怎樣提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用情感因素，注重以情優(yōu)教，用情于教，下面是小編整理分享的怎樣提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!
1怎樣提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
1.學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生是正在成熟和發(fā)展的主體,學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力是其自主發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,是自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和維持者。只有學(xué)生有意識(shí)地、有目的地從事自己的學(xué)習(xí),這種活動(dòng)才能不斷地維持、進(jìn)行下去,而外界的、強(qiáng)加的作用是很有限的。因此,在教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。
2.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)?；顒?dòng)是主體存在發(fā)展的方式。在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極活動(dòng)的情境,設(shè)計(jì)好組織學(xué)生開展活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間,積極為學(xué)生選擇、搭建舞臺(tái);要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài),能主動(dòng)地積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦,去行動(dòng),去實(shí)踐操作。
3.構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。經(jīng)過一年的積極探索,充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)學(xué)生主體性的教學(xué)模式總體上要抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。(1)誘導(dǎo)定學(xué)。包括明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)自學(xué)等;(2)自學(xué)自練。包括自讀教材，自查資料,動(dòng)手練習(xí);(3)信息交流。包括相互討論，質(zhì)疑，答疑，評(píng)價(jià)等;(4)總結(jié)深化。包括總結(jié)規(guī)律,系統(tǒng)知識(shí)體系等;(5)拓展應(yīng)用。包括實(shí)際應(yīng)用,提高,創(chuàng)新。這五個(gè)環(huán)節(jié)視具體情況整體應(yīng)用,靈活組合。
4.隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教育的要求,利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體性有著重要的作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,感染力強(qiáng),總能使學(xué)生在興趣盎然的情景中去接受知識(shí)。因此,恰當(dāng)、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部參與動(dòng)機(jī),能使不同水平、不同層次的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。例如,在“直線和圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中,如果只講理論,讓學(xué)生憑空想象,那樣會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味,不利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮;如果聯(lián)系生活用多媒體播放小學(xué)語文中巴金的《海上日出》的情景,學(xué)生主體參與動(dòng)機(jī)就會(huì)一下被激發(fā)出來。因此,在教學(xué)中要注意恰當(dāng)、直觀、有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,即利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前,就能使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。通過加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)人的主體性的實(shí)現(xiàn)。
2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
教師要和學(xué)生關(guān)系融合起來
人與人之間的溝通是建立在互相信任上，所以，第一就得讓學(xué)生相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒人感動(dòng)。第二，在得到他們信任同時(shí)，你就可以關(guān)系他們的生活，然后來揣磨他們的心理，方便和他們更進(jìn)一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采取些他們能接受的方法來給他們傳授知識(shí)和教他們?cè)趺醋鋈?這樣的話，你會(huì)受到你學(xué)生的尊重和愛戴!
教學(xué)中師生之間情感的融洽，會(huì)使學(xué)生在愉快的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極、心情舒暢地去學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課不只是單純的知識(shí)性的活動(dòng)，而且也是情感活動(dòng)。教師必須以高度的工作責(zé)任心和熱愛學(xué)生的激情來影響學(xué)生。在課堂上要注意多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光、溫和懇切的言語打動(dòng)學(xué)生。僅以看圖理解為例，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫，此時(shí)，教師面帶微笑地稍作認(rèn)可，讓其充滿信心，再輕聲鼓勵(lì)：“別急，老師知道你會(huì)講，一定會(huì)講得對(duì)。”在教師表情、動(dòng)作、語言的激勵(lì)下，學(xué)生正確地?cái)⑹龀鰜砹?。建立起這種融洽的師生關(guān)系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
開展新穎多變的游戲活動(dòng)
一年級(jí)學(xué)生的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教師抓住這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中善于變換教學(xué)方式，通過做有趣、新穎的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣就把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
如，口算練習(xí)時(shí)，常用的有視算、聽算、對(duì)口令、開火車等，如果增加了“打手勢(shì)”和“悄悄算”，氣氛會(huì)更熱烈。為了復(fù)習(xí)鞏固“10的加減法”，為用湊十法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法作準(zhǔn)備，可讓學(xué)生玩“數(shù)學(xué)撲克”游戲。教師做兩套1～9的數(shù)字卡片，共18張，玩的方法如下：教師把18張卡片混在一起，讓一個(gè)學(xué)生隨便抽一張藏起來，又找另一個(gè)同學(xué)背著教師把余下的卡片攤開，依次取出每兩張加起來是10的卡片，最后剩下一張卡片讓教師看，教師看后，馬上猜出藏起來的那張卡片是幾。如此方法，又做了一次，教師同樣猜出，也可以讓學(xué)生猜。此時(shí)，教師問學(xué)生：老師為什么能猜對(duì)?讓學(xué)生討論得出結(jié)論。通過猜想、討論，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且打開了思路，活躍了思維，有利于培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。
3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
1.滿足學(xué)生的心理需要
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)的需要外，還有交往的需要，自尊、他尊的需要，老師喜歡、信任的需要等等。學(xué)生還不成熟，但他們已經(jīng)感受到人生最大的滿足，有許多是來源于自己在別人心日中享有的聲譽(yù)和地位。如果這些心理需要得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生心理的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使其最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，孜孜不倦地去追求學(xué)習(xí)的需要，滿足更高層次的需要。而教師正是激起學(xué)習(xí)興趣的誘因。因?yàn)榻虒W(xué)是雙邊的活動(dòng)，師生只有友好合作，才能完成教學(xué)任務(wù)。有的學(xué)生往往為了一個(gè)喜歡他的教師而努力學(xué)習(xí)，該教師的言談舉止所表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生的態(tài)度，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境
數(shù)學(xué)問題情境設(shè)置的基本途徑是：促使學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境。這種以矛盾的沖突為基礎(chǔ)的問題情境的產(chǎn)生和解決，將成為教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)要精心設(shè)計(jì)，要有助于喚起學(xué)生的積極思維。
3.增加教師的情感投入，建立融洽和諧的師生關(guān)系
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用情感因素，注重以情優(yōu)教，用情于教，充分發(fā)揮自身的感染力，溝通和培養(yǎng)師生間的感情，建立融洽、和諧的師生關(guān)系。良好的師生情感可以發(fā)展為學(xué)生對(duì)教師所教數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。實(shí)踐證明：學(xué)生喜歡熱情和藹、敬重學(xué)生、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師。只要教師走進(jìn)教室，學(xué)生就心情舒暢、情緒高漲，使他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和探究的熱情，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。
4引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的策略
對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，不僅可以使學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且可以讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)。這種心理體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)他們思考，并用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，會(huì)使學(xué)生興趣橫生。
在教學(xué)中，教師要盡量列舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用投影儀、模型、實(shí)物等教具，形象而直觀地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、綜合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下化繁為簡、化難為易地掌握所學(xué)知識(shí)，而不至于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我課前準(zhǔn)備了各種面值的紙幣和硬幣，讓學(xué)生逐一當(dāng)面認(rèn)識(shí)，收到了滿意的效果。在使用人民幣方面，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察來解決實(shí)際問題：1.在投影儀上出示5元面額的人民幣1張，2元面額的2張，1元面額的5張。問拿出5元有幾種拿法?這時(shí)學(xué)生的情緒高漲，紛紛要求上臺(tái)演示自己的拿法，這個(gè)問題就迎刃而解了。2.投影儀出示單價(jià)為1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面紙，4元的香皂，問一張面額10元的人民幣可以買到哪些東西，要找回多少錢?學(xué)生的思維活躍，紛紛發(fā)表意見，并擺出了幾種不同的買法，應(yīng)找錢數(shù)也是對(duì)答如流。3.把計(jì)算器、羽毛球拍、籃球、錄音機(jī)等帶進(jìn)課堂并標(biāo)出單價(jià)，讓學(xué)生思考如何付錢，既讓學(xué)生嘗到了購物的樂趣，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用直觀教學(xué)
在教學(xué)中，教師僅從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，教師還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動(dòng)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長、正方形和圓形”時(shí)，我邊放音樂邊讓學(xué)生分組搭積木，比哪一小組合作得好。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看、摸、想、畫。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握了長、正方形和圓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在頭腦中有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。
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