心理學(xué)在生活中的應(yīng)用畢業(yè)論文
生活質(zhì)量與心理健康密切相關(guān)，心理健康對(duì)生活質(zhì)量的提高有重要的意義，心理學(xué)的研究是提高人們生活質(zhì)量的重要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的心理學(xué)在生活中的應(yīng)用論文，希望大家喜歡!
心理學(xué)在生活中的應(yīng)用論文篇一
《探究人格心理學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量的重要作用》
【摘 要】人格心理學(xué)是研究和指導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)心理健康的科學(xué)，在新的社會(huì)形勢(shì)下，生活質(zhì)量與心理健康密切相關(guān)。研究闡明了人格心理學(xué)和生活質(zhì)量的關(guān)系，并對(duì)提高生活質(zhì)量提出建議。
【關(guān)鍵詞】人格心理學(xué);生活質(zhì)量;重要作用
生活質(zhì)量是隨著社會(huì)的發(fā)展提出的，隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的明顯提高，生活質(zhì)量問題愈來愈受到人們的關(guān)注。研究和提高人民的生活質(zhì)量是時(shí)代發(fā)展的要求。
心理健康是指一種持續(xù)積極發(fā)展的心理狀況。現(xiàn)代人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)已不僅僅局限于生理方面，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對(duì)健康概念有明確規(guī)定，指出健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力良好和道德健康。明確提出了心理健康這一人類健康的重要指標(biāo)。心理健康對(duì)生活質(zhì)量的提高有重要的意義，人格心理學(xué)的研究是提高人們生活質(zhì)量的重要途徑。
只有心理健康，人們才能對(duì)外界做出良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮自己的身心潛能?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：心理健康的人，較能充分發(fā)揮其心理的潛在能量，在其他條件相同的情況下，他們的學(xué)習(xí)成績必然優(yōu)于心理不健康者，工作效率也高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也就越大。這是因?yàn)樾睦斫】档娜?，具有良好的心理素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，能耐受挫折和逆境，能夠在困境中戰(zhàn)勝困難。擁有健康的心理，人的創(chuàng)造力和潛力才能得到最大限度的發(fā)揮，創(chuàng)造財(cái)富，提高自己的物質(zhì)生活水平，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，所以，心理健康是成才立業(yè)之本。
只有心理健康，才能保障生理健康，真正提高生活質(zhì)量。生理健康是心理健康的基礎(chǔ)和前提，心理健康是生理健康的保證和動(dòng)力。一個(gè)人只有生理健康了才能談心理健康，而只有心理健康才能保障和維持生理健康。最簡單的原因是長期的情緒不良會(huì)導(dǎo)致身體免疫力嚴(yán)重下降造成容易生病。臨床上也有相應(yīng)的例子證明，已經(jīng)證明，感冒、肝炎甚至癌癥等疾病都與人的心理因素關(guān)系極大。只有健康的心理才能導(dǎo)致健康的行為，才能使生命發(fā)出絢麗的光彩。
只有心理健康，才能建立良好的人際關(guān)系。心理學(xué)研究表明：在集體中受歡迎的人的個(gè)性品質(zhì)，恰恰與心理健康的標(biāo)準(zhǔn)相一致，而集體中受人排斥的、嫌棄的個(gè)性品質(zhì)也恰恰與心理健康的標(biāo)準(zhǔn)相悖。因此，心理健康的程度對(duì)人際關(guān)系有直接影響，從而對(duì)生活質(zhì)量有很大影響，擁有健康的心理是擁有高質(zhì)量、高品質(zhì)生活的前提。
只有心理健康，才能更好的戰(zhàn)勝困難和挫折，取得人生的輝煌。人的一生，總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折和困難。面對(duì)這些困難和挫折有的人被他打敗，有的人堅(jiān)強(qiáng)巧妙的戰(zhàn)勝了他，把握自己的命運(yùn)。只有掌握自己命運(yùn)的人，才是一個(gè)成功者。一個(gè)人的命運(yùn)到底該往哪個(gè)方向發(fā)展，是許多欲成大事的人非常關(guān)心的一個(gè)人生課題。如果我們能夠?qū)κ澜绫ч_放態(tài)度，樂于學(xué)習(xí)和工作，不斷汲取新經(jīng)驗(yàn)，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，能調(diào)控情緒，心境良好，并堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)勝困難和挫折，無論結(jié)果如何，我們都會(huì)有收獲。健康的心理是提高生活質(zhì)量的前提和保障。擁有健康的心理才能實(shí)現(xiàn)更好的人生。
要擁有健康的心理，必須學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，并能積極主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)和改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)?？陀^地看待周圍的事物和環(huán)境，并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸，要有高于現(xiàn)實(shí)的理想，而又不會(huì)沉溺于不切實(shí)際的幻想和奢望中。若總是抱怨自己“生不逢時(shí)”，或責(zé)備社會(huì)環(huán)境對(duì)自己太不公平而怨天尤人，而不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，沒有足夠的勇氣去接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，則無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中就更不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
做到心理健康，首先要講究心理衛(wèi)生，必須維護(hù)和保持心理健康。講究心理衛(wèi)生，主要是指要注意用腦衛(wèi)生。用腦衛(wèi)生除了避免物理、化學(xué)和生物的有害影響之外，主要是指在使用大腦時(shí)候要講究科學(xué)用腦，就是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，有張有弛，避免大腦的過度疲勞以致功能衰弱，特別是應(yīng)有充足的睡眠，以便使勞累一天的大腦有一個(gè)及時(shí)而有效的修復(fù)過程。
我們自身要有維護(hù)心理健康的意識(shí)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往，培養(yǎng)和完善健全的人格。通過積極參與經(jīng)常進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，人際交往得以不斷地?cái)U(kuò)大，不僅可以使人交流經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)理解、開闊視野、開朗心胸，還可以取得更多的社會(huì)支持;更重要的是，這可以使人感受到與社會(huì)集體融為一體、不可分離的體驗(yàn)以及充足的社會(huì)安全感、責(zé)任感、信任感和激勵(lì)感;從而大大增強(qiáng)個(gè)人對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的信心和力量，最大限度地減少心理應(yīng)激和心理危機(jī)感。這是人們維護(hù)和保持心理健康的最基本、最重要的因素之一。堅(jiān)持健康的生活方式也是最有效的保持心理健康的重要手段之一。健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于促進(jìn)人的身體健康水平。不健康的生活方式和不良的衛(wèi)生習(xí)慣則會(huì)對(duì)人體健康帶來嚴(yán)重的危害，許多常見病、多發(fā)病都是由此引起的。
人格心理學(xué)的研究對(duì)生活質(zhì)量的提高有很大作用，我們要重視心理學(xué)的研究，更要注重自身的心理健康。依靠健康的心理，提高生活質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾義，尋麗琴.研究生心理健康與高校思想政治教育――從寧鄉(xiāng)法院首倡心態(tài)建設(shè)談起[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(9)
[2]黃海杰.高校心理健康教育存在的問題與改進(jìn)[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007(4)
心理學(xué)在生活中的應(yīng)用論文篇二
《淺析健康心理學(xué)對(duì)生活的影響與作用》
論文關(guān)鍵詞：心 理學(xué) 健康心理學(xué) 影響
論文摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，健康心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，掌握必要的健康心理學(xué)知識(shí)，不僅是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人們的必然要求，而且也是人們保持身心健康的重要保證，甚至是影響人們事業(yè)成敗的重要因素。
隨著各種壓力的漸增，人們發(fā)現(xiàn)人類疾病譜正由傳染病向慢性病方向發(fā)展，相應(yīng)地醫(yī)學(xué)模式也由原來的純生物模式朝生物-心理-社會(huì)模式轉(zhuǎn)變，同時(shí)，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康的要求也在不斷提高。因此，一門新的學(xué)科——健康心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。心理學(xué)研究者認(rèn)為，健康心理學(xué)是一門綜合學(xué)科，主要為人們?nèi)绾伪３纸】档纳硇奶峁┓?wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，健康的心理在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中的地位必將會(huì)越來越重要。雖然心理學(xué)界對(duì)心理學(xué)今后發(fā)展趨勢(shì)有兩種看法：一種是樂觀的看法，認(rèn)為心理學(xué)必將會(huì)受到千千萬萬人重視，甚至宗教崇拜;另一種是悲觀的看法，認(rèn)為“心理學(xué)有一個(gè)長遠(yuǎn)的過去，短暫的歷史和一個(gè)茫然的將來”，認(rèn)為心理學(xué)即使再過10年也難以成為一門真正的科學(xué)。但有一點(diǎn)不容忽視的是，現(xiàn)代人要提高生活質(zhì)量，就必須要掌握一些必要的健康心理學(xué)知識(shí)?？梢哉f，掌握必要的健康心理學(xué)知識(shí)，不僅是當(dāng)今時(shí)代對(duì)人們的必然要求，而且也是人們保持身心健康的重要保證，甚至是影響人們事業(yè)成敗的重要因素。
1.掌握必要的健康心理學(xué)知識(shí)是當(dāng)今時(shí)代的必然要求
曾經(jīng)有一則寓意深刻的心理故事，講的是一對(duì)男女朋友約會(huì)，結(jié)果男朋友遲到了。當(dāng)女朋友問及男朋友遲到的原因時(shí)，男朋友回答說他找心理咨詢師咨詢?nèi)チ?。如果這件事情分別發(fā)生在中國和美國兩個(gè)不同國家，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢?如果在中國，女朋友可能會(huì)立即揮袖而去，認(rèn)為她的朋友有毛病;如果在美國，女朋友聽說后則會(huì)喜出望外，因?yàn)槟信笥涯軌蛉タ葱睦磲t(yī)生既說明他非常重視自身的心理健康，同時(shí)也是一種身份和地位的象征。
這雖然是一個(gè)杜撰的故事，但卻深刻地反映了中國人和美國人對(duì)待心理學(xué)的兩種截然不同的態(tài)度。在中國，尤其在20世紀(jì)90年代初，人們并不懂得運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)保持自身的心理健康，更有甚者對(duì)心理學(xué)抱著一種錯(cuò)誤的偏見。中國人往往習(xí)慣于把“心理障礙”與“神經(jīng)病”聯(lián)系起來。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件真實(shí)的故事：某高校的心理咨詢中心剛成立時(shí)，由于考慮到該校的研究生樓較為安靜和隱蔽，較適合開展心理咨詢，于是把心理咨詢中心設(shè)在了研究生樓里。不料研究生樓里的研究生們紛紛向校領(lǐng)導(dǎo)反映意見，強(qiáng)烈要求把“心理咨詢中心”的牌子摘掉。其理由是：把“心理咨詢中心”的牌子掛在研究生樓前，別人還以為研究生都有心理毛病呢!從這一故事我們不難看出，連知識(shí)層次較高的研究生們都如此看待心理學(xué)，更何況一般的老百姓呢?
當(dāng)然，這只是20世紀(jì)90年代初國人對(duì)健康心理學(xué)的認(rèn)識(shí)。近十年來，隨著心理學(xué)知識(shí)的不斷普及，人們對(duì)心理學(xué)的認(rèn)同度也在不斷提高。對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)也有了長足發(fā)展，認(rèn)識(shí)到健康不僅是純生理的健康，它至少還應(yīng)包括心理的健康。真正的健康應(yīng)是生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的和諧統(tǒng)一。同時(shí)現(xiàn)代文明的高度發(fā)展必然會(huì)導(dǎo)致人們精神的欠缺，人情的淡漠;導(dǎo)致高的心理發(fā)病率;導(dǎo)致物質(zhì)生活與精神生活的失調(diào);導(dǎo)致人類與自然關(guān)系的失調(diào)，人的身心失調(diào);導(dǎo)致所謂的"現(xiàn)代文明病"的出現(xiàn)。而要使這些問題得到真正解決，就必然要讓健康心理學(xué)知識(shí)參與進(jìn)步。因此，掌握必要的健康心理學(xué)知識(shí)是當(dāng)今時(shí)代的必然要求。
2.掌握必要的健康心理學(xué)知識(shí)是保持身心健康的重要保證
日趨劇烈的社會(huì)競爭，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活，使得人們的心理承受著前所未有的沖擊。筆者作為一名高校心理健康教育工作者，曾耳聞目睹不少大學(xué)生由于心理問題而影響了學(xué)業(yè)的正常完成。如大學(xué)生小A以優(yōu)異成績考上大學(xué)后，由于對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，平時(shí)沒有用功學(xué)習(xí)，大一第一學(xué)期的期末考試時(shí)他只好作弊，不料當(dāng)場被老師發(fā)現(xiàn)并因此而受到學(xué)校的記過處分。如果他掌握一點(diǎn)健康心理知識(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，也許這次處分就不會(huì)對(duì)他造成不良后果。但遺憾的是，他選擇了自暴自棄，結(jié)果他的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲睿瑫r(shí)出現(xiàn)了幻聽、幻視等嚴(yán)重的心理障礙，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，只好自動(dòng)退學(xué)。又如大學(xué)生小B是院學(xué)生會(huì)的一名學(xué)習(xí)部長，學(xué)習(xí)成績一般。一次偶然的機(jī)會(huì)他認(rèn)識(shí)了女大學(xué)生小C并一見鐘情，但表白時(shí)遭到了對(duì)方的拒絕。遭拒絕后不久，當(dāng)他去檢查本院學(xué)生到課率時(shí)，一位老師竟當(dāng)著他的面說：“這么差的成績，居然還是學(xué)習(xí)部長!”遭拒絕后的失意加上他人的鄙視，他忽然失去了生活的信心，結(jié)果當(dāng)天他就從宿舍樓的窗口跳了下去……在普通的人群中，也有不少人由于事業(yè)的失敗、情場的失意、朋友的背信棄義、生活的不如意等等原因而輕則患上心理病癥，重則走上輕生道路。所有這些表明，現(xiàn)代人所面臨的生活壓力越來越大，如果不學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)調(diào)節(jié)自己的心理，則很可能患上心理疾病，影響身心健康。目前很流行一種說法就是把沒有明顯的疾病癥狀，但又感身體不適(如緊張、疲勞、胃痛、頭疼……)的身體狀態(tài)稱“亞健康狀態(tài)”。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)代人生活壓力下處于“亞健康狀態(tài)”的人數(shù)比例越來越大。所以說，掌握必要健康心理學(xué)知識(shí)是現(xiàn)代人保持身心健康的重要保證。
3.掌握必要的健康心理學(xué)知識(shí)還是影響事業(yè)成敗的重要因素
長期以來，人們一直認(rèn)為高智商等于高成就，因此都非常重視孩子的智力開發(fā)。但這種智力學(xué)說卻無法解釋生活中一些常見的現(xiàn)象：為什么有的人在校時(shí)是尖子生，進(jìn)入社會(huì)后卻一事無成?為什么我們對(duì)某些人一見面就有好感，對(duì)某些人一見面卻產(chǎn)生反感?為什么面對(duì)同樣的困難挫折有些人精神沉淪、一反常態(tài)，而有些人卻能保持輕松愉快、一如既往?美國心理學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)：人生成就的影響因素中，智力因素只占20%，而80%則受其他因素的影響，其他因素主要指個(gè)人的情緒調(diào)節(jié)能力、自信心、意志力等非智力的心理因素。
值得注意的是，像“信心”、“樂觀”、“人際交往能力”等這樣一些非智力范疇的個(gè)人心理因素已經(jīng)在美國企業(yè)界倍受重視。而“情商”這一美國心理學(xué)界流行的新概念也正在引入中國人的日常生活。美國心理學(xué)家高曼認(rèn)為“情商”主要由情緒的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我驅(qū)策以及對(duì)他人情緒的識(shí)別、移情及適度的反應(yīng)能力所組成。如美國“創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)研究中心”的一份研究報(bào)告指出：一些高級(jí)主管人員無法正常開展工作，原因并不是因?yàn)榧夹g(shù)上的無能，而是因?yàn)槿穗H關(guān)系的缺陷。因此，美國哈佛大學(xué)心理發(fā)展學(xué)家霍華·加登納認(rèn)為：“一個(gè)人最后在社會(huì)上占據(jù)什么位置，絕大部分取決于非智商因素。”可見，人們要獲得人生的發(fā)展和事業(yè)的成功，就必須掌握必要的健康心理學(xué)知識(shí)，懂得如何調(diào)節(jié)情緒，如何培養(yǎng)自信心，如何建立良好的人際關(guān)系等。
曾經(jīng)有人指出：心理學(xué)的發(fā)展一般要經(jīng)過點(diǎn)綴品、調(diào)味品和必需品三個(gè)階段。我們有理由相信，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，健康心理學(xué)正在成為人們生活中的必需品，成為人們幸福生活中必不可少的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1][美]查理德·格里格，菲利普·津巴多 著.王壘，王甦，等譯.心理學(xué)與生活(第16版)[M].北京：人民郵電出版社,2002.
[2]王沛.社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)[M].北京：中國社會(huì) 科學(xué)出版社，2006.
[3]賈啟艾.人際溝通(第2版)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2006.
心理學(xué)論文
《淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑》
引言
創(chuàng)業(yè)屬于一種主動(dòng)積極的行為，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)其自身的創(chuàng)業(yè)行為具有一定的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的有效載體，在教育大學(xué)生時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)作為一項(xiàng)教育的重要內(nèi)容，從而幫助大學(xué)生們能夠更好地提高自己的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)出真正的具有良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的當(dāng)代人才。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)的意義
加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)是滿足當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。事實(shí)說明一個(gè)民族擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志及振奮的精神才能屹立于世界民族之林，人才也應(yīng)當(dāng)如此[1]。在成功人士之間存在著一個(gè)相似之處，那就是擁有良好的心理品質(zhì)。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生們的心理健康教育，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)大學(xué)生的心理品質(zhì)，使大學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。
2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的主要因素
影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的因素主要有三方面，分別是來自于本人的因素、來自家庭的因素以及來自社會(huì)的因素。形象成分仍在大學(xué)生的自我認(rèn)知思維中起一定的作用，使得自身的思維過程容易被片面化和表面化，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易理想化[2]。一個(gè)人的能力與他個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，大學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的心理素質(zhì)表現(xiàn)是他個(gè)人能力的具體體現(xiàn)。父母在社會(huì)上的地位以及不同的家庭教育等都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。此外，社會(huì)因素也會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的約束作用。
3.現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)狀
3.1盲目沖動(dòng)
創(chuàng)業(yè)需要一定的執(zhí)著、激情和理智，并不能依靠一時(shí)的沖動(dòng)。在當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)需求及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身缺乏深層次的了解，對(duì)市場存在一定的誤區(qū)，使得大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)存在較強(qiáng)的主觀意識(shí)、自以為是、單純的研究技術(shù)而未對(duì)市場進(jìn)行充分的調(diào)查與分析，導(dǎo)致開發(fā)產(chǎn)品命中率的不斷降低，錯(cuò)失商業(yè)機(jī)會(huì)，加速其創(chuàng)業(yè)的速率。
3.2心理適應(yīng)能力較差
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)核心內(nèi)容就是大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，同時(shí)心理適應(yīng)能力也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。面對(duì)當(dāng)今這個(gè)競爭激烈、復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境一個(gè)人只有具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力才能獲取更多有利的生存發(fā)展機(jī)會(huì)[3]。但是大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解太少，長期處于象牙塔的他們沒有做好面臨創(chuàng)業(yè)失敗的心理準(zhǔn)備，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)遭受挫折時(shí)一蹶不振，更有甚者走入歧途。
3.3創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定
創(chuàng)業(yè)意志是一個(gè)人自覺主動(dòng)的確定目的，并依據(jù)自身確定的目的來進(jìn)行支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，從而幫助自己克服困難與挫折來實(shí)現(xiàn)自身預(yù)定目標(biāo)的心理過程。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，并沒有大學(xué)生心理想象的那樣美好，所以在面臨挑戰(zhàn)時(shí)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏堅(jiān)定的意志，缺乏一顆持之以恒的進(jìn)取心，做事缺乏韌性和耐心，知難而退，遇到問題不是努力想辦法去解決問題而是逃避問題，輕易放棄。
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑
4.1開設(shè)專門的心理健康課程
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工業(yè)應(yīng)該從大學(xué)生進(jìn)學(xué)校的第一天開始，開設(shè)起專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，多開展職業(yè)指導(dǎo)講座，從而讓學(xué)生提前盡可能多的了解學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)競爭市場進(jìn)行充分的了解，幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的創(chuàng)業(yè)心態(tài)及良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)[4]。此外，學(xué)校也要開設(shè)專門的心理健康課程，通過開設(shè)大學(xué)生心理品質(zhì)陶冶、心理訓(xùn)練、心理衛(wèi)生課以及心理學(xué)課等心理健康教育的課程來向?qū)W生普及關(guān)于心理健康的有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地去認(rèn)識(shí)自己，了解自己，以便更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)及行為。
4.2創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合
學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如政策指導(dǎo)、心理指導(dǎo)以及綜合性指導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該重點(diǎn)研究將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢的有關(guān)工作。大學(xué)生可以通過心理咨詢來解除自己的行為障礙及心理困惑，促進(jìn)自身在情感態(tài)度及認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，保證自己的心理行為的健康發(fā)展。
4.3增強(qiáng)大學(xué)生的人際交往能力
在當(dāng)代社會(huì)中人際交往能力發(fā)揮著重要的作用，它往往能決定著一個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功與否[5]。但是人際交往能力的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)形成的，它與個(gè)人的家庭熏陶、性格等多方面因素有著十分密切的關(guān)系。所以，為了有效地提高學(xué)生的人際交往能力學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生與外界的交流機(jī)會(huì)，以便于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高創(chuàng)業(yè)的辦事效率，增加其創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。
4.4培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難是難免的，但能否從困難中站起來是其在創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵因素。意志是一個(gè)人必不可缺的心理品質(zhì)，是一個(gè)人前進(jìn)的必要推動(dòng)力量。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選定一個(gè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)目標(biāo)，并堅(jiān)定不移的朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，直到取得創(chuàng)業(yè)的成功。
結(jié)束語
總而言之，當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)擇業(yè)的必然趨勢(shì)。但大學(xué)生們?nèi)狈α己玫膭?chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是導(dǎo)致大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)難度高的主要原因。所以這就對(duì)各高校提出了更高的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育中心必須重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育。這不僅能夠有效地幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時(shí)也有利于培育大學(xué)生成為真正的創(chuàng)業(yè)型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
猜你感興趣：
1.心理學(xué)在管理中的應(yīng)用論文