心理護(hù)理方面的論文
心理護(hù)理方面的論文
做好心理護(hù)理,使手術(shù)患者處于良好的心理狀態(tài)接受治療,達(dá)到最佳治療效果,是護(hù)理體制從以疾病為中心向以患者為中心 的發(fā)展的必然結(jié)果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心理護(hù)理方面的論文，供大家參考。
心理護(hù)理方面的論文范文一：心理護(hù)理在兒科護(hù)理中的應(yīng)用
摘要：總之，作為一名兒科護(hù)理人員，豐富的兒科護(hù)理知識(shí)和精湛的兒科護(hù)理操作技術(shù)是必備條件，同時(shí)還要具備優(yōu)良的自身綜合心理素質(zhì)，并能準(zhǔn)確了解和掌握患兒及其家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，敏銳洞察患兒及其家長(zhǎng)的心理變化，用無(wú)微不至的心理護(hù)理來(lái)提高醫(yī)患雙方合作的效果，增強(qiáng)醫(yī)患關(guān)系，對(duì)完善兒科整體護(hù)理，提高兒科護(hù)理水平，促進(jìn)患兒的早日康復(fù)，都具有重要的臨床意義。
關(guān)鍵詞：心理護(hù)理;兒科護(hù)理
一、患兒的心理護(hù)理
醫(yī)院陌生的環(huán)境，會(huì)使患兒產(chǎn)生恐懼、緊張和焦慮不安的情緒，這對(duì)患兒是極為不利的。由于不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)不同，因此，護(hù)理人員應(yīng)采用個(gè)性化的護(hù)理手段，通過(guò)把握不同年齡患兒的心理特點(diǎn)，以親近的、細(xì)致入微的心理護(hù)理來(lái)滿足患兒的心理要求，這對(duì)促進(jìn)患兒的早日康復(fù)有很重要的臨床意義。嬰兒期(出生后～1歲)患兒心理特點(diǎn)及護(hù)理措施：新生兒一出生就具備感受各種內(nèi)外刺激并做出適當(dāng)反應(yīng)的能力，是嬰兒與母親建立依戀和信任關(guān)系的重要階段。而住院使這個(gè)階段被中斷。我們都知道環(huán)境的變化會(huì)引起許多不適的感覺，嬰兒由于年齡小，對(duì)周圍感覺更加敏感，因此會(huì)使他們的感覺、知覺、情緒、注意力等心理發(fā)育也受到影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)焦慮、恐懼等情緒狀態(tài)，行為上出現(xiàn)哭叫、尋母、避開和拒絕生人等，這對(duì)患兒的康復(fù)極為不利。在此期間，應(yīng)爭(zhēng)取由固定護(hù)士進(jìn)行連續(xù)的護(hù)理，通過(guò)摟抱、撫摸等身體的接觸，及時(shí)滿足嬰兒的各種需求，給予心理?yè)嵛?，建立患者與醫(yī)護(hù)人員的信任機(jī)制。
幼兒期(1～3歲)患兒心理特點(diǎn)及護(hù)理措施：此期患兒在生活和心理上都不成熟，患兒心理反應(yīng)偏向單純，以哭鬧為主，尤其害怕注射、服藥等，帶有明顯的任性、違拗性，表現(xiàn)出自我主義趨向。對(duì)醫(yī)院的新環(huán)境感到受束縛，由此產(chǎn)生對(duì)治療的害怕、畏懼心理，疑慮、不合作、反抗等情緒是他們的主要表現(xiàn)，更有甚者出現(xiàn)神經(jīng)、心理發(fā)育的退步現(xiàn)象。作為護(hù)理人員，應(yīng)耐心細(xì)致地觀察患兒的情緒變化，態(tài)度親切、和藹，盡量在患兒父母在場(chǎng)的情況下接觸患兒，通過(guò)看看圖片和書籍、給他們講講故事、陪同患兒玩游戲等使患兒建立安全感。教育以激勵(lì)為主，在醫(yī)院中，必定會(huì)有聽話的孩子，可以讓患兒向配合治療的兒童學(xué)習(xí)，進(jìn)而得到良好效果。
學(xué)齡前期(3～6歲)患兒心理特點(diǎn)及護(hù)理措施：在此時(shí)期，兒童會(huì)有思維能力的提高，伴隨著思維能力的提高其主動(dòng)性也會(huì)加強(qiáng)，但仍有不穩(wěn)定的心理活動(dòng)存在，開始具備應(yīng)用防衛(wèi)機(jī)制應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。住院后主要的心理問(wèn)題是分離性焦慮，患兒對(duì)陌生環(huán)境，對(duì)身體完整性受到損壞產(chǎn)生恐懼心理。表現(xiàn)為極力反抗治療、要求回家等。在治療護(hù)理中，護(hù)士應(yīng)運(yùn)用通俗易懂及解釋性的語(yǔ)言說(shuō)明住院及治療的必要性[4]，使患兒確信住院并非懲罰，而是讓其盡快康復(fù)，盡快回到小伙伴中間。在語(yǔ)言上，多使用贊賞性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如對(duì)女孩子可稱贊她漂亮、干凈、可愛;對(duì)男孩子可稱贊他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、像小男子漢等。護(hù)理人員應(yīng)注意到，生活中有許多事情可以減緩人們焦慮的情緒，兒童也不例外，可以為他們提供適度的游戲、繪畫等事情，減輕他們的恐懼感。
學(xué)齡期(7～13歲)患兒心理特點(diǎn)及護(hù)理措施：在此階段中，生活常識(shí)有一定程度的增長(zhǎng)，控制、理解和分析能力普遍增強(qiáng)，具備個(gè)性和自尊心。此期患兒不再害怕注射、服藥，一般能自覺地接受治療，而是擔(dān)心學(xué)習(xí)、是否會(huì)殘疾或死亡，并容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和淡漠感，整日郁郁寡歡。對(duì)這一年齡段患兒的護(hù)理，應(yīng)正確回答患兒提出的各種問(wèn)題，做一名好的傾聽者和回答者，許多兒童會(huì)特別在意自身的外形是否會(huì)在治療過(guò)程中有所改變，這時(shí)護(hù)理人員應(yīng)本著誠(chéng)懇的態(tài)度，告知患兒形象的變化只是暫時(shí)的，隨著疾病的好轉(zhuǎn)，外形也會(huì)恢復(fù)如初，從而使患兒接受治療，顧慮減輕。還應(yīng)尊重患兒的選擇權(quán)和隱私權(quán)，充分給予他們個(gè)人空間，使患兒能夠獨(dú)立完成一定的自我護(hù)理工作。
二、患兒家長(zhǎng)的心理護(hù)理
患兒家長(zhǎng)的心理護(hù)理在護(hù)理工作中也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，獨(dú)生子女，家里集萬(wàn)千寵愛于一身，一旦生病，家長(zhǎng)往往由于過(guò)分關(guān)注導(dǎo)致內(nèi)心緊張、不安，因此會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員夸大病情，提出過(guò)高的要求，連帶著影響患兒的情緒，家長(zhǎng)的不配合和不滿意將直接導(dǎo)致患兒對(duì)護(hù)理人員的不滿[5]。因此，對(duì)家長(zhǎng)的心理護(hù)理在某種程度上顯得更為重要。
患兒家長(zhǎng)的心理問(wèn)題：①對(duì)醫(yī)院環(huán)境的不熟悉、沒(méi)有對(duì)部分疾病的正確認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)將會(huì)直接使患兒家長(zhǎng)產(chǎn)生緊張心理;②由于心疼孩子，因此對(duì)各種損傷性檢查、注射以及對(duì)病情變化和預(yù)后的不可知性導(dǎo)致的恐懼心理;③因溺愛孩子，對(duì)其生病有愧疚感，盡可能滿足患兒提出的不合理要求等，過(guò)分容忍患兒各種任性行為導(dǎo)致的過(guò)分容忍心理;④因?qū)膊∪狈φ_的認(rèn)識(shí)引起的對(duì)治療方案的懷疑，對(duì)醫(yī)護(hù)人員因年齡、性別、言語(yǔ)、著裝和表現(xiàn)等引起的不信任，對(duì)醫(yī)院治療能力和條件等產(chǎn)生的懷疑和不信任心理。解決心理問(wèn)題的措施：針對(duì)患兒家長(zhǎng)不同的心理問(wèn)題，護(hù)理人員要全面綜合考慮其形成原因，盡量做到面面俱到。①針對(duì)家長(zhǎng)焦慮和緊張心理的護(hù)理：介紹醫(yī)院的基本情況和周圍環(huán)境，由內(nèi)至外，由整體到局部，醫(yī)院的各項(xiàng)資源以及設(shè)施布局等，來(lái)消除患兒家長(zhǎng)的緊張情緒[6]。通過(guò)介紹患兒病情、發(fā)病原因、相關(guān)健康知識(shí)教育等，教育家長(zhǎng)進(jìn)行日常護(hù)理，注意患兒情緒和心理變化，注意飲食營(yíng)養(yǎng)和安全。應(yīng)理解家長(zhǎng)的困難，但治療方案的必要性和中斷治療對(duì)患兒造成的不良后果也一定要特殊強(qiáng)調(diào)，同時(shí)使用有適應(yīng)證且價(jià)格較低的藥物，減少不必要的檢查，并從生活上給予關(guān)心，鼓勵(lì)家長(zhǎng)克服困難，樹立治愈的信心。②針對(duì)家長(zhǎng)恐懼心理的護(hù)理：護(hù)士應(yīng)對(duì)患兒的治療方案、護(hù)理措施以及各種可能的預(yù)后進(jìn)行說(shuō)明，可使家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況有所了解和準(zhǔn)備。用鼓勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)，面對(duì)的是預(yù)后良好的疾病，使家長(zhǎng)看到更多的希望;但對(duì)待其他預(yù)后并不理想的疾病時(shí)，應(yīng)運(yùn)用安慰的口吻，切莫生硬，盡最大的努力給予精神上的支持，讓家長(zhǎng)能夠正確面對(duì)疾病。在進(jìn)行檢查時(shí)，用誠(chéng)懇的態(tài)度說(shuō)明檢查過(guò)程及目的，使家長(zhǎng)明白醫(yī)護(hù)人員是在為患兒減輕疾病帶來(lái)的痛苦。治療過(guò)程準(zhǔn)確高效，也同樣使家長(zhǎng)恐懼減輕。③針對(duì)家長(zhǎng)過(guò)分容忍心理的護(hù)理：對(duì)家長(zhǎng)提出正確的教育觀念，否定其過(guò)分溺愛的傳統(tǒng)，指出健康的體魄和良好的心理素質(zhì)對(duì)孩子的發(fā)展和未來(lái)同等重要。健康的體魄加上良好的心理素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)生活中的種種困難。希望家長(zhǎng)在護(hù)士對(duì)患兒進(jìn)行教育時(shí)，不要一味袒護(hù)。④針對(duì)家長(zhǎng)懷疑和不信任心理的護(hù)理：禮貌地告知家長(zhǎng)人與人存在個(gè)體差異，因此治療效果也會(huì)有一定程度的不同，因地制宜、因人而異是最好的治療方法，用個(gè)性化的治療使家長(zhǎng)的顧慮減輕。另外，溝通技巧是護(hù)理人員需要具備的素質(zhì)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言可得到家長(zhǎng)充分的信任，進(jìn)一步來(lái)彌補(bǔ)醫(yī)院硬件措施上的不足，增加患兒以及家長(zhǎng)戰(zhàn)勝疾病的信心。
總之，作為一名兒科護(hù)理人員，豐富的兒科護(hù)理知識(shí)和精湛的兒科護(hù)理操作技術(shù)是必備條件，同時(shí)還要具備優(yōu)良的自身綜合心理素質(zhì)，并能準(zhǔn)確了解和掌握患兒及其家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，敏銳洞察患兒及其家長(zhǎng)的心理變化，用無(wú)微不至的心理護(hù)理來(lái)提高醫(yī)患雙方合作的效果，增強(qiáng)醫(yī)患關(guān)系，對(duì)完善兒科整體護(hù)理，提高兒科護(hù)理水平，促進(jìn)患兒的早日康復(fù)，都具有重要的臨床意義。
參考文獻(xiàn)
1、護(hù)理專業(yè)大專女生情緒智力與心理彈性的相關(guān)性分析魏麗芹; 宮慶慧; 高榮慧中華護(hù)理雜志2012-01-05
2、心理護(hù)理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)王國(guó)蓉; 李繼平; 黎雪梅護(hù)理研究(中旬版)2006-07-11期刊45
心理護(hù)理方面的論文范文二：心理護(hù)理對(duì)四肢骨折患者疼痛影響
摘要：綜上所述，心理護(hù)理在四肢骨折患者術(shù)后運(yùn)用，能明顯減輕患者疼痛，改善患者依從性，提高護(hù)理質(zhì)量，應(yīng)廣泛運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：心理護(hù)理;骨折
1資料與方法
1.1觀察指標(biāo)觀察兩組患者護(hù)理前后疼痛情況及患者滿意度，VAS疼痛評(píng)分計(jì)為0～10分，分值同疼痛程度呈正相關(guān)關(guān)系?；颊邼M意度以我院自制調(diào)查問(wèn)卷為依據(jù)，滿分100分，≥70分為滿意，50～70分為一般，<50分為不滿意。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)分析:將研究所得數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0軟件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以χ2檢驗(yàn)，P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1疼痛情況對(duì)比:觀察組護(hù)理前疼痛評(píng)分為(6.19±1.21)分，護(hù)理后疼痛評(píng)分(3.22±0.82)分;對(duì)照組護(hù)理前評(píng)分為(6.32±1.25)分，護(hù)理后疼痛評(píng)分(5.86±1.13)分，護(hù)理前兩組患者疼痛情況無(wú)明顯差異(t=0.789，P=0.318)，護(hù)理后觀察組疼痛程度明顯低于對(duì)照組(t=4.914，P=0.021)。
2.2患者滿意度對(duì)比:觀察組對(duì)患者感到滿意24例，一般28例，不滿意4例，滿意率為92.86%，對(duì)照組對(duì)患者感到滿意17例，一般27例，不滿意12例，滿意率為78.57%，觀察組患者滿意度明顯高于對(duì)照組(χ2=5.1834，P=0.020)。
3討論
實(shí)施心理護(hù)理，能有效提高患者依從性，建立良好護(hù)患關(guān)系，是患者不良情緒能得到舒緩，降低疼痛感，促進(jìn)患者康復(fù)。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，患者疼痛程度與心理狀態(tài)呈正相關(guān)關(guān)系，而心理狀態(tài)同治療效果具有較大聯(lián)系。本研究中，觀察組護(hù)理后疼痛評(píng)分明顯低于對(duì)照組，患者滿意度明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，結(jié)果同相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道一致。
綜上所述，心理護(hù)理在四肢骨折患者術(shù)后運(yùn)用，能明顯減輕患者疼痛，改善患者依從性，提高護(hù)理質(zhì)量，應(yīng)廣泛運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)
1、心理護(hù)理干預(yù)對(duì)抑郁癥患者臨床療效的影響許麗霞; 王秀芬; 孫惠萍; 曹志坤; 周策護(hù)理實(shí)踐與研究2011-01-05
2、心理護(hù)理在減輕耳鼻喉部手術(shù)術(shù)后疼痛程度的應(yīng)用體會(huì)張慶玲; 李會(huì)琴護(hù)士進(jìn)修雜志2013-03-22
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