初一上冊(cè)歷史秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案
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人教版初一上冊(cè)歷史秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
(1)了解秦朝中央集權(quán)的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通馳道的統(tǒng)一、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒等歷史知識(shí)。
(2) 歸納秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施，培養(yǎng)初步認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
過(guò)程與方法:
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)。
(2)組織學(xué)生共同歸納秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，探究這些措施的影響。
(3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秦始皇的有關(guān)史實(shí)，評(píng)價(jià)歷史人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的皇帝，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。
二、教材分析
本課重在突出秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，以及這些措施對(duì)后世的影響。教材從政治、經(jīng)濟(jì)和文化、思想、軍事等方面對(duì)這些措施進(jìn)行了闡釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
“廢分封，立郡縣”和統(tǒng)一措施的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
完整地理解中央集權(quán)制度的含義 ，各項(xiàng)措施與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。
三、學(xué)情分析
在第13課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步了解了秦朝的短暫的歷史和秦始皇的業(yè)績(jī)與暴政，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的史實(shí)，有助于全面評(píng)價(jià)歷史人物。“中央集權(quán)制”對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系并對(duì)比西周的分封制與郡縣制，說(shuō)一說(shuō)它們的不同之處。學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的具體措施更感興趣，如文字、貨幣、長(zhǎng)城等，可以組織活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
識(shí)讀圖片《秦朝疆域圖》后，引入：公元前221年，秦始皇建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家。秦朝建立后，擺在統(tǒng)治者面前的首要問(wèn)題是如何維護(hù)統(tǒng)一、治理疆域遼闊的國(guó)家?(第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施)
(二)內(nèi)容探究
1、學(xué)生閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年秦始皇采取了哪些措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固統(tǒng)治。
政治方面 “廢分封，立郡縣”
經(jīng)濟(jì)文化方面 “車同軌，書(shū)同文”
統(tǒng)一貨幣和度量衡
軍事方面 御匈奴，筑長(zhǎng)城
思想方面 焚書(shū)坑儒
2、學(xué)生具體說(shuō)明，老師補(bǔ)充講解
“廢分封，立郡縣”——政治方面的表現(xiàn)
至高無(wú)上的皇帝制、中央政府的三公制和地方機(jī)構(gòu)郡縣制度的建立，它與商周分封制的聯(lián)系和區(qū)別以及對(duì)后世的影響。
“車同軌，書(shū)同文”——經(jīng)濟(jì)和文化的表現(xiàn)
“車同軌”：秦統(tǒng)一天下車輛形制。修建馳道
“書(shū)同文”：秦統(tǒng)一文字。小篆為標(biāo)準(zhǔn)字體，頒行天下。后來(lái)又有隸書(shū)。
統(tǒng)一貨幣和度量衡：廢止了原來(lái)六國(guó)貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔銅錢作為標(biāo)準(zhǔn)式樣。還規(guī)定了統(tǒng)一的尺寸、升斗和斤兩的標(biāo)準(zhǔn)。
修筑長(zhǎng)城——軍事方面的措施 識(shí)讀《秦長(zhǎng)城圖》
“焚書(shū)坑儒”——思想方面的措施
議一議：你認(rèn)為該如何評(píng)價(jià)“焚書(shū)坑儒”呢?
甲：“焚書(shū)坑儒”是秦始皇的暴政，是導(dǎo)致秦朝滅亡的原因之一。
乙：秦始皇這項(xiàng)舉措有利于統(tǒng)一，值得肯定。
認(rèn)識(shí)：1、鞏固了秦朝專制主義中央集權(quán)。2、鉗制了思想，摧殘了文化。
3、想一想、說(shuō)一說(shuō)：有人說(shuō)秦始皇是千古一帝，有人說(shuō)秦始皇是暴君，對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有何看法?通過(guò)填寫(xiě)《秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施列表》引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)秦始皇。
(三)課堂小結(jié)
廢除分封立郡縣，中央集權(quán)秦朝創(chuàng)，
車輛同軌書(shū)同文，統(tǒng)一貨幣度量衡，
修建長(zhǎng)城退匈奴，臨洮遼東萬(wàn)里長(zhǎng)，
焚書(shū)坑儒鉗思想，心中無(wú)仁必滅亡。
(四)課堂反饋
教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容整齊，從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想和軍事方面，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，生僻的知識(shí)也較多，因此，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體進(jìn)行比較，同時(shí)通過(guò)圖片、地圖等多種素材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但學(xué)生合作探究的時(shí)間不夠充分，對(duì)評(píng)價(jià)歷史人物及事件的能力仍需提高。
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