強(qiáng)。
在交流中，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們從網(wǎng)上查閱了大量的資料，發(fā)揮了他們的特長，使得他們的才華得以在同學(xué)們面前展示，獲得了一種成就感，建立了信心，為今后的積極學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
不足之處：第一階段結(jié)束后，通過閱讀學(xué)生寫的調(diào)查報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生還不會(huì)深入地研究問題，只是表面上從書上或網(wǎng)上找一些資料抄寫下來，沒有進(jìn)行深入地思考和分析。但有一部分學(xué)生能比較深入地研究某一方面的問題，提出自己的見解，達(dá)到了預(yù)期的目的。由此可見，在探究能力上，班內(nèi)學(xué)生的水平程度還不一致，多組織一些這樣的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問題的能力是很有必要的。
第二階段的課堂交流，有的同學(xué)還是在羅列資料，有的資料過分冗長或數(shù)據(jù)太多，再加上單純的敘述，有時(shí)同學(xué)都聽得不耐煩了，影響了交流的效果。怎樣發(fā)言如何組織還需要我繼續(xù)研究。
另外，就目前的實(shí)際情況來看，有部分同學(xué)對(duì)這些研究性的問題還不是很感興趣，認(rèn)為這是在耽誤時(shí)間，因此參加的積極性不高。還有的同學(xué)資料來源范圍不盡相同，有些同學(xué)不會(huì)上網(wǎng)，有的找不到合適的資料，有的材料沒有參考價(jià)值。
這次課例，讓我對(duì)今后的教學(xué)得到了以下啟示：
1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法
貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開研究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提
從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)教師教學(xué)方式的有利途徑
本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果;更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。
初三化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思(三)
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。教學(xué)中要利用多種方法和途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育，使學(xué)生懂得：我們要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，要節(jié)約能源，要學(xué)好化學(xué)等科學(xué)知識(shí)，為保護(hù)環(huán)境解決能源危機(jī)做出貢獻(xiàn)。
在對(duì)教材的處理上，如果是在以前，我可能會(huì)在課堂上讓學(xué)生閱讀教材，然后交代一下重點(diǎn)內(nèi)容，簡單得給學(xué)生介紹一下相關(guān)資料，就結(jié)束了。但自從使用了一段時(shí)間的新教材以來，自己在思想認(rèn)識(shí)上，對(duì)課堂教學(xué)改革有了一定的認(rèn)識(shí)，也在教學(xué)過程中作了一些嘗試。所以，在處理這節(jié)課時(shí)，我事先給學(xué)生布置了一些作業(yè)，要求他們?cè)谡n余時(shí)間查閱相關(guān)資料，等到上課時(shí)由他們親自說出來，這樣一來，學(xué)生的積極性很高，分成小組查閱了不少資料。都想在課堂上表現(xiàn)一次。但由于課堂時(shí)間比較緊張，我還是在課上沒有讓學(xué)生的資料全部表現(xiàn)出來，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。
我覺得這節(jié)課這樣處理對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感這方面，有積極的作用。學(xué)生可以在積極查閱資料的同時(shí)，不但開闊了眼界，豐富了知識(shí)，也獲得了意想不到的收獲，比如，在課堂匯報(bào)時(shí)，有一名同學(xué)在匯報(bào)新能源的開發(fā)問題時(shí)，提出了一個(gè)我以前都沒有聽說過的詞“波能”，不但我感到新奇，聽課的其他老師也有同感。從這一點(diǎn)看來，這種教學(xué)形式真正體現(xiàn)了教學(xué)相長，不但學(xué)生從老師身上學(xué)到了知識(shí)，從同學(xué)身上學(xué)到了知識(shí)，老師也從學(xué)生身上學(xué)到了知識(shí)。
令我覺得遺憾的是，我沒有應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。雖然有許多客觀原因。但現(xiàn)在回想起來，如果這節(jié)課能夠利用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生無法看到的“煤礦的開采，煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染。”等內(nèi)容利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生的話，會(huì)對(duì)學(xué)生開闊視野，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染等問題，有很大的幫助。也是對(duì)學(xué)生不能親自去相關(guān)工廠、煤礦進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的一種有益幫助。
看了初三化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思看過：
1.九年級(jí)化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思
2.初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思