該怎么去引導(dǎo)孩子愛上做家務(wù)
很多孩子現(xiàn)在都是備受爺爺奶奶的關(guān)愛，各種的寵溺，使得孩子沒有能夠好好的進(jìn)行做家務(wù)的勞動(dòng)，那么作為父母如何引導(dǎo)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的如何引導(dǎo)孩子愛上做家務(wù)，希望能幫到你。
如何引導(dǎo)孩子愛上做家務(wù)
1、家長(zhǎng)平時(shí)不要抱怨家務(wù)活累或者臟。
家長(zhǎng)要多在孩子面前說說做家務(wù)活的好處，比如能鍛煉身體，還能加強(qiáng)做事的邏輯性，能提高安排時(shí)間的能力。千萬不要有意無意地總是在孩子面前說做家務(wù)很累，很沒意思，甚至夫妻雙方還為做家務(wù)起爭(zhēng)執(zhí)，讓孩子也覺得家務(wù)活是件討厭的事情就不好了。
2、如果孩子主動(dòng)做家務(wù)，千萬不要因?yàn)楦鞣N原因阻攔。
孩子模仿大人做家務(wù)的時(shí)候，不要因?yàn)橛X得孩子該學(xué)習(xí)而阻攔或者讓孩子認(rèn)為你在冷嘲熱諷。孩子做家務(wù)做的不好，家長(zhǎng)也應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表示出肯定的態(tài)度。指出孩子做的好的地方。孩子做事情不會(huì)是一無是處的，要找到孩子做家務(wù)活中的閃光點(diǎn)，讓孩子找到自信。
3、不要以金錢的形式來獎(jiǎng)勵(lì)孩子做家務(wù)。
以前有西方教育孩子的方法傳到中國(guó)，說如果孩子做家務(wù)活干的好，可以適量的獎(jiǎng)勵(lì)金錢，這樣也許在短期內(nèi)提升了孩子做家務(wù)活的積極性，但是這種功利性的做事情并不是出于本心，反而不利于孩子身心健康，養(yǎng)成凡事索取的習(xí)慣。
4、家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指出哪些地方需要改進(jìn)。
如果家長(zhǎng)放任不管覺得孩子做多了就熟練了，只是讓孩子自己去做而不指出到底哪里需要改進(jìn)，那孩子覺得效果不好，也會(huì)打擊做家務(wù)活的積極性。家長(zhǎng)應(yīng)該用和藹的態(tài)度跟孩子詳細(xì)講解家務(wù)活的技巧，讓孩子事倍功半。
5、不要當(dāng)著孩子的面獨(dú)自返工，重新做孩子沒做好的家務(wù)活。
如果孩子高興的剛做完家務(wù)活，家長(zhǎng)就覺得不滿意，當(dāng)著孩子面就重新獨(dú)自返工，會(huì)挫敗孩子的自信心。不管孩子做的效果有多么不好，千萬不要當(dāng)著孩子的面重新返工，把孩子做過的事情又獨(dú)自做一遍，這樣孩子會(huì)認(rèn)為自己是浪費(fèi)時(shí)間，再也不愿做家務(wù)活。
6、如果孩子不愿意做家務(wù)活，家長(zhǎng)也不要責(zé)備。
如果家長(zhǎng)們工作回來還做很多家務(wù)活確實(shí)很累了，可以跟孩子說希望能幫忙減輕一下負(fù)擔(dān)，如果孩子不愿意幫忙，也不要發(fā)脾氣帶情緒說出孩子不勤快懶惰之類的話，而是應(yīng)該給孩子一個(gè)擁抱，平和的說自己希望孩子能和自己一起做家務(wù)活，這樣孩子就不會(huì)有負(fù)面情緒覺得做家務(wù)活是家長(zhǎng)逼的才做的。
7、當(dāng)孩子覺得做家務(wù)活不得要領(lǐng)的時(shí)候，可以帶著孩子一起做。
孩子如果某項(xiàng)家務(wù)活幾次都做的不好，比如炒個(gè)簡(jiǎn)單的菜總是炒不好，家長(zhǎng)應(yīng)該提出炒菜的基本要求，然后可以和孩子一起做一遍這個(gè)菜，加深孩子的印象。孩子如果做家務(wù)活做不好是很正常的，沒有人天生就會(huì)家務(wù)活，而是需要家長(zhǎng)的用心指導(dǎo)的。
寶寶第一次勞動(dòng)該如何安排
1、從孩子喜歡的事情入手
一般情況下，孩子滿2周歲，就可以從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。但是考慮到孩子的年齡，應(yīng)該盡量安排在家中常見的、比較容易的事情。為了激起孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣，應(yīng)該讓孩子去拿一些自己喜歡的物品或在生活中與孩子親近的物品。剛開始，應(yīng)該讓那個(gè)孩子幫媽媽拿玩具、娃娃、牛奶、零食等熟悉的實(shí)物，然后逐漸提高勞動(dòng)的難度，可以讓孩子接觸水、面紙、報(bào)紙等在生活中會(huì)常見的實(shí)物。
2、由父母先做示范
囑咐孩子做簡(jiǎn)單的勞動(dòng)之前，應(yīng)該由父母先幫孩子做一些事。孩子還不知道從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)就是幫助別人，因此在父母幫孩子做事的過程中，可以讓孩子自然了解勞動(dòng)的意義。如果孩子跟媽媽杯睡喝，媽媽就要在給孩子倒水的同時(shí)說“哦，寶寶口渴啦?媽媽幫你倒水。媽媽是不是聽了你的要求啊?寶寶也要幫媽媽倒一杯水好嗎?”用這種方式自然地引導(dǎo)孩子做簡(jiǎn)單的家務(wù)。
媽媽在給寶寶分配家務(wù)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和身體狀況，同時(shí)盡可能地將任務(wù)內(nèi)容具體化，一個(gè)整體的概念，如“將你的房子收拾干凈”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“把玩具放到箱子里，再把鞋子擺放整齊”更容易被孩子理解和接受。
3、應(yīng)該讓孩子做父母需要的簡(jiǎn)單勞動(dòng)
如果孩子做好了自己喜歡的事，就可以做父母需要的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。勞動(dòng)就是給別人提供幫會(huì)組，因此當(dāng)孩子在跟別人接觸的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣邉趧?dòng)難度。
孩子做家務(wù)的益處
一、鍛煉和發(fā)展孩子的動(dòng)作技能。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)成人來說是輕車熟路，但是對(duì)于孩子來說卻是挑戰(zhàn)，尤其是年齡越小的孩子，因?yàn)樗膭?dòng)作技能尤其是精細(xì)動(dòng)作不是很發(fā)達(dá)，他需要統(tǒng)合他的各種動(dòng)作技能來完成某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。比如說，一個(gè)兩歲到三歲的孩子，媽媽對(duì)他說，幫媽媽把拖鞋拿過來。在這個(gè)過程當(dāng)中，他需要行走的動(dòng)作，需要拿東西的動(dòng)作，還有要將物品放到指定位置的動(dòng)作，從這一系列的動(dòng)作當(dāng)中，他的動(dòng)作技能得到了鍛煉和提高。
二、促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的提高。家務(wù)勞動(dòng)往往整合了很多認(rèn)知技能，有分類的能力、對(duì)數(shù)字的概念，還有顏色、形狀等等。比如五六歲的孩子刷碗，刷盤子，刷完之后他要分類來放，同時(shí)他可以說出刷了三個(gè)盤子，四個(gè)碗，這又是一種數(shù)的概念。包括碗的顏色是什么，形狀是圓形的，還是橢圓形的。
三、增加孩子獨(dú)立生活的能力。家長(zhǎng)總說孩子獨(dú)立性差，其實(shí)是家長(zhǎng)剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。不管孩子多小，但他是一個(gè)獨(dú)立的人，需要有獨(dú)立生活的能力，力所能及的家務(wù)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力很重要。
四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子感受到他也是家庭當(dāng)中的一分子，有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)家做些什么，擦桌子，洗菜，掃地這些家務(wù)勞動(dòng)是他的義務(wù)，而不是幫別人干活。要讓孩子感到自己是有用處的，這樣就會(huì)讓他產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，這種責(zé)任心和自豪感會(huì)不斷地增長(zhǎng)和擴(kuò)大。
孩子能做的家務(wù)勞動(dòng)
三到四歲的孩子，可以整理報(bào)紙，餐前擺放餐具，洗自己的小毛巾，整理他的圖書玩具等簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。
四到五歲的孩子，這個(gè)時(shí)候有自己的想法了，可以做一些較為固定的家務(wù)，比如家長(zhǎng)在打掃房間時(shí)，可以讓他擦桌椅，擦桌椅就是他的工作。餐前餐后要收拾整理餐具。收拾整理圖書玩具并且要?dú)w類。
五到六歲的孩子，他的勞動(dòng)技能有了很大的提高，家長(zhǎng)可以讓他獨(dú)立地完成一些家務(wù)。比如洗自己的襪子，疊被子，收拾飯桌碗筷，掃地。
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