大學(xué)生心理健康教育期末考試論文
隨著改革開放的深入發(fā)展和市場經(jīng)濟確立所帶來的一系列深刻的社會變革，給大學(xué)生造成了前所未有的心理壓力，也對大學(xué)生的心理健康教育提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理健康教育期末考試論文，供大家參考。
大學(xué)生心理健康教育期末考試論文范文一：大學(xué)生心理健康教育分析研究
摘要：綜上所述，進一步強化高校大學(xué)生的心理健康教育工作，不單單是確保學(xué)生心理健康的需求，同時還是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需求。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康
一、高校學(xué)生心理健康教育存在的問題
(一)思想上不夠重視
針對高校大學(xué)生的心理健康工作，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)并未給予足夠的重視，且沒有將該項工作放在主要位置上，因而，使得高校的心理健康教育工作在力度上與規(guī)模上，都難以滿足實際需求。地區(qū)不同、學(xué)校不同，其對大學(xué)生心理教育工作的重視度也不同。相對而言，一些大城市或沿海城市的高校，對該項工作比較重視，且有部分高校已經(jīng)將心理咨詢與心理衛(wèi)生等納入醫(yī)療保健、學(xué)生思想教育工作中，但有部分地區(qū)或省市卻沒有這樣做。對大學(xué)生心理健康教育工作的思想認(rèn)識不夠充分，因而，造成組織管理缺乏規(guī)范性，同時也引發(fā)了一系列的問題。有關(guān)部門對23所高校展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中有12所學(xué)校的心理健康教育機構(gòu)是掛在學(xué)工部下，其他學(xué)校則是掛在教育系、社科部以及團委等部門下。一些學(xué)校聲稱有場地、有人員、有經(jīng)費，然而實際情況并非如此。從表面上來看，一些學(xué)校的大學(xué)生心理健康教育工作開展得極為熱烈，但實際上都是走形式，應(yīng)對上級的檢查。這種情況對高校大學(xué)生心理健康教育工作的有效展開是極為不利的。
(二)對心理健康教育的認(rèn)識不到位
現(xiàn)今，高校學(xué)生心理健康教育工作出現(xiàn)了兩種錯誤的觀點:其一，過于夸大心理健康教育的價值，將高校學(xué)生思想、價值以及政治等觀念上存在的問題，都認(rèn)定為心理問題，認(rèn)為心理健康教育能夠解決所有的問題;其二，把高校學(xué)生所存在的各類問題，一律看做思想品德問題，而忽略了心理健康教育的重要意義與價值，同時錯誤地以為思想道德教育能夠完全取代心理健康教育，或是在開展心理健康教育工作中，套用德育教育的方式，從而使高校心理健康教育工作趨于德育化。高校思想品德教育和心理健康教育之間，有著極為緊密的聯(lián)系，同時又有不同之處。例如它們的教育目標(biāo)不一樣，前者的主要目標(biāo)是處理好大學(xué)生的思想品德問題，注重對學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng);而后者的目標(biāo)在于處理好大學(xué)生的心理健康問題，強調(diào)對其健全人格的塑造。此外，它們的教育內(nèi)容也不相同，前者的工作重點在于幫助學(xué)生認(rèn)識社會，了解社會規(guī)則，且使其能夠分辨是非，其內(nèi)容一般包含四個方面，即政治、思想、道德以及心理等的教育;而后者的工作重點在于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，且對其自我意識與自律能力、自控能力等進行培養(yǎng)，其內(nèi)容主要包括:養(yǎng)成正確的自我意識，指導(dǎo)人際關(guān)系，培養(yǎng)健全的人格，強調(diào)自我教育等。除此之外，在教育方法、教育模式以及理論基礎(chǔ)等方面也不相同。由此可見，思想品德教育與心理健康教育不能相互替代。
(三)師資數(shù)量少且專業(yè)水平低
首先，高校心理健康教育的師資力量薄弱，心理健康教育人員嚴(yán)重缺乏。聯(lián)合國教科文組織明確指出:在高校中，大約兩千至三千名大學(xué)生，就需安排一名專門的心理學(xué)教育人員。然而，在中國有許多高校，其大學(xué)生人數(shù)過萬，但是一名專業(yè)的心理教育人員都沒有，這種情況在我國并不罕見。有研究者對湖北省高校的心理健康教育專職教師人數(shù)進行了統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大約三成的本科高校，其心理健康教育人員和高校大學(xué)生之間的比例低于1∶4000。由此可見，高校心理健康教育專職人員嚴(yán)重匱乏，這極大地影響了大學(xué)生的心理健康教育工作。其次，高校心理健康教育工作人員的專業(yè)水平較低。大學(xué)生的心理健康教育工作，具有較強的操作性與科學(xué)性，其對相關(guān)教育人員有著較高的要求，不但需具備較高的心理素質(zhì)，同時還需有較高的專業(yè)素質(zhì)以及豐富的工作經(jīng)驗。但是，我國高校的大部分心理健康教育人員，并非專業(yè)的心理學(xué)家，他們并未接受過專業(yè)的心理學(xué)訓(xùn)練，對該方面的知識了解得不多，無法真正開展心理健康教育。另外，雖有部分心理健康教育人員是心理學(xué)本科出身，但對咨詢理論或者是教育理論不了解，無法做好大學(xué)生心理健康教育工作。
二、提升大學(xué)生心理健康水平的有效對策
為了確?，F(xiàn)今高校大學(xué)生能夠健康成長，且保證其擁有健康的心理，本文從影響大學(xué)生心理健康的因素入手，提出相應(yīng)的措施，以提升其心理健康水平。首先，就學(xué)生本身而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的人格、品質(zhì)以及承受挫折的能力進行培養(yǎng);可通過組織學(xué)生參與實踐活動等方式，對學(xué)生的心理承受能力進行鍛煉。除此之外，在生活方式上，學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生進一步提升自身的心理調(diào)節(jié)能力，充分發(fā)揮主觀能動性，對自身每天的生活、學(xué)習(xí)、休息等進行合理的安排，從而切實達到自我調(diào)節(jié)的目的。其次，注重家庭教育。家庭教育在大學(xué)生心理形成中的作用是不可忽視的，家庭不但是大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要場所，同時還是其受到打擊、挫折后的一個“療養(yǎng)所”。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重與促進家庭教育的開展。學(xué)?？稍谌雽W(xué)時詳細(xì)了解學(xué)生的家庭狀況，掌握其成長背景、教育情況以及所存在的一些問題，對于一些來自于特殊家庭的學(xué)生，例如單親家庭、貧困家庭等，應(yīng)當(dāng)適度地給予干預(yù)。另外，對學(xué)生開展跟蹤式的家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建一個好的互動平臺，依據(jù)學(xué)生不同階段的心理狀況和所存在的問題采取不用的方式與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，以便更好地處理學(xué)生所遇到的各種問題，且對其心理進行輔導(dǎo)。再次，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的心理健康教育體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識，且提升對該項工作的重視度，同時將其納入到高校的重點工作中。此外，應(yīng)構(gòu)建一支具備專業(yè)素質(zhì)水平的心理健康教育隊伍，且加強對輔導(dǎo)員心理健康教育業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，以便對大學(xué)生開展更好的心理輔導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的心理健康教育課程，聯(lián)系現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在心理方面的需要，對其開展針對性的、有層次的心理健康教育課程。最后，打造良好的社會環(huán)境。高校學(xué)生作為一個尚處于成長期的個體，其心理還沒有成熟，極易受到外部因素的影響。學(xué)校、新聞媒體等社會各界都應(yīng)當(dāng)盡可能地做好引導(dǎo)工作，消除一些不良的、消極的、負(fù)面的因素。換言之，不管外部環(huán)境如何變化，都必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己;假使學(xué)生能夠始終牢記且堅持下去，那么不論受到什么樣的外部刺激，大學(xué)生都不會迷失方向。
三、結(jié)束語
綜上所述，進一步強化高校大學(xué)生的心理健康教育工作，不單單是確保學(xué)生心理健康的需求，同時還是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需求。因此，學(xué)校以及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)切實意識到強化高等院校心理健康教育的重要意義，同時，提出相應(yīng)的解決措施。例如加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，完善學(xué)校的心理健康教育體系，注重家庭教育以及打造良好的社會環(huán)境等，從而加強心理健康教育工作，最終促使大學(xué)生的健康成長，且為祖國未來的發(fā)展與建設(shè)出一份力。
參考文獻
1、大學(xué)生的心理健康與社會比較研究陽柳青廣西師范大學(xué)2005-06-30
2、朋輩心理輔導(dǎo)模式與大學(xué)生心理健康教育工作有效性的提高李明忠黑龍江高教研究2011-08-05
大學(xué)生心理健康教育期末考試論文范文二：大學(xué)生心理健康與心理安全教育
摘要：隨著我國獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院大學(xué)生的心理安全問題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會服務(wù)、為國家服務(wù)，應(yīng)該切實關(guān)心學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對有心理壓力和困擾的學(xué)生給予疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生健康成長，使其在收獲知識的同時，更能收獲安全健康的積極心態(tài)，在離開校園之后更好地適應(yīng)社會，在社會的大舞臺健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康
一、由學(xué)生心理問題而引發(fā)的安全事故
生活在社會中的人們，會遇到各種困難和挫折，由此而產(chǎn)生的壓力會增加人們的心理負(fù)擔(dān)，也是對其心理承受能力的考驗，大部分人可以通過各種方式對自我的心態(tài)進行調(diào)節(jié)，恢復(fù)到最佳狀態(tài);但有些人的心理承受能力較差，自我調(diào)節(jié)能力不足，不能自己化解困擾，這時，如果沒有外界的支持與幫助，當(dāng)壓力達到一定程度，就會通過其他危險方式來緩解壓力。近年來大學(xué)生因為心理問題而發(fā)生的惡性事件屢見不鮮，如馬家爵殺人案、劉海洋嗜殺案、薛榮華殺母案等，還有因為心理問題而引發(fā)的行為偏差更是時有發(fā)生。悲劇的發(fā)生是綜合因素作用的結(jié)果，包括:家庭的原因、學(xué)校教育的原因、社會風(fēng)氣的原因和自己心理健康的原因，其中尤為重要的是當(dāng)事人的心理原因。心理承受能力不佳的學(xué)生在面臨巨大挫折后往往會通過過激言行來發(fā)泄壓力，具體有以下幾種心理問題可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生:第一，當(dāng)事人的心理不夠成熟，不能全面思考問題，客觀分析事情的因果關(guān)系，往往產(chǎn)生殺人、暴利等過激行為;第二，當(dāng)事人有自卑、自閉的傾向，心理承受能力不佳，經(jīng)常處于過度壓抑的狀態(tài)，容易出現(xiàn)自殺、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃避離家等問題行為;第三，當(dāng)事人的心理自我調(diào)節(jié)能力不佳，遇到挫折的時候不能合理發(fā)泄，以至產(chǎn)生嚴(yán)重的身心問題，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)生活。
二、解決大學(xué)生心理安全問題的方法策略
(一)在大學(xué)中設(shè)置專門的心理疏導(dǎo)人員，健全心理管理體系
目前，心理安全教育工作已成為獨立學(xué)院學(xué)生工作的重點，學(xué)校設(shè)置了專門的心理疏導(dǎo)人員，給予大學(xué)生們及時、科學(xué)地心理幫助和指導(dǎo);重視用理論知識指導(dǎo)解決現(xiàn)實中的心理問題，建立健全心理教育模式，使心理管理體系更科學(xué)、更專業(yè)，與學(xué)生的日常生活緊密相連。具體做法應(yīng)從對學(xué)生日常管理入手，因此為了真正達到提高心理健康水平的目的，獨立學(xué)院應(yīng)建立學(xué)院心理健康教育中心———系部心理輔導(dǎo)站———班級心理委員———宿舍長四級網(wǎng)絡(luò)，團結(jié)專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、朋輩咨詢員、班干、師兄師姐的力量為新生心理健康教育服務(wù)，把心理工作做細(xì)、做廣。獨立學(xué)院應(yīng)消除“心理咨詢就是心理工作的全部”這一誤區(qū)，樹立正確的教育理念以提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理問題發(fā)生為主，心理干擾為輔。幫助學(xué)生認(rèn)識自己，悅納自己，發(fā)展自己是教育機構(gòu)應(yīng)有的目標(biāo)，而不是以處理問題為目標(biāo)。
(二)將心理安全教育滲透到日常的教育當(dāng)中
第一，對大學(xué)生開展人生觀和價值觀教育，使大學(xué)生能夠以長期目標(biāo)為導(dǎo)向，對自己人生合理的規(guī)劃，積極思考人生價值具備為了實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，將困難轉(zhuǎn)化為動力的能力，使自己更積極樂觀地去學(xué)習(xí)、去生活，最終完成自己的目標(biāo)。第二，對大學(xué)生的心理現(xiàn)狀進行普查，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題，并有針對性地舉辦各種講座和活動，通過講座、活動等不同的途徑將正確的信息、正能量傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生們正視自身的狀況，并努力改善自身存在的問題，最終提高大學(xué)生總體的抗壓和心理健康水平。第三，在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程公共必修課，讓心理健康教育貫穿大學(xué)四年，使心理健康知識在學(xué)生中得到普及，通過心理健康教育，讓學(xué)生能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)會情緒的自我調(diào)節(jié)、排解負(fù)面情緒，真正的了解自我、悅納自我。第四，加強對學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生明白生命的本質(zhì)，積極面對生活中的困難。當(dāng)今社會是一個信息迅猛發(fā)展的社會，高校不能局限于傳統(tǒng)的傳授知識，而應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，重視對學(xué)生生命的教育和本性的教育，正所謂先做人，后做事，讓學(xué)生明白自己的生命價值，“何以為生”，“為何而生”，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的責(zé)任感和自信心，對周圍事物保持豁達、平靜、良好的心態(tài)，以從容應(yīng)對這一瞬息萬變的復(fù)雜社會，在將來的職業(yè)生涯中保持健康向上的心態(tài)。第五，在學(xué)校開展紅色教育，當(dāng)前社會需要的人才是復(fù)合型的人才，在擁有專業(yè)知識的同時，也要擁有高度的責(zé)任感和榮辱感，所以要對學(xué)生進行不同形式的思想教育，包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀等，意在凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)變對于物質(zhì)享受的過度追求，同時提高抗挫能力，激發(fā)潛能，最終形成積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。
(三)加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的校園文化氛圍
隨著獨立學(xué)院的發(fā)展，內(nèi)涵式建設(shè)已逐漸成為獨立學(xué)院未來發(fā)展的主線。獨立學(xué)院應(yīng)加大力度在軟、硬件各方面建設(shè)自己專屬的校園文化，豐富校園文化氣息，重視對學(xué)生自身文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面入手，積極營造出健康的學(xué)校文化氛圍。學(xué)校文化必將潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生人生發(fā)展過程中的推動力量。
(四)整合資源，積極探索“學(xué)校—家庭—社會”三結(jié)合的大學(xué)生心理安全防控、治療、康復(fù)新機制”
學(xué)生的教育包括學(xué)校、家庭、社會三個方面，學(xué)校教育是大學(xué)生心理健康教育工作的主要載體;家庭教育是學(xué)校的有力支撐和堅強后盾;社會教育途徑多、范圍廣，也是可以利用的有效資源。在學(xué)生遇到心理困惑、心理挫折問題的時候，除了學(xué)校方面積極關(guān)注，進行有效的心理咨詢與輔導(dǎo)之外，還要積極主動地和家長加強溝通與交流，共同分析問題原因，一起探討解決辦法，鑄就學(xué)生的健康心靈。學(xué)校心理健康教育工作隊伍要結(jié)合獨立學(xué)院的學(xué)生特點，修改心理健康教育課程計劃，完善心理咨詢室的建設(shè)，加大心理咨詢?nèi)藛T的培養(yǎng)力度，同時與具有相關(guān)心理門診的醫(yī)院保持長期的合作，有效地提升大學(xué)生心理健康教育和心理疾患防控工作水平。
三、結(jié)語
隨著我國獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院大學(xué)生的心理安全問題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會服務(wù)、為國家服務(wù)，應(yīng)該切實關(guān)心學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對有心理壓力和困擾的學(xué)生給予疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生健康成長，使其在收獲知識的同時，更能收獲安全健康的積極心態(tài)，在離開校園之后更好地適應(yīng)社會，在社會的大舞臺健康發(fā)展。由此可見，高校教育工作者要對在校大學(xué)生的心理安全問題充分重視，并不斷探索有效方式，積極給予及時地幫助和指導(dǎo)。
參考文獻
1、近20年大學(xué)生心理健康狀況的變遷陳順森; 陳春玉漳州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)2011-06-30
2、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的有機結(jié)合趙景會東北師范大學(xué)2007-05-01
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