應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文

　　應(yīng)用心理學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐作用，這也決定了其在培養(yǎng)專業(yè)人才實(shí)踐能力中所占的重要地位。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可從事的工作有多種，如心理咨詢師，人力資源測(cè)評(píng)和開發(fā)人員等。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)論文篇一

　　《淺談應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)的研究》

　　【摘 要】基于應(yīng)用心理學(xué)在提升學(xué)生實(shí)踐能力中所起到的重要作用，將其作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，通過建立完善的專業(yè)學(xué)科教學(xué)制度，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力通過專業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)得以提升，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本文將從應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)上入手，通過采取多方舉措，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為向社會(huì)輸送全方面人才創(chuàng)造條件。

　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué);專業(yè)建設(shè);學(xué)生實(shí)踐能力

　　應(yīng)用心理學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐作用，這也決定了其在培養(yǎng)專業(yè)人才實(shí)踐能力中所占的重要地位。那么，在專業(yè)化人才培養(yǎng)方面，將如何應(yīng)用專業(yè)心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?需要相關(guān)研究人員不斷地深入開展此項(xiàng)研究，以使專業(yè)教學(xué)能夠發(fā)揮真正的實(shí)效作用。

　　一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

　　(一)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容

　　對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以學(xué)生掌握的基本教學(xué)內(nèi)容、技能，適應(yīng)相關(guān)工作的能力等為衡量標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可從事的工作有多種，如心理咨詢師，人力資源測(cè)評(píng)和開發(fā)人員等。因此，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為了專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　(二)有助于幫助學(xué)生盡早地適應(yīng)工作崗位

　　應(yīng)用心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，以使學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)社會(huì)及工作崗位對(duì)專業(yè)人才的需要。現(xiàn)階段，我國人才培養(yǎng)多停留在理論教學(xué)上，缺乏理論與實(shí)踐的銜接，導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后很難找到適合的工作崗位。因此，應(yīng)用心理學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要。從畢業(yè)生就業(yè)情況上看，很多學(xué)生步入社會(huì)后因?qū)I(yè)技能不過關(guān)，無法滿足企業(yè)的用人需要，所以，多半會(huì)自動(dòng)放棄本專業(yè)工作，從事非本專業(yè)工作，這將極大地影響畢業(yè)生的就業(yè)率。目前，全國開設(shè)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)院校逐漸增多，專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增多，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題更為嚴(yán)峻。因此，提升專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)逐漸激烈的人才市場競爭，找到屬于自己的社會(huì)位置，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，對(duì)于專業(yè)院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要的影響。

　　(三)是專業(yè)教學(xué)改革的趨勢(shì)

　　隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才要求的不斷提升，大學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力的高低已經(jīng)成為了衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高校教學(xué)過程中，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解已經(jīng)從單純的課堂傳授過渡到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)心理學(xué)教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，同時(shí)，專業(yè)學(xué)科偏重理論知識(shí)，輕視實(shí)踐技能操作，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足。針對(duì)此種情況，心理學(xué)專業(yè)應(yīng)認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，積極地探索新的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，努力向著專業(yè)化、技能化的教學(xué)改革方向邁進(jìn)。

　　二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在提升學(xué)生實(shí)踐能力上應(yīng)采取的措施

　　(一)完善教學(xué)制度

　　1.修訂教學(xué)計(jì)劃

　　在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)提升學(xué)生實(shí)踐能力方面，首先要從教學(xué)內(nèi)容上入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃，提出以提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)制度。在修訂教學(xué)規(guī)劃的過程中，首先要突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中的比重，以提升學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中解決問題和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，完善實(shí)踐類課程的設(shè)置，根據(jù)可操作性目標(biāo)逐漸地加深實(shí)踐的深度。在專業(yè)必修課上，要設(shè)立與理論操作目標(biāo)一致的實(shí)踐課程目標(biāo)，從而提高理論學(xué)習(xí)的關(guān)注度。另外，針對(duì)理論實(shí)踐課程的學(xué)期安排，合理地分布實(shí)踐課程的時(shí)間以及實(shí)踐的內(nèi)容，使實(shí)踐課程跟隨教學(xué)目標(biāo)逐步地開展起來。目前，應(yīng)用心理學(xué)多為理論教學(xué)內(nèi)容，所以，開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還未找到可靠的依據(jù)，對(duì)此，學(xué)校及教師應(yīng)該及時(shí)地掌握專業(yè)教學(xué)在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中側(cè)重的部分，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其搬到課堂上，使教學(xué)內(nèi)容能夠與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠在課堂上接觸到實(shí)際可操作的教學(xué)內(nèi)容，為其以后盡早地適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.完善考核制度

　　應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)效果的檢驗(yàn)需要依據(jù)科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，從而為教學(xué)方法的改進(jìn)提供指導(dǎo)意見。對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的考核，可從兩方面進(jìn)行，一是對(duì)教師的考核;二是對(duì)學(xué)生的考核。當(dāng)前，我國很多高校教師考核多側(cè)重科研任務(wù)，而對(duì)教學(xué)的考核卻未給予相應(yīng)的重視，致使很多教師將精力花費(fèi)到完成科研任務(wù)上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐得不到有效的指導(dǎo)。對(duì)此，改變教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，平衡教研與教學(xué)的考核尺度，使教師能夠投入更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來，從而使學(xué)生的專業(yè)技能得到顯著的提升。對(duì)科研的考核應(yīng)由學(xué)?？蒲刑幒腿耸绿幝?lián)合進(jìn)行。對(duì)教學(xué)的考核應(yīng)以學(xué)生考核為主，并連同教研室共同給予考核的最終結(jié)果。在考核方式上，傳統(tǒng)考核以理論知識(shí)為主，輕視實(shí)踐檢驗(yàn)，而隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于實(shí)踐能力的檢驗(yàn)已經(jīng)成為了教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)此，注重實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，將推動(dòng)教學(xué)效果的提升。在專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，要實(shí)行教與學(xué)相分離教學(xué)方法，組織建立教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)化的技能人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，從多方面檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐能力，如口試、面試、筆試、心理測(cè)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)等，從而多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)理念提升有利的支撐。考核要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)技能的運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題和解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

　　(二)改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

　　為了使學(xué)生能夠適應(yīng)多元化的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，盡快地投入到工作崗位，構(gòu)建一個(gè)可操作性、可應(yīng)用性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境具有重要的作用。心理咨詢室為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，其建設(shè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展有著積極的意義。同時(shí)，建立多層次、開放式、綜合性的心理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從而更好地為綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件。另外，加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生能夠真正地獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　高校還要善于挖掘校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，組織校內(nèi)教學(xué)部門、管理部門、服務(wù)部門等參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得真實(shí)的實(shí)踐對(duì)象，從中學(xué)會(huì)處理問題。由學(xué)校引導(dǎo)，教師指導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)生心理社團(tuán)，通過開展多種心理文化活動(dòng)，可有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力和協(xié)作能力，使其更好地發(fā)展。

　　三、結(jié)束語

　　通過上面的介紹可以看出，應(yīng)用心理學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，在不斷完善教學(xué)制度，改善教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠真正地掌握教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

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