初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思
初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思
反思是為了以后的進(jìn)步，關(guān)于初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思(一)
這節(jié)課的主要內(nèi)容是對(duì)煤、石油、天然氣三大化石燃料的利用。課前布置學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厥褂玫娜剂线M(jìn)行調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，課的開始以問(wèn)題引入：“化石就是石頭嗎?你見過(guò)化石嗎?”學(xué)生討論、交流，借多媒體解釋化石燃料的意義。使學(xué)生了解合理利用化石燃料的重要意義，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。本節(jié)課可以說(shuō)基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)：能充分利用各種社會(huì)資源如圖書、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等，深入挖掘教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況合理地使用教材，又能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生能力的提高，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活而有序，體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在交流中他們的語(yǔ)言交流能力得到了提高，才能得到了展示，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃了，對(duì)生活和自然界的化學(xué)現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強(qiáng)。
不足之處：學(xué)生寫的調(diào)查報(bào)告不深入，有的只是表面上從書上或網(wǎng)上找了一些資料抄寫下來(lái)，沒有思考也沒有分析，有些沒有價(jià)值，而且班里水平不太齊。交流時(shí)有的同學(xué)不太條理。重復(fù)多浪費(fèi)了時(shí)間。
改進(jìn)的方法：1.多組織一些收集交流的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)資料的整理和語(yǔ)言組織的能力。2.選取的活動(dòng)應(yīng)盡可能貼近生活、聯(lián)系社會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.布置任務(wù)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出有價(jià)值的分析。
初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思(二)
上周我在組里開了一節(jié)公開課《化石燃料的利用》。這節(jié)課的主要內(nèi)容是對(duì)煤、石油、天然氣三大化石燃料的利用。本節(jié)課沒有什么難點(diǎn)和重點(diǎn)，主要是要求學(xué)生了解一些生活常識(shí)。于是我決定在九(11)班上這節(jié)課，希望能給他們一些鼓勵(lì)，也讓他們知道老師挺重視他們的。課的開始以問(wèn)題引入，學(xué)生討論、交流，并借多媒體解釋化石燃料的意義。使學(xué)生了解合理利用化石燃料的重要意義，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。本節(jié)課可以說(shuō)基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)：能充分利用各種社會(huì)資源如、網(wǎng)絡(luò)等，深入挖掘教材，又能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生能力的提高，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍而有序，體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在交流中他們的語(yǔ)言交流能力得到了提高，才能得到了展示，對(duì)生活和自然界的化學(xué)現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強(qiáng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃了。
初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思(三)
1、在教學(xué)中，我把整節(jié)課的主動(dòng)權(quán)都交到學(xué)生的手中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采用了支架式教學(xué)，先為本節(jié)的學(xué)習(xí)主題“能源”建立一個(gè)粗略的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課前就要求學(xué)生按這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)報(bào)刊、雜志、電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)將找到的與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)，補(bǔ)充完整。大部分學(xué)生還是能做到了按老師的要求去做了，能積極的進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證天然氣的組成成分時(shí)，只是要求設(shè)計(jì)方案 ，驗(yàn)證，如果能補(bǔ)充做一個(gè)教師的演示實(shí)驗(yàn)，可能效果更好。
3、學(xué)生還是比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，在探究鎂帶與稀鹽酸反應(yīng)是吸熱還是放熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，比較積極參與，因此在以后的教學(xué)中，盡量給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，本節(jié)課能重視思維方法和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，在相互學(xué)習(xí)交流中進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，在共識(shí)中享受精神的愉悅和成功的快樂(lè)。
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