國內材料學學術論文(2)
國內材料學學術論文
國內材料學學術論文篇二
建筑材料學課程教學體會
摘 要：在系統(tǒng)總結《建筑材料學》課程特點的基礎上，結合多年的課程教學實踐，從激發(fā)學生學習動機和調動學習積極性入手，對教學內容、方式、方法進行探討，提出了提高教學效果和質量的途徑。
關鍵詞：建筑材料學 教學方法 案例教學
中圖分類號：TU50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2014)03(c)-0111-02
《建筑材料學》課程是目前廣大高校中土木工程專業(yè)、交通(道路與鐵道)工程專業(yè)、工程管理專業(yè)以及材料科學與工程等專業(yè)的必修專業(yè)基礎課程，也是本校材料科學與工程專業(yè)無機非金屬材料方向的專業(yè)必修課程。本課程的目的是讓學生獲得建筑材料的性質與應用的基本理論知識，掌握主要建筑材料試驗的基本技能訓練，為今后從事專業(yè)技術工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎。然而由于專業(yè)課程自身的特點，加上一些同學也不太重視，學習過程中往往不得要領。為了提高教學質量，讓同學們更好的學習本門課程，以下是本人的一些教學體會。
1 建筑材料學課程特點
1.1 內容龐雜，系統(tǒng)性差，課時短
建筑材料學課程教學內容繁多，包括石灰、石膏、水泥、混凝土、砂漿、鋼材、瀝青、墻體材料、防水材料、建筑陶瓷等十幾個門類上百種材料，且各類材料相對獨立，各個章節(jié)連貫性較差[1]。學習過程中極易感覺到雜、亂、理不出頭緒，容易感到枯燥乏味，并產生厭學情緒。另外授課時數有限僅為32個學時，倘若照本宣科，采用“填鴨”式教學方式，一方面每節(jié)課的學習任務繁重，學生只會越學越乏味，難以調動學習興趣;另一方面，教師也疲于趕進度，導致教學效果不佳。
1.2 概念多，敘述性內容多，實踐性強
建筑材料學課程中材料種類繁多，相關章節(jié)內容同樣有三多：概念多、專業(yè)術語多、需要理解記憶的內容多，易使學生感到枯燥乏味，失去學習興趣。課程中大多數是敘述性內容，主要是各類材料和工程密切相關的試驗資料和實踐經驗的總結，且多數是定性，半定量的分析，缺乏邏輯性和理論計算分析。比如按照混凝土強度進行配合比設計中，水灰比的采用，單位用水量的選用等等，很多數據都是大量經驗性的總結，沒有一定實踐經驗為基礎只能靠死記硬背。這些特點使得很多習慣于數學、物理等邏輯性強課程的同學在學習過程中不得要領，甚至喪失學習自信心。
基于建筑材料學課程以上特點，如何在有限的課時里面上好這門專業(yè)課，適應無機非金屬專業(yè)人才培養(yǎng)要求，是一個值得探討的問題。
2 強調本課程的重要性，激發(fā)學習動機，調動學習積極性
學習動機能夠激發(fā)學生產生自主的學習活動，表現(xiàn)出強烈的求知欲望，也能使學生在學習中表現(xiàn)出高漲的學習熱情、認真的學習態(tài)度、專心致志的學習毅力。“葉可斯―多德森定律”指出：在課題難度性質在一定范圍特別是在學習力所能及的課題時，學習動機強度的增強有利于學習效率的提高，而學習動機密切相關的主要是學生的精神需要[2]。
進入大三的學習階段，很多同學開始對就業(yè)問題表現(xiàn)出莫大的興趣，希望學有所用，在專業(yè)課程的學習上出現(xiàn)差別對待：課程對就業(yè)有用我就學，對就業(yè)沒有用我就不學。從這個角度出發(fā)，筆者也常列舉往屆一個同學的真實例子，這個同學就職于商品混凝土行業(yè)并擔任主管，他親口說，就業(yè)后還經常把這門課的教科書拿出來翻，上課時沒覺得有多重要，上班了就知道多重要了。通過這樣實實在在的例子讓同學們知道這門課很重要，而且的確是有用的，從而激發(fā)學生渴望成功成才的內驅力，投入到扎實掌握專業(yè)知識的學習中去。
另外一定要明確強調學習這門課的目的：是為了讓同學們在今后的工作生活中，合理選擇與使用建筑材料。材料的選擇與使用是否恰當，會對工程的造價、質量、工期、功能等各方面產生直接的影響[3-4]。通過介紹一些由于建材選擇使用不當造成的工程事故實例：如1999年重慶綦江彩虹橋整體坍塌造事件成嚴重經濟損失和人員傷亡;2008年5・12四川汶川大地震中，大部分的教學樓因材料使用不當而奪取了大量中小學生的生命;學生們在聽了這樣一些內容之后，往往感受震動很大，印象很深，加深了對這門課的重要性的認識。再如，世界各國的混凝土所面臨的耐久性問題已相當嚴重，例如北京西直門舊立交因鋼筋銹蝕導致部位不同程度開裂，維修耗時耗力?；炷恋哪途眯詥栴}已經引起了學術界的廣泛重視，若全部進行修復所需費用非常巨大。在此基礎上，提出研究和保證建筑材料耐久性的重要意義，學生既愛聽，也易理解，因此積極性極高。
3 提高教學效果的途徑
3.1 適當增減教學內容
建筑材料學課程內容繁雜而教學課時偏少，教學內容想做到面面俱到是不太可能的，在組織教學內容時就應有所側重?？紤]到本專業(yè)就業(yè)后主要是面向工程施工，對現(xiàn)場施工中應用較多的材料做重點介紹，不能眉毛胡子一把抓，應有主次之分。該課程的講授重點是基本性質、水泥、混凝土、瀝青四章，其他如石灰、石膏、墻體材料可以做一般性介紹，砂漿章節(jié)可以看做細集料混凝土進行對比學習，木材及其他防水、絕熱等建筑功能材料可以采取自學討論的方式。在重點章節(jié)中也要突出主次，比如水泥一章中應把硅酸鹽水泥、通用硅酸鹽水泥作為重點，詳細講授硅酸鹽水泥的熟料礦物組成、水化反應、硬化機理、水泥技術性質和標準要求、腐蝕及水泥品種的選用等。
3.2 教學內容要有條理性
學生在學習建筑材料學課程時，往往被課程中繁多的內容，大量的專業(yè)術語搞得一頭霧水，無章可循。作為教師更應當特別注意歸納總結，加強授課的系統(tǒng)性和教學內容的條理性，幫助同學們理清思路[5]。以下2點經驗可以供大家參考：
(1)建筑材料雖然種類繁多，但都有其共性。第一章材料的基本性質正是研究這個共性問題，也是后繼各章的基礎知識。因此，應較詳細的把材料性質的各個概念結合它們在工程中的應用介紹清楚，要求同學們牢固掌握。比如：材料的“三度”(密度、表觀密度、堆積密度)和“三率”(空隙率、孔隙率和填充率)。
看了“國內材料學學術論文”的人還看：
1.國外學術論文格式
5.金屬材料學術論文