怎樣學(xué)好五年級(jí)數(shù)學(xué)
怎樣學(xué)好五年級(jí)數(shù)學(xué)?作為一個(gè)五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，一定不能夠?qū)⒁环N教學(xué)方法用到所有年級(jí)或所有學(xué)生的身上，我們的教學(xué)方法必須結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)還有其他方面的東西，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣學(xué)好五年級(jí)數(shù)學(xué)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣學(xué)好五年級(jí)數(shù)學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是順利進(jìn)行某一課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦學(xué)生對(duì)某一門課程的學(xué)習(xí)具備了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)待該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極，學(xué)習(xí)該門課程的效率也會(huì)獲得提高。
但是，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)較之前的低年級(jí)的教學(xué)難度有所增加，不少學(xué)生在心理上對(duì)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學(xué)教師一定要注意在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，保持住甚至提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進(jìn)，甚至在剛接觸到一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以多以簡(jiǎn)單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級(jí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，他們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后
如果說(shuō)四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競(jìng)爭(zhēng)力，同學(xué)彼此之間積極競(jìng)爭(zhēng)，老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績(jī)也自然會(huì)提高。
如我在上《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)不活躍。于是我先請(qǐng)一位男同學(xué)回答正確后，就說(shuō)："男同學(xué)果然聰明啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答，是因?yàn)槟型瑢W(xué)比你們聰明嗎?"剛一說(shuō)完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊："不是……""不是的話就積極回答問(wèn)題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。"接下來(lái)的課就上得相當(dāng)順利，學(xué)生也很活躍了，這就形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競(jìng)爭(zhēng)的度，如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈容易形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。
2數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
隨著科學(xué)技術(shù)的普及及發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)被快速應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，包括軍事、醫(yī)療、教育等等，并在其相關(guān)領(lǐng)域起到了非常重要的推動(dòng)作用。如今，隨著我國(guó)教育制度的改革，政府越來(lái)越重視教育的發(fā)展，并逐步加大了對(duì)教育的資金投入，逐漸將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在教育上來(lái)，尤其在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得了不可估量的積極效應(yīng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，以前的課堂教學(xué)大多采用板書教學(xué)，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生則在講臺(tái)下低頭快速做筆記，邊聽(tīng)邊做筆記，時(shí)而還要思考老師給出的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)手忙腳亂，不知道該干什么。這種教學(xué)模式存在很大的弊端，往往造成課堂效率低下、學(xué)生厭倦課堂的惡劣后果。而如今，我們采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，通過(guò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將課堂知識(shí)通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，直觀形象、一目了然，同時(shí)多媒體還具有音頻、視頻、圖片輔助教學(xué)的功能，課堂教學(xué)過(guò)程中可播放小視頻或歌曲等等，有利于趣味課堂的建立。
多媒體教學(xué)技術(shù)在教育上的作用在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)上顯得尤為突出，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，特別是五年級(jí)數(shù)學(xué)，處于小學(xué)的后期階段，學(xué)生已初步具備一定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正處于不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的階段，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)建立趣味課堂，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將科技與教育相結(jié)合，在課堂教學(xué)過(guò)程中可加入一些與知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻等等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
運(yùn)用多媒體教學(xué)建立小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂需要注意幾個(gè)方面。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要在充分熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好充分的備課工作，把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件有條理的展示出來(lái)。其次，教師在運(yùn)用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件，在課下多操作幾次，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，影響課堂教學(xué)效果。最后，多媒體課件要盡量做的有趣，符合趣味課堂的教學(xué)理念。
3引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)
1.利用意見(jiàn)沖突進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在解決問(wèn)題過(guò)程中，有時(shí)侯會(huì)出現(xiàn)一定的意見(jiàn)分歧，此時(shí)的合作，會(huì)形成濃厚的研究氛圍。學(xué)生自覺(jué)的針對(duì)問(wèn)題要害進(jìn)行質(zhì)疑，反駁不同的意見(jiàn)，在思維不斷碰撞過(guò)程中實(shí)現(xiàn)解題策略的統(tǒng)一。例如，選問(wèn)題解題：“3輛卡車運(yùn)15根電線桿。(1)用幾輛車?(2)平均每輛運(yùn)幾根?”哪一個(gè)問(wèn)題才是合適的呢?有的選(1)、有的選(2)，意見(jiàn)明顯不同，究竟選哪一個(gè)爭(zhēng)論不休。這時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，把問(wèn)題留給學(xué)生自己解決，各小組便頓時(shí)沸騰起來(lái)，人人激動(dòng)地要搶先發(fā)表意見(jiàn)，闡明觀點(diǎn)：題目條件已經(jīng)知道用3輛卡車，就不用求用幾輛車了;18根是3輛卡車運(yùn)的，正好求平均每輛運(yùn)幾根……最終自然的從正反兩個(gè)方面用理說(shuō)服，辯明了道理，統(tǒng)一了意見(jiàn)。
2.利用開(kāi)放題訓(xùn)練進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。開(kāi)放題除了具有形式、內(nèi)容的開(kāi)放外，還具有過(guò)程的開(kāi)放、答題方法多樣化與結(jié)果的開(kāi)放、答案的不性與知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)放。用不同的知識(shí)解決開(kāi)放題的訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生充分想象和創(chuàng)造提供廣闊的思維空間。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能使不同層次的學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)不同結(jié)果，正是這種差異的客觀存在，為學(xué)生之間的交流搭建了表演的舞臺(tái)，為學(xué)生之間的交流奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在相互合作中相互促進(jìn)、相互啟發(fā)。如：先補(bǔ)條件再解答練習(xí)就是屬于這類練習(xí)，可以根據(jù)不同的變化情況，確定不同的解答方法，得到不同結(jié)果。學(xué)生們方法眾多，每個(gè)學(xué)生都有解決問(wèn)題的不同策略，學(xué)生在民主平等的合作氛圍中學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了接受、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造!
3. 利用探究問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生親身經(jīng)歷、親自體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，而且能培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力、合作互助精神。更重要的是換來(lái)了合作能力的培養(yǎng)、群體凝聚力的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)。
4五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
兼顧從前所學(xué)
學(xué)生在足夠重視五年級(jí)的學(xué)習(xí)后，一方面需要認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)期的新知識(shí)，另一方面，也要對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。從一年級(jí)的數(shù)字分類到四年級(jí)的各種圖形等，都要有所復(fù)習(xí)。學(xué)生可以采取如下兩種方法進(jìn)行回顧。(1)粗放式復(fù)習(xí)。顧名思義，就是指復(fù)習(xí)從前所學(xué)知識(shí)的大框，可以翻閱教材，著重看教材的目錄，梳理所學(xué)知識(shí)的前后順序，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)要思考，為什么某些知識(shí)要在另一些知識(shí)之后或之前講等。通過(guò)這樣的方式，便可以在心中構(gòu)建起一個(gè)比較模糊、初具形態(tài)的知識(shí)框架，重復(fù)進(jìn)行可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理越發(fā)清晰，非常有系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生日后復(fù)習(xí)有著極大的幫助。
(2)精細(xì)復(fù)習(xí)。主要是通過(guò)做習(xí)題的途徑來(lái)進(jìn)行，具體的做法就是在做綜合題的過(guò)程中，一定會(huì)遇到一些忘記的或已經(jīng)生疏的知識(shí)，在做完題之后，就從這些遺忘了的知識(shí)點(diǎn)入手，翻看教材的講解部分，加之自己曾經(jīng)做過(guò)筆記等，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新學(xué)精學(xué)透。此外，由這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所延伸出的其他知識(shí)點(diǎn)，也按照上述方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像樹(shù)枝一樣逐漸擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，這樣復(fù)習(xí)也許會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但是一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以使學(xué)生在將知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)通透的同時(shí)又兼顧知識(shí)之間的聯(lián)系與連續(xù)性，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)地復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。以上兩種復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握程度自行選擇，也可以有機(jī)結(jié)合起來(lái)，總之，找到最適合自己的就好。
準(zhǔn)備小升初考試復(fù)習(xí)
可以說(shuō)，在小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門主要課程中，最能拉開(kāi)差距的就是數(shù)學(xué)，而且復(fù)習(xí)難度比較大的也是數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，都想去一個(gè)更好的中學(xué)學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生數(shù)學(xué)的差距還表現(xiàn)得不是很明顯，但是到了六年級(jí)總復(fù)習(xí)的時(shí)候，尤其是考試的時(shí)候都是對(duì)知識(shí)的大綜合，學(xué)生之間的差異立刻就顯現(xiàn)出來(lái)。所以，在小學(xué)五年級(jí)階段，就應(yīng)該為小升初考試進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，具體包括提前了解考試題型，適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在做綜合題的過(guò)程中不斷查漏補(bǔ)缺。
還有非常重要的一點(diǎn)就是要有意識(shí)地提高自己的心理承受能力并且鍛煉自己的心理素質(zhì)。這對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，往往同等水平的學(xué)生之間，就是心理素質(zhì)高低的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生要接受大大小小無(wú)數(shù)的考試，面對(duì)考試，心理素質(zhì)非常關(guān)鍵，考前緊張或考試的過(guò)程中慌張，都會(huì)直接導(dǎo)致考試的失誤甚至失敗，而且出現(xiàn)幾次類似情況，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，進(jìn)而在將來(lái)的考試中形成消極的心理暗示。所以學(xué)生應(yīng)該盡早鍛煉，以應(yīng)對(duì)未來(lái)考試中的諸多不確定性因素，超常發(fā)揮。
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