提高八年級數(shù)學成績技巧
數(shù)學知識具有抽象性，不是每個知識點都可以直觀的呈現(xiàn)出來的，如果能直觀的呈現(xiàn)在學生面前，就會對學生產(chǎn)生興趣。下面小編給大家整理了關(guān)于怎樣提高八年級數(shù)學成績，歡迎大家閱讀!
1怎樣提高八年級數(shù)學成績
構(gòu)建生動活潑的課堂，激發(fā)興趣
(一)創(chuàng)設(shè)教學情境，構(gòu)建生動課堂
教學是一個互動的過程，教學是以學生為主體，教師為主導的活動;八年級學生的年齡特點是好奇、活潑、愛動，因此課堂教學就要適合學生的特點，使課堂活躍起來，讓學生在活動中體會數(shù)學、認識數(shù)學。每節(jié)課都讓同學們分成小組，把新課的內(nèi)容設(shè)置成若干問題，讓小組討論，讓學生參與到數(shù)學知識的探究過程中，通過做數(shù)學讓學生來體驗、理解數(shù)學的內(nèi)容、思想與方法，讓學生感知知識的產(chǎn)生過程，通過小組的合作探索鍛煉學生的合作意識，合作過程中使學生的情感、態(tài)度等多方面得到了提高。也可以模擬真實情境，讓學生通過模擬情境，學會解決生活中的數(shù)學問題。課堂上，組織學生大量的教學活動，使學生不局限于以往的聽、想、看、算，更重要的是開拓了學生的視野，對數(shù)學充滿好奇心和求知欲。在數(shù)學學習活動中學生獲得了成功的體驗，感受到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，同時也活躍了課堂的氣氛。
(二)適當運用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學
數(shù)學知識具有抽象性，不是每個知識點都可以直觀的呈現(xiàn)出來的，如果能直觀的呈現(xiàn)在學生面前，就會對學生產(chǎn)生興趣。因此教學過程中我把抽象的幾何知識采用多媒體的形式展現(xiàn)給學生，給學生直觀形象，比如在幾何證明中運用幾何畫板工具，制作動畫，在運動變換中讓學生理解圖形的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不變量和可變量，增強學生的直觀印象。多媒體教學可以使圖文聲像并茂，不僅能使抽象問題形象化，便于學生對知識點的理解和運用，還能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間，開闊知識面，豐富課堂教學，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂。
分層培養(yǎng)，提高學生的學習興趣
教學活動中，學生是主體，是學習的主人。但學生又是個體，存在差異，培養(yǎng)興趣無論是同一年級還是同一班學生，他們的稟賦、家庭條件、知識基礎(chǔ)各不相等。因此，為了提高教學質(zhì)量，使學生學有所獲，教學時既要考慮他們的共性，也要照顧他們的差異。教師要根據(jù)不同層次的學生因材施教，制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內(nèi)容與教學要求，使各層次的學生都能學習到實質(zhì)性的東西，使各層次的學生都“有事做”從而提高全體學生學習數(shù)學的興趣。
對一些基本功扎實的尖子生，可增加些難度較大的，通過思考能解出全部或大部的題目給他們練習，拓展他們的知識面，以提高他們分析、解決綜合問題的能力，對一些基礎(chǔ)較差的學生，可對他們適當降低要求，出一些淺顯的，通過努力能做到的簡易題，并注意對他們的個別輔導，只要求他們基本能掌握識記目標，能模仿做簡單的習題，使他們在每一節(jié)課都能學一點新知識，取得一點進步，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值。通過這種練習，使不同層次的學生都有所收獲，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2激發(fā)學習數(shù)學熱情
用和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣。
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。在課堂中營造民主、平等、和諧的氛圍，在教師的引導下，學生積極思考，自主探究知識。要達到這一目的，教師要敬業(yè)，練好講課基本功，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學生的思維活動;借助靈活的教學手段和教學方法，盡可能激發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
當教師的情感灌注在教學內(nèi)容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮;要熱愛關(guān)心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”要用自己的眼神、語調(diào)、表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。
以“成功教學”觀點來培養(yǎng)學生的興趣。
學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。
進入中學以后，隨著數(shù)學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令個別學生一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法相比。其實，這些學生只是因為自控能力低，惰性強，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對同學的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學習，成績總會提高的。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數(shù)學的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉(zhuǎn)變。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學，提高數(shù)學在學生心目中的親和力，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。
3提高學生的學習興趣
良好的學習習慣是提高興趣的催化劑。
1.上課要專心聽講。課前要準備好練習本和筆，并放在指定的位置。上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽，學生不能從事與數(shù)學教學無關(guān)的活動。另外，可以通過教師口述題目，學生直接寫出答案等方式訓練學生的集中注意力。
2.作業(yè)要獨立完成。學生不能獨立完成作業(yè)是因為兩個方面的原因，其一是“到點不肯去寫作業(yè)”，其二是“對課業(yè)感覺有困難不愿意些”，這是生物鐘和責任心的問題。如果是第一個原因，只要耐心的勸導，與家長溝通，恩威并施，相信學生總能培養(yǎng)成按時完成功課的習慣;如果是第二個原因，教師應該對學習有困難的學生多輔導，多教思考方式，安排學習好的學生帶，慢慢引導其獨立思考，獨立完成作業(yè)。
3.做完要及時檢查。做完數(shù)學題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，列出的算式是否符合題意，計算是否正確，答題與題目的要求是否一致等。
4.錯題要時刻警惕。針對數(shù)學錯題，教師應要求學生將錯題寫在本上，形成錯題集，并用紅筆標注錯誤原因和該題得解的突破口是哪一句話或哪個理論。
指導學生學會在進行單元復習或?qū)W期復習鞏固知識
學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結(jié)。我認為從一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復習總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，看平時的作業(yè)，通過看，回憶、注意搜集平時解題時常犯的錯誤，復習時自己糾錯，通過辨別達到鞏固基礎(chǔ)，查漏補缺的目的，加強對知識的正確理解。二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，加強知識之間的橫縱向聯(lián)系，促進知識條理化。無論是哪種類型的復習課， 教師都需要引導學生按一定的標準對所學的零碎知識 進行梳理、 歸納、 整合，作不同角度的分類，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。學生總結(jié)與教師總結(jié)應該結(jié)合，指導老師總結(jié)更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發(fā)展。 最后，現(xiàn)在的學生自尊心特強，好強心也強。老師在平時發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)錯誤或回答問題出錯時要注意學生的心理接受能力，不用粗暴的語言對待學生。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點或不同的解題思路要及時給與表揚，作業(yè)和測試卷要及時批改，讓學生時刻關(guān)注自己的進步，形成學習數(shù)學的興趣。
4樹立學生學好數(shù)學的信心
尋找切入點，喚起學生的自信心
與漢族學生相比，藏族學生相對要膽小、拘謹一些。此外，由于一些事物用藏語與用普通話表達有所區(qū)別，學生常常不知道如何用普通話來描述藏語中的事物，對數(shù)學學習存在畏懼心理。特別絕大多數(shù)藏族學生在小學里都是用藏語來學習數(shù)學，而內(nèi)地西藏班都是用漢語來學習的，這相當于他們要先進行一個語言的翻譯再求解，這對于漢語基礎(chǔ)較差的學生明顯表現(xiàn)出學習數(shù)學自信心不足。
筆者以此為切入點，每節(jié)課都訓練學生做題時先朗讀題目，經(jīng)過近一個學期的努力、實踐，學生用漢語解題的能力明顯提高，自信心也倍增。在課堂上學生舉手來分析題目非常積極，筆者所帶班在同年段的班級里解數(shù)學題明顯高人一等;在參加縣里組織的數(shù)學競賽中，部分學生取得滿意的成績;在班級調(diào)查問卷中，“你最喜歡哪門學科”這一問題，95%以上學生選擇數(shù)學。學生有了自信心，學習的效率自然就提高了。
用激勵的語言，提高學生的自信心
在生活中，誰都愿意聽到肯定自己的話語。就我們教師而言，聽到同行說幾句肯定自己能力或者成績之類的話，心里樂滋滋的，更何況學生呢?因此，在課堂上，筆者根據(jù)學生的實際情況，挖掘他們身上的優(yōu)點加以表揚，增強他們自信心。學生多吉扎巴(化名)是一個來自那曲地區(qū)的小男生，基礎(chǔ)相對較差且漢語表達能力也不行。
有一次上課時，從不舉手的他居然舉手要讀題分析，雖然有些結(jié)結(jié)巴巴，但是筆者還是及時表揚了他：“誰說我們多吉扎巴不行，你看，讀得多棒、分析得多好!”說完，筆者看到多吉扎巴臉上滿意的笑容和因激動而漲紅的臉，果然，那次的應用題他明顯進步了?？梢姡钫Z言在課堂教學中的作用特別大。
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