畢業(yè)生心理健康教育論文(2)
畢業(yè)生心理健康教育論文篇二
《高職高專畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育》
摘要：隨著大學生就業(yè)困難和矛盾的突出，現(xiàn)代大學生出現(xiàn)許多心理問題，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題現(xiàn)已成為家庭、學校和社會關注的焦點，尤其高職高專學生畢業(yè)時的就業(yè)壓力更大，進而出現(xiàn)了一系列的心理不適，更不利于安全就業(yè)，本文為此針對高職高專大學生就業(yè)心理健康教育提出了若干建議。
關鍵詞：高職高專畢業(yè)生;就業(yè)心理健康
中圖分類號：G446 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X(2015)024-000-01
當前高職高專大學生就業(yè)問題已成為家庭、學校和全社會普遍關注的焦點。真正了解他們的就業(yè)心理狀態(tài)，分析他們擇業(yè)的心理需求，引導他們建立良好的就業(yè)心態(tài)、積極的就業(yè)，這對于促進國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定有著極為重要的意義。
一、擇業(yè)心理分析
1.高職高專學生是一個特殊的群體，雖然是國家統(tǒng)招學生，但是他們入學時的分數(shù)較低，學歷認可度較低，加之社會的偏見，他們就業(yè)時還是受到多方面的歧視，如單位錄用學生時明確表示不要?？茖W生，他們得不到全社會的認同。有一半以上的學生存在著不同程度的就業(yè)心理問題，而這些心理問題嚴重地影響了學生的正常就業(yè)機會。
2.社會因素的影響左右學生的就業(yè)心理，而自身對就業(yè)市場的理解偏差，會給他們造成巨大的心理壓力。目前社會上的不良風氣也影響著象牙塔里的學生，對這些涉世未深的學生也是一個嚴峻的考驗，對那些意志不堅定者會產生巨大的沖擊。他們缺乏社會經驗，個人修養(yǎng)不完善等造成了他們不能有效地抵制歪風邪氣的侵蝕，最終導致他們心靈扭曲、變形，更有甚者會誤入歧途，走向犯罪的深淵。
3.不能正確認識成功，存在僥幸投機心理、依賴心理。部分專科生存在唯我獨尊舍我其誰觀念，對工作期望值過高，忽視自己的能力，好高騖遠，認為是我去擇業(yè)，而不是職業(yè)擇我，對用人單位、工作崗位、工作環(huán)境、薪酬待遇等等挑三揀四，挑肥揀瘦，缺乏耐心和毅力總是夢想一夜暴富。在擇業(yè)過程中，他們往往把希望寄托于自己父母、親戚朋友身上，通過走捷徑獲取更好的工作機會，一旦達不到目的便無所適從，消極被動又悲觀。
二、面對如此沉重的心理壓力，我們的學生怎么有足夠的能力去面對就業(yè)的挑戰(zhàn)呢?所以，高職高專學生的就業(yè)心理健康教育勢在必行
為此，結合近幾年我所帶的高職高專學生所了解到的就業(yè)狀況，對這些畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育提出幾點建議：
1.正確認識擇業(yè)挫折克服不良的就業(yè)心理
學生畢業(yè)初次就業(yè)，難免會失敗或者不如意，會有一些挫敗感。大部分應屆畢業(yè)生都存在這樣的問題，這并不是導致他們不良就業(yè)心理的直接原因，我們學生對待擇業(yè)挫折的心態(tài)才是引起情緒和行為反應的直接原因。部分學生對就業(yè)有種畏懼感，不敢邁出第一步，害怕失敗，一旦失敗不能理性分析對待，怨天尤人，一葉障目，不見泰山;這些受挫心態(tài)都是不正確的。要時刻銘記失敗乃成功之母這句淺顯易懂的名言，心智的成熟需要失敗的磨練，受挫后，要冷靜沉著，積極面對，分析原因，找準對策，樹立自信心重頭再來。
2.建全學生就業(yè)心理健康教育，對學生進行就業(yè)心理輔導，是學校人才培養(yǎng)的重要組成部分
目前就業(yè)心理健康教育做的還不到位，部分高校是通過開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，由就業(yè)指導中心的老師對學生就業(yè)開展系統(tǒng)的課程輔導。但我們應該清楚地看到，這是遠遠不夠的，也沒有實踐性。再加之這些課程學生也不重視，沒有針對性，上課僅僅是形式，在即將畢業(yè)時只能依靠輔導員班會上零散的進行就業(yè)心理輔導。學校要全面發(fā)展，全員育人，除了科學文化知識的教育還要健全學生就業(yè)心理的健康教育，日益競爭的就業(yè)壓力促使學校動員所有的組織管理機構全部為學生的就業(yè)服務，學生在學校學習好了還要能走向社會并且得到社會的認可，高就業(yè)率成了廣大高校追求的目標。而高職高專學生的就業(yè)又是就業(yè)率的短板，所以，健全高職高專學生就業(yè)心理健康教育，積極對他們進行就業(yè)心理輔導，引導他們有正確的擇業(yè)觀，這也是學校人才培養(yǎng)的一個重要組成部分。
3.學校積極引導、增強心理調適能力，個人客觀全面的評價自己，樹立積極正確的擇業(yè)觀念
學校要準確地把握專科學生就業(yè)心理健康教育的內涵，要積極的引導更要加強管理，從新生入學直至他們畢業(yè)，把就業(yè)心理健康輔導教育貫穿始終，通過多種形勢，多種渠道進行宣傳教育，強化學生的主體意識，引導他們積極參與。如成立大學生就業(yè)心理指導小組，通過校友會請已畢業(yè)學生回校進行創(chuàng)業(yè)交流等等，使學生明白就業(yè)心理健康輔導是從進學校到出學校一直貫穿在內的，而不是畢業(yè)時的一蹴而就，使學生在自我教育中不斷完善、充實，增強自我心理調適的能力，冷靜樂觀的面對一切，客觀全面的評價自己，樹立積極正確的擇業(yè)觀。從而把“樹立心理健康意識、優(yōu)化心理品質、增強心理調適能力和社會適應能力、預防和緩解心理問題”的外部教育內化為內修。學校相關部門和就業(yè)指導中心、心理健康咨詢中心要群策群力、共同關注采取一定的措施，對高職高專學生有一套專門的方案，正確有效的引導他們要以主動積極、樂觀進取的心態(tài)面對就業(yè)、擇業(yè)。
總之，學校就業(yè)指導中心、心理健康教育中心等相關部門要群策群力，大力開展高職高專學生就業(yè)心理健康教育活動，積極對高職高專學生進行就業(yè)心理輔導，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、培育樂觀積極的擇業(yè)心態(tài)、引導他們順利就業(yè)，這有助于他們明確自己的位置，有助于他們價值的體現(xiàn)，進而影響學校良好的社會聲譽，可能對于高職高專學校的招生工作都會產生積極的影響，使學生及家長重視高職教育，信任高職教育。當然這不僅需要學校的努力，也需要全社會的共同關注，同時需要國家教育部門對高職高專學校的大力支持，需要社會各行各業(yè)對高職高專學生提供良好的就業(yè)條件，這對于促進國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定有著極為重要的意義。
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