教師校園生活散文
說到作文,大家肯定都不陌生吧,在校園的教學(xué)工作之中,教師為了記錄自己的工作,可以選擇書寫作文。下面是由小編給大家?guī)淼慕處熜@生活散文7篇,讓我們一起來看看!
教師校園生活散文(精選篇1)
這段時間以來的實習(xí)讓我感覺非常的充實,作為一名幼兒教師,我感覺非常的開心,每天能夠和孩子們相處的,過去的實踐經(jīng)歷還是比較少的,在這方面還是應(yīng)該要有更多實踐,所以我認(rèn)為這是應(yīng)該要做的更好才是,通過實習(xí)我也感覺自己對這個職業(yè)有了一個全新的看法,我知道這是我應(yīng)該要去做好的,端正好自己的心態(tài),通過這段時間以來的實習(xí)我也是有一些心得。
我還是覺得在這方面我應(yīng)該要認(rèn)真的'搞好自己分內(nèi)的職責(zé),作為一名幼兒教師我的進(jìn)步是很大的,實習(xí)的這段時間里,我學(xué)習(xí)到了很多知識,通過實踐接觸到很多,這方面我的進(jìn)步是很大的,我清楚的了解到了這些,所以在工作當(dāng)中我是做的非常認(rèn)真的,在這方面我做好了充分的準(zhǔn)備,這次實習(xí)每天和孩子們的相處我感覺非常的輕松,我也是做的非常的細(xì)心,在這方面我能夠深刻的感受到這一點,現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束了,我還需要進(jìn)一步的努力,讓自己有更多的進(jìn)步,努力維持一個好的在狀態(tài),實習(xí)到現(xiàn)在雖然感覺很快,但是我還是覺得非常的充實,在這個過程當(dāng)中我也是提高了自己很多,對于這方面我還是非常有信心的,實習(xí)期間我一直都沒有松懈。
這是作為一名實習(xí)教師應(yīng)該要有的態(tài)度,這給我的感覺是非常好的,這方面我進(jìn)步了很多,在這方面我還是做的比較認(rèn)真的,這一點我感覺非常的有必要,在實習(xí)當(dāng)中我能夠客觀的看待自己的能力,所以我清楚的知道自己在這次實習(xí)當(dāng)中的不足之處,確實還是應(yīng)該要去思考的,應(yīng)該要做好準(zhǔn)備,對自己的工作認(rèn)真一點,不斷的調(diào)整好狀態(tài),通過實習(xí)也是感覺自己的變化很大,這方面我對自己是非常有信心的,我也一定會繼續(xù)努力的調(diào)整好心態(tài),端正好自己的心態(tài),這一點是毋庸置疑的,我非常的感激在__這里的這段實習(xí)經(jīng)歷,這是非常有必要的,這段時間的工作我還是覺得自己有非常大的提高,過去在學(xué)校的缺少這種實踐經(jīng)歷,我也是做的比較認(rèn)真的,收獲很大,未來在生活當(dāng)中我也會認(rèn)真做的更好,努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,實習(xí)雖然短暫,但是近期我感覺很充實,我也感激能夠有這么一段經(jīng)歷,我一定會保持一個好的態(tài)度,以后提高自己的業(yè)務(wù)能力,做一名優(yōu)秀幼教。
教師校園生活散文(精選篇2)
在工作方面我作為一名幼兒教師還有許多要去完善好的事情,在不知不覺之間我也得到了非常多的鍛煉,這份工作讓我也把心態(tài)擺的很穩(wěn),作為幼師其實工作并不輕松,跟孩子們相處有些時候確實會很美妙,但有的時候也會出現(xiàn)各種問題,讓我很是憂愁,現(xiàn)在回想起來的時候確實還是有很多問題的,工作上面我一直都堅信自己是做的沒問題的,這一點我始終都不懷疑,這段時間下來我也靜下心想過,感觸頗深,接下來要調(diào)整一下工作狀態(tài),這讓我對自己幼師工作也有了一番感悟。
接觸孩子們到現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié),我?guī)У氖切“?,孩子們對對上課對學(xué)習(xí)是沒有什么概念的,這個時候小朋友是一張白紙,所以是不能夠馬虎大意的,保持好耐心,這一點在什么時候都是要有的,一開始我是希望能夠融入到孩子們中間,用同等的身份去接觸孩子,不給孩子太多的壓力,一步步的來,從接觸孩子到讓孩子有一個上課的意識,讓后建立各自的身份,一個小集體就是要有一個帶頭的角色,而我就是這么一個角色,我非常愿意在這個小群體當(dāng)中跟孩子們和睦相處,每天做一些小游戲,游戲的過程當(dāng)中讓孩子們學(xué)習(xí)一些小知識,我認(rèn)為這個過程非常好,也很輕松,這一點不管是在什么時候都是沒錯的,我也一定會保持積極樂觀的工作狀態(tài),畢竟跟孩子們相處沒有什么壓力。
工作方面其實有時候也會很憂愁,畢竟孩子們小,有些時候也是會出現(xiàn)一些突發(fā)情況,部分孩子一開始后融入到這個集體當(dāng)中,或多或少是有些不適應(yīng),也有哭的鬧騰的,作為一名幼兒教師也算的上是半個家長了,很多事情也是需要操心的,讓孩子們適應(yīng)幼兒園的壞境,有些時候還是需要去做出示范,雖然這樣的情況不多,但有些時候確實還是會出現(xiàn)問題,這是我需要去面對的,不能夠馬虎大一,在工作當(dāng)中必須要鑒定信念,保持一個好的心態(tài)耐心去接觸孩子們,這段時間以來的工作讓我深受感觸,畢竟不是所有事情都能夠穩(wěn)定好心態(tài),有些時候還是要盡職盡責(zé)的,落實到位,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,從一開始我就抱著這種心態(tài),我還有很多工作要去完善到位,這段時間以來我確實體會了工作當(dāng)中樂趣,我會進(jìn)一步融洽跟孩子們的關(guān)系,用實際行動去完成對自身的要求。
教師校園生活散文(精選篇3)
淅淅瀝瀝的小雨下了一個晚上,第二天來到幼兒園,院子里的積水里出現(xiàn)了許多蚯蚓,“老師老師,快看這里有許多小蛇”,聽到心雨小朋友的喊聲,所有的小朋友都跑過去看這些不速之客,只聽見凡智小朋友說:“這不是小蛇,這是蚯蚓,會松土的蚯蚓”,“蚯蚓喜歡住在潮濕的土壤里,它是益蟲,它每天吞食大量的泥土,然后將泥土排泄出來,使土壤變得疏松肥沃,這樣農(nóng)作物就會長得很旺盛。”……
聽到孩子們七嘴八舌的討論,我非常高興,因為孩子們在無意識中學(xué)會了觀察和探討。
通過這件事,讓我明白了:教育無處不在。真正理解了陶行知先生提倡的“生活即教育”,我們教師應(yīng)該善于利用生活中的教育資源,讓教育源于生活,回歸生活。
教師校園生活散文(精選篇4)
教育孩子,我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)之處,在任何小事中,我們都能找到教育孩子的機(jī)會。在幼兒園的一日活動中,我們常常會看到這樣的鏡頭:在幼兒的晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時,不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿也是各個不同的形態(tài)。但有的老師卻容易忽視這些現(xiàn)象,不能及時抓住這些生活中的事情進(jìn)行教育,從而錯過了一個個良好的教育時機(jī)。如果我們的頭腦里建立起隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉各種教育的機(jī)會,并加以利用,那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。
我們班上的陽陽是個活潑的孩子,渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是戶外游戲活動,他總是特活躍,剛活動一會兒,他的額頭上就會出現(xiàn)密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性,每次活動前我都提醒他把外套先脫掉,再和小朋友們一起活動,這樣就可以避免活動后感冒著涼。這以后他還經(jīng)常提醒別的小朋友熱了要休息一會兒,對陽陽的行為老師也及時豎起大拇指,在老師的肯定下陽陽的自我控制能力也越來越強(qiáng)了。
教育無小事,我們要把握好教育時機(jī),注重對幼兒的隨機(jī)教育,多從正面引導(dǎo)幼兒,樹立幼兒的自信心,對孩子良好的行為及時給予鼓勵和肯定,久而久之孩子們就會逐漸形成良好的習(xí)慣了。
教師校園生活散文(精選篇5)
愛是教育的靈魂,熱愛孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師,只有用真摯、溫暖的愛去換取孩子們的信任,和他們建立深厚的感情,才能引導(dǎo)他們快樂、健康地成長。
記得三年前我?guī)“鄷r,班里有個叫小威的男孩,不僅性格怪異,而且語言發(fā)展極差,小班上學(xué)期只會說單個的字、詞,從不會用短句交流。吃飯時,他總喜歡找個靠邊的位置坐下來,將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是;午睡時,他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”;區(qū)域活動時,他常常與小朋友發(fā)生爭搶,只要是他想玩的東西,其他小朋友誰都甭想玩,倘若哪個小朋友也想玩,遇到他心情不好時他還會掄起小椅子砸向那個小朋友,使得小朋友都不敢接近他。
說實在的,我當(dāng)時感到很頭疼,甚至每天只要看到小威就特別恐慌,因為我沒辦法預(yù)測他還會惹出什么亂子來。盡管當(dāng)時有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說明情況,勸說他退學(xué),但我沒有那樣做。因為我知道,如果我那樣做,我是解脫了,但對小威來說就意味著失去上幼兒園的機(jī)會。小威是無辜的,他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利,于是我咬咬牙,決定留下他!
這以后,我常常牽著他的手,讓他跟在我身邊,同時引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友,鼓勵他做一些喜歡做的事,抓住機(jī)會幫助他樹立信心。開始,班里有很多人告他狀,每次我都會耐心地調(diào)查、分析,公平公正地處理。
有一次,走進(jìn)觀察區(qū),我看見小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來,此時小豪也回頭看見了我,怕我批評他,他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時我保持了沉默。收拾活動區(qū)時,孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽,然后異口同聲地說是小威揪出來的。此時的小威使勁搖頭。看到小威被冤枉,我便說出了真相。我還組織了一次專門的教育活動,借故事幫助大家消除對小威的偏見。就在那一刻,我從小威臉上看到了一絲笑容,我對他更有信心了。
又有一次,我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他,只見他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜,節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住,親了又親?;顒狱c評環(huán)節(jié)中,我表揚(yáng)了小威,并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍,博得一片掌聲。
慢慢地,小威對我產(chǎn)生了信任感,他不再那么隨意、無規(guī)則了,能用簡短的語言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步,家長很感動,我也很欣慰。愛,要真誠、要無私,只有這樣,我們才可以自豪地說:我愛孩子們,因為我會勇敢地承擔(dān)教育的責(zé)任,毫不吝嗇地將愛給每一個孩子。
教師校園生活散文(精選篇6)
當(dāng)年幼的孩子有點滴進(jìn)步時,我們—定不要忘記夸獎他,這樣會給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來給我觸動最大的一點。
有的孩子語言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的運(yùn)動智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,通過鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。
我們班的一個小女孩叫珂珂?zhèn)€子很矮,很內(nèi)向。自我們帶這個班以來一直不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張,從來不舉手回答問題。因此,語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很著急。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,新的起點。于是,我們關(guān)注她的一舉一動,希望捕捉到她的亮點和進(jìn)步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機(jī)會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動方面很出色時,就在全體孩子前面表揚(yáng)她,并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候,我們會抹抹她的頭,給她一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候,我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼畫……在這些不同的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。
“教育人就是教育他對未來的希望?!倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們,好孩子是夸出來的。
教師校園生活散文(精選篇7)
不管是教師還是家長可能都感覺到有些孩子愿意大喊大叫,剛剛告訴完不要大喊大叫一會兒孩子又忘記了,依然如故。這是怎么回事呢?
對于孩子自己,說話音量過大,一會損壞喉嚨,影響聲帶的發(fā)育;二會給人留下不禮貌、沒教養(yǎng)的印象。即便是一句簡單的“你好!”,不同的音量,不同的語氣,都將產(chǎn)生不同的效果。誰又愿意聽到那刺耳的問候呢?
如果在幼兒園或者是某個集體,若是天天生活在嘈雜的環(huán)境中,不僅會影響孩子的聽覺,更加會影響他們的情緒以及注意力。有研究表明,一個人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中,易形成焦慮、煩躁不安的情緒。孩子的天性原本是無憂無慮、輕松自由的,可是卻過早地感染焦慮,那是對孩子多大的摧殘?。?/p>
那么,孩子為何會大嗓門地說話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,家庭的成長環(huán)境因素固然有,但更多的是受幼兒園或?qū)W校環(huán)境的影響。有時,幾個孩子在共同討論一個話題,大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,都急于表達(dá)自己的觀點。于是爭先恐后,互不相讓,你一言我一語。而這時候,有的孩子為了引起同伴的注意,往往會采用大聲嚷嚷的方法,以為只要自己大聲地喊,就能超過別人的聲音,就能被大家所聽到。你的聲音這么大,我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
如果孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象,作為老師其實有著不可推卸的責(zé)任?;顒又?、課堂上,如果教師忽視某些孩子的存在,無視他們的反應(yīng),無視他們的心理,更無視他們的語言。其實在某個角落里,有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因為老師的忽視,而使他失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會,剝奪了他表達(dá)的權(quán)利。這個時候,那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。因為,在他看來,只有這樣,才能引起老師的注意,才會讓大家聽到自己的聲音。而有些老師,為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,為了維持“你是學(xué)生,我是老師”的關(guān)系,則會用更高分貝的音量來壓倒孩子,穩(wěn)定局面,覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。久而久之,這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,老師也就越想壓過他們。而老師的聲音越大,孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的注意。
親愛的教師們,希望你們時時刻刻提醒自己,一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你,你的一言一行都將成為孩子效仿的對象。
蒙臺梭利教學(xué)法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史,能走過那么多年 ,還能有如此眾多的追隨者、推崇者,自然有其先進(jìn)的教育理念值得我們學(xué)習(xí)。針對以上所提到的現(xiàn)象,我覺得“蒙氏”教育給每個接觸過它的人,留下深刻印象的是“靜”和教師很少用語言只用眼神。孩子各得其所而又各得其樂,他們自由,但不會影響同伴,他們活動,但又井然有序、有條不紊,絲毫沒有喧嘩的場面。如果有交談都是輕輕的、“溫柔”的。當(dāng)然,我們不能盲目推崇任何一種教育方法,但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍,是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個問題:為什么有的孩子就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么,既然孩子的差別不是主要問題,那幼兒園及教師的方法就值得探討了。我們認(rèn)為,教師的職責(zé)并不在于教導(dǎo)孩子,而是為孩子準(zhǔn)備一個豐裕而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若教師、師生之間的交談都是輕輕的、溫柔的,那么,我們的孩子還能大聲喊叫嗎?