五年級(jí)上冊(cè)語文晏子使楚教案
五年級(jí)上冊(cè)語文晏子使楚教案
編寫高質(zhì)量的語文教案對(duì)提高教師課堂教學(xué)效果具有重要的影響。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來的魯教版五年級(jí)上冊(cè)語文晏子使楚教案，供各位參考!
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語文晏子使楚教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著、楚王的自作聰明、傲慢無禮。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
古今中外，流傳著許多機(jī)智善辯的故事。這些故事，無不閃爍著智慧的光
芒。同學(xué)們，誰能講一個(gè)機(jī)智善辯的故事。(生講故事)今天我講一個(gè)關(guān)于“馬路”的故事，一個(gè)外國(guó)人問我們的周恩來，說你們?yōu)槭裁捶Q人走的路為馬路?答道：因?yàn)槲覀冏叩氖邱R克思主義道路。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文章，去感受一下智慧不可戰(zhàn)勝的力量，這就是《晏子使楚》
1、 抽生談對(duì)題目的理解
2、 談對(duì)晏子的認(rèn)識(shí) 注意：子是古代人們對(duì)有貢獻(xiàn)的男子的尊稱。
二、初讀感知，走近晏子
1、 聽錄音，注意生字詞讀音、節(jié)奏停頓。
2、 生自讀，并用一句話概括主要內(nèi)容。
3、 生結(jié)合課下注釋譯課文，注意譯文方法：留、補(bǔ)、刪、調(diào)
4、 師檢查詞
(1)使子為使
(2)為小門于大門之側(cè)
(3)何為無人
5、 譯句
(1)其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主
(2)葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。
(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也
三、潛心體悟，研讀晏子
思考：晏子出使楚國(guó)受到幾次戲弄?他如何應(yīng)對(duì)?
板書設(shè)計(jì)：
楚國(guó)的刁難————————————晏子的應(yīng)對(duì)
進(jìn)城門————————————狗國(guó) 假如是狗國(guó) 假設(shè)推理 假如是人國(guó)
見楚王———————————不肖者使使不肖主
赴酒宴——————————南橘北枳、齊民楚盜 類比推理 師總結(jié)：
1、所以說，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，還是那小個(gè)子的他，后面透著那強(qiáng)大的力量。晏子什么都沒改，誰改了?
————楚王 原來的楚王是一個(gè)：盛氣凌人 傲慢無禮 后來卻變了我們看：
第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好——大開城門，迎接晏子。
第二次楚王說怎么齊國(guó)拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來，最后只好——陪著笑。 第三次說那國(guó)家人有問題，犯罪偷盜，最后只好——賠不是。 師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語吧—— (出示：搬起石頭——砸自己的腳。
啞巴吃黃連——有苦難言 偷雞不成——蝕把米)
2、楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通過三次智斗，表現(xiàn)了晏子的聰明才智，維護(hù)了自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)。如果現(xiàn)在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢?
生：晏子你真聰明。
生：晏子你是個(gè)聰明機(jī)智、巧妙應(yīng)答的人。
生：晏子，你是一個(gè)能言善辯，有一顆愛國(guó)之心的人。
生：晏子，你遇到困難、諷刺，決不害怕。我佩服你。
生：你很熱愛自己的祖國(guó)，這一點(diǎn)我很佩服你。
生：你是一個(gè)能言善辯、機(jī)智聰明、愛國(guó)的人，你可真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生：……
這樣我們來歸納晏子是一個(gè)：沉著冷靜 不卑不亢 機(jī)智善辯
四、超越文本 學(xué)當(dāng)晏子
楚王本想侮辱晏子以顯示楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看斗不過晏子，心里卻不甘，假設(shè)在座的你們是跟隨晏子出使楚國(guó)的小記者，此時(shí)楚王輕蔑的對(duì)你們說道：“哼，齊國(guó)太無能了，是不是沒大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?”面對(duì)楚王的侮辱你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢?(討論，交流)
師總結(jié)：尊重別人就是尊重自己;自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證;出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。
五、小結(jié)延伸 積累運(yùn)用
朱镕基曾經(jīng)用晏子的故事有力的回?fù)袅巳毡救?，朱去日本訪問有一個(gè)青年女子問：“昨天我家被盜，聽說是中國(guó)人干的，你對(duì)這件事怎么看?”假如是你，應(yīng)該如何回答?
————南橘北枳 民風(fēng)所致
六、布置作業(yè)
晏子使楚教學(xué)反思
晏子是春秋時(shí)期著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王、維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。
晏子出使楚國(guó)，受到楚王三次侮辱，但他運(yùn)用自己智慧，進(jìn)行了超凡脫俗的爭(zhēng)辯，不但維護(hù)了自己和祖國(guó)的尊嚴(yán)，反而將了楚王一軍，得到了楚王的尊重。
在教學(xué)中，晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考，去爭(zhēng)論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣，在讀課文的過程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考。
本文記敘語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通過對(duì)話展開情節(jié)，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。我在教學(xué)中，對(duì)于晏子的語言分析得較為細(xì)致，對(duì)楚王的語言和神態(tài)卻沒怎么顧及到，這是做得不足的地方。文中楚王的話不多，多為設(shè)問口氣，從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘難道齊國(guó)沒有人了嗎?’”能體會(huì)到楚王的目空一切、傲慢無禮。“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”其中“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì)晏子的不尊重。后來，他又借故侮辱齊國(guó)，笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情?再一次向人們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無禮的楚王形象。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。
學(xué)完課文之后，讓學(xué)生分角色朗讀，演課本劇，體驗(yàn)課文內(nèi)容，使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會(huì)。
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