學(xué)校心理健康教育論文
學(xué)校心理健康教育論文
輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的一線工作者,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康有著直接的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)校心理健康教育論文，供大家參考。
學(xué)校心理健康教育論文范文一：籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響
摘要：大學(xué)生是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷地提高，不再局限于技術(shù)和能力的需求，對(duì)于大學(xué)生的心理健康也有了一定的要求.然而籃球運(yùn)動(dòng)作為大多數(shù)人喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，它不僅僅可以起到鍛煉身體的作用，還可以鍛煉人的意志，讓人們?cè)谇驁?chǎng)上找回自信和快樂(lè)
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng);大學(xué)生;心理健康
前言：
在這人才緊缺的21世紀(jì)，大學(xué)生的心里健康問(wèn)題成了人們關(guān)注的焦點(diǎn).淺析籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的心理健康會(huì)有什么影響.籃球運(yùn)動(dòng)，作為奧運(yùn)會(huì)的一項(xiàng)比賽項(xiàng)目，它所考驗(yàn)的不只是人的體能和踢球的技巧，更多考驗(yàn)的是一個(gè)人的內(nèi)心以及團(tuán)隊(duì)精神.俗話說(shuō)人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量.沒(méi)有籃球比賽是可以靠一個(gè)人打贏的，這有團(tuán)隊(duì)間相互配合加上個(gè)人精湛的球技才能打造出冠軍團(tuán)隊(duì).這充分的證明，在當(dāng)代，除了注重個(gè)人的能力外，更注重的還有團(tuán)隊(duì)能力.只有內(nèi)心足夠強(qiáng)大、懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的人才打好一場(chǎng)球.人生就好比一場(chǎng)籃球比賽，個(gè)人的努力加上人與人之間的友好合作才能演繹出更精彩的人生.這也側(cè)面顯示了籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的心理健康影響很大.
1籃球運(yùn)動(dòng)
籃球運(yùn)動(dòng)起源于1891年，由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校體育教帥詹姆士•奈史密斯博士發(fā)明的.隨著時(shí)代的發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)也逐漸完善.如今，籃球運(yùn)動(dòng)受到廣大群眾的喜愛(ài)，特別是對(duì)于大學(xué)生而言，籃球運(yùn)動(dòng)是他們的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.大部分高校每年都會(huì)舉行籃球運(yùn)動(dòng)比賽，通過(guò)比賽選拔出最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì).看似簡(jiǎn)單的籃球運(yùn)動(dòng)卻有很多講究，它考驗(yàn)的是一個(gè)人的韌性、團(tuán)結(jié)能力和良好的心態(tài)，勝不驕、敗不餒.
2大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀.在家人、老師、同學(xué)和社會(huì)的壓力下，大學(xué)生的心理壓力也非常的大，有的甚至很極端.
2.1大學(xué)生普遍存在的心里
2.1.1自卑心理生活所帶來(lái)的壓力是不容小覷的，很多大學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，帶著家庭背景的自卑，他們來(lái)到了大學(xué)，過(guò)上了一直向往的大學(xué)生活.可是與此同時(shí)，問(wèn)題也隨之而來(lái)，高額的學(xué)費(fèi)已經(jīng)成了家里的負(fù)擔(dān)，為了更好地生活很多大學(xué)生選擇了半工半讀的形式繼續(xù)學(xué)業(yè).這使一些大學(xué)生在無(wú)形中形成了自卑的心里.這種心理對(duì)大學(xué)生身心健康的發(fā)展是不利的，并且也會(huì)影響學(xué)業(yè)和參加學(xué)?；顒?dòng)的積極性.
2.1.2攀比心理一些大學(xué)生在與同學(xué)和室友接觸的過(guò)程中形成了攀比心理，這是一種不健康的心里，大學(xué)生攀比心理的形成的主要因素來(lái)源于社會(huì)、家庭、個(gè)人多方面的影響.大學(xué)生攀比現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，甚至愈加強(qiáng)烈，攀比之風(fēng)在校園內(nèi)盛行開(kāi)來(lái)，這對(duì)大學(xué)生的身心健康來(lái)說(shuō)百害而無(wú)一利.作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該明白攀比不同于競(jìng)爭(zhēng)，攀比與嫉妒有著密切關(guān)系，是一種不健康的心里.
2.1.3跟風(fēng)盲從心理跟風(fēng)盲從就是沒(méi)有主見(jiàn)的現(xiàn)象，它是一個(gè)人從意識(shí)和判斷力上都跟從多數(shù)人的行為方式的現(xiàn)象.這種現(xiàn)象是很多大學(xué)生的通病，也是比較堪憂(yōu)的現(xiàn)象之一.很多大學(xué)生都會(huì)認(rèn)為多數(shù)人的想法就是正確的，所以有的人看別人不學(xué)習(xí)他也不學(xué)，別人逃課他也逃課，甚至歌廳和酒吧竟然成了風(fēng)靡一時(shí)的娛樂(lè)場(chǎng)所.這種現(xiàn)象可以成就一個(gè)人，也可以摧毀一個(gè)人.一個(gè)多數(shù)人都很認(rèn)學(xué)的班級(jí)可以帶來(lái)好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，很可能成就一個(gè)以前從不學(xué)習(xí)的人.然而一個(gè)充滿(mǎn)娛樂(lè)、逃課的班級(jí)也很容易帶壞一個(gè)人，所以對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷是非，應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，無(wú)論在生活或是學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該保持清醒的頭腦、敏銳的判斷能力，在是與非面前做出正確的判斷.只有這樣在未來(lái)的生活和工作中，才有獨(dú)立解決困難的能力.
2.2父母、親友所帶來(lái)的壓力
不是所有的父母的支持都會(huì)起鼓勵(lì)效果的，很多大學(xué)生的壓力是來(lái)源于父母的.在我們小的時(shí)候父母就告訴我們，我們要好好學(xué)習(xí)，等長(zhǎng)大了做一個(gè)什么樣的人，于此同時(shí)，很多人的夢(mèng)想也因此扼殺在搖籃中，他們被父母的期望所禁錮，而埋沒(méi)了自身的天賦.有些父母會(huì)在無(wú)形中給孩子施加壓力，比如：大多數(shù)的父母會(huì)把自己的孩子和別人的孩子作比較，在比較中，壓力也隨之而來(lái).還有一些家里的親朋好友比較喜歡討論誰(shuí)家的孩子好，誰(shuí)家的孩子不懂事，很多當(dāng)代大學(xué)生都已經(jīng)成為家中長(zhǎng)輩用來(lái)比較的對(duì)象.這對(duì)孩子的心里勢(shì)必會(huì)帶來(lái)壓力.雖說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，但是過(guò)度的壓力會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)不良的影響.
2.3同學(xué)關(guān)系
有些人認(rèn)為同學(xué)關(guān)系不重要，在我看來(lái)，它是大學(xué)生活的一個(gè)重要部分.一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的人，是成就不了大事業(yè)的，交朋友對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的，而有的人卻不會(huì)交朋友.他們把自己禁錮在自己的圈子里，卻失去了朋友的關(guān)心和快樂(lè).這種心理是不健全的，正常的交友是正常生活的關(guān)鍵，我們應(yīng)該懂得如何溝通，建立正確的交友方式，否則同學(xué)間的不愉快也是影響心理健康的關(guān)鍵問(wèn)題.現(xiàn)今社會(huì)常出現(xiàn)交友不愉快而引起的犯罪現(xiàn)象，如果我們都懂得正常的溝通和化解問(wèn)題，沒(méi)有極端的心理現(xiàn)象，就不會(huì)發(fā)生大學(xué)生打架以及自殺的現(xiàn)象.
3籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響
如今，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)熱門(mén)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，廣受人們的喜愛(ài)，尤其是大學(xué)生的喜愛(ài).他沒(méi)有性別的限制，每一位熱愛(ài)它的都可以參加.通過(guò)研究表明，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的心理健康有積極地作用.它可以緩解心的壓力、給自己帶來(lái)成就感;可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)個(gè)人的集體榮譽(yù)感等.這些對(duì)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都有很大的影響，以下就是籃球運(yùn)動(dòng)給大學(xué)生帶來(lái)的積極影響.
3.1籃球運(yùn)動(dòng)可以鍛煉大學(xué)生的意志
意志力是一種自我引導(dǎo)的精神力量，它是一種自我心理暗示.一個(gè)人的意志力是否強(qiáng)大取決于是否有一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì).在籃球場(chǎng)上的堅(jiān)持是鍛煉一個(gè)人意志的好機(jī)會(huì)，比賽中會(huì)面對(duì)很多困難，如：體力透支、受傷、比賽失敗等問(wèn)題，當(dāng)面臨這些問(wèn)題時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，是放棄還是堅(jiān)持完全取決于自己的意志力是否堅(jiān)定.這些都要求每一位籃球運(yùn)動(dòng)員都要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和不輕言放棄的意志，有了頑強(qiáng)的意志力和不言放棄的精神，我們就已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己.所以說(shuō)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要戰(zhàn)勝別人首先要戰(zhàn)勝自己.
3.2籃球運(yùn)動(dòng)能夠提高大學(xué)生的自信心
自信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，自信是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)可.可是隨著大學(xué)生不斷地增多，競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷增強(qiáng)，并且很多時(shí)候不是有能力就可以的，很多行業(yè)甚至還存在著潛規(guī)則.在家庭、學(xué)歷和社會(huì)的壓力下，很多大學(xué)生對(duì)自己不夠自信，覺(jué)得自己沒(méi)有實(shí)力去和別人競(jìng)爭(zhēng)，有的甚至認(rèn)為學(xué)的再好是沒(méi)有用的，現(xiàn)在是一個(gè)拼爹的社會(huì)，這種不健康、不自信的心里完全可以摧毀一個(gè)人.籃球運(yùn)動(dòng)可以讓大學(xué)生在球場(chǎng)上找回自己的優(yōu)越感和集體榮譽(yù)感，從而強(qiáng)大自己的內(nèi)心，讓自己更加的自信.
3.3籃球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感
通過(guò)參加籃球運(yùn)動(dòng)，我們知道了團(tuán)隊(duì)合作才是籃球運(yùn)動(dòng)的主要精神.球場(chǎng)上，不只是一個(gè)人的努力就可以獲勝的，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，隊(duì)友間的緊密配合才是取勝的關(guān)鍵.他讓我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量才是強(qiáng)大的，一個(gè)人的成功不算什么，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成就才算成功.這對(duì)每個(gè)人的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)有著積極地作用.
3.4籃球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
樹(shù)立大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并不是要把其他人都當(dāng)做敵人，而是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)人要不斷提升自己的能力，否則就會(huì)被社會(huì)的潮流所淘汰.籃球運(yùn)動(dòng)在一定情況下是可以增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的.在籃球比賽中，對(duì)方團(tuán)隊(duì)就是我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在球場(chǎng)上，他們就是我們的敵人，同時(shí)也是我們的老師，通過(guò)兩隊(duì)的較量，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足.這對(duì)以后工作的競(jìng)爭(zhēng)也有很大的影響，一個(gè)人只有樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才會(huì)不斷地充實(shí)自己，最后不僅戰(zhàn)勝別人，還要戰(zhàn)勝自己.當(dāng)然，下了球場(chǎng)，我們就是友軍，我們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，共同為我們的祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量.
4措施和方法
隨著人們對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注，我們應(yīng)該采取措施來(lái)解決和減少問(wèn)題的產(chǎn)生.首先應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參加籃球活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性;其次，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織類(lèi)似的比賽活動(dòng)，來(lái)提高競(jìng)爭(zhēng)性，讓每一位參賽隊(duì)員充滿(mǎn)激情和自信;最后學(xué)校應(yīng)該對(duì)課程適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，設(shè)立籃球社團(tuán)，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，增加對(duì)籃球知識(shí)的培訓(xùn)課，讓學(xué)生充分了解到籃球給大學(xué)生身心帶來(lái)的好處，從而積極地參與其中.
5結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷地提高，不再局限于技術(shù)和能力的需求，對(duì)于大學(xué)生的心理健康也有了一定的要求.然而籃球運(yùn)動(dòng)作為大多數(shù)人喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，它不僅僅可以起到鍛煉身體的作用，還可以鍛煉人的意志，讓人們?cè)谇驁?chǎng)上找回自信和快樂(lè).籃球場(chǎng)就好比人生的戰(zhàn)場(chǎng)，超強(qiáng)的意志力、靈敏的反應(yīng)能力、熟練的技術(shù)和強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神是戰(zhàn)爭(zhēng)獲得勝利的關(guān)鍵.所以這個(gè)特殊的戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的身心健康有著重要的影響。
參考文獻(xiàn)
1、生物教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試王天云中學(xué)生物教學(xué)1995-02-20
2、重視大學(xué)生的心理障礙開(kāi)展健康教育刻不容緩劉菊芳四川體育科學(xué)1995-03-30
學(xué)校心理健康教育論文范文二：高校學(xué)生心理健康教育
摘要：高校心理健康教育工作開(kāi)展時(shí)，可將以上的方法作為理論層面的參考借鑒依據(jù)，但同時(shí)需要緊扣教育工作的實(shí)際情況，基于本身教育實(shí)踐，予以靈活地參考借鑒。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;心理健康
一、高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析
不同學(xué)生對(duì)待就業(yè)的態(tài)度，由于接受學(xué)校教育的程度，以及受到家庭教育的影響，往往存在比較大的差異性。就目前高校學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生心理健康現(xiàn)狀可歸納為以下幾點(diǎn)：
1、眼高收低，挑剔心理嚴(yán)重
高校學(xué)生受到所謂“畢業(yè)即失業(yè)”和“沒(méi)房沒(méi)車(chē)搞不定丈母娘”等不健康言論的誤導(dǎo)，在剛踏入社會(huì)之際，幻想以最快的速度，爭(zhēng)取高待遇和高薪酬。在選擇工作時(shí)，以薪酬和待遇作為選擇職業(yè)的權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了職業(yè)發(fā)展的前景。企業(yè)的招聘，除了對(duì)崗位學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)有一定的要求，還要求應(yīng)聘者具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，而高校學(xué)生剛剛步入社會(huì)，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，加之挑剔心理嚴(yán)重，眼高手低的就業(yè)態(tài)度必然與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求沖突。
2、心態(tài)不穩(wěn)定，跳槽現(xiàn)象頻繁
出于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不夠的緣由，學(xué)生剛開(kāi)始參加工作時(shí)，企業(yè)提供給學(xué)生的職位、工資、待遇水平可能不是很高。某些心態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生，認(rèn)為跳槽至其他企業(yè)，同樣能夠在同等職位工作，并且工資和待遇水平相仿。對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)生的頻繁跳槽行為，無(wú)益于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，假若學(xué)生在工作一兩年后，工作經(jīng)驗(yàn)依然停留在畢業(yè)時(shí)的水平，必然成為社會(huì)淘汰的對(duì)象。
3、好吃懶做，畢業(yè)后啃老
“啃老”是針對(duì)青少年的一種社會(huì)現(xiàn)象，指的是青少年在具備參與工作能力后，不愿意參加工作，直接從父母手中索取生活的費(fèi)用。畢業(yè)后的高校學(xué)生群體，也存在部分“啃老”的現(xiàn)象，盡管不是非常普遍，但依然有必要加以重視。
二、高校學(xué)生心理健康教育的建議
基于高校學(xué)生就業(yè)層面的心理健康問(wèn)題，可歸納為工作技能不合格、個(gè)人素質(zhì)品行低下、就業(yè)觀念不正確幾點(diǎn)，在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，要圍繞這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施：
1、“立足自身”的心理教育
高校學(xué)生就業(yè)，是學(xué)生與就業(yè)單位之間的雙向選擇行為，學(xué)生對(duì)就業(yè)單位環(huán)境、工資、福利、勞動(dòng)強(qiáng)度等提出要求的同時(shí)，就業(yè)單位要求學(xué)生的學(xué)歷、成績(jī)、技能、素質(zhì)、道德等，與學(xué)生所提出的就業(yè)要求互相匹配。眼高手低。挑剔心理嚴(yán)重的學(xué)生，其就業(yè)心理最為關(guān)鍵的癥結(jié)點(diǎn)，在于沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)雙向選擇的重要性，“一廂情愿”地認(rèn)為就業(yè)單位有必要滿(mǎn)足自己所提出的就業(yè)要求，而沒(méi)有客觀端正對(duì)自身學(xué)歷、成績(jī)、技能、素質(zhì)、道德等條件的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，高校圍繞就業(yè)開(kāi)展心理健康教育工作，要引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)就業(yè)“雙向選擇”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，剖析自身的學(xué)歷、成績(jī)、技能、素質(zhì)、道德等條件，檢驗(yàn)是否與用人單位提出就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配，如果低于用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，則需要適當(dāng)降低對(duì)就業(yè)單位環(huán)境、工資、福利、勞動(dòng)強(qiáng)度等的要求，重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)學(xué)生一味追求“工作環(huán)境優(yōu)越”、“工資高”、“福利待遇好”、“工作時(shí)間不長(zhǎng)”等不健康的就業(yè)心理。
2、“腳踏實(shí)地”的心理教育
高校學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，在剛開(kāi)始參加工作時(shí)，一般不能夠馬上“位居高位”，并獲得可觀的薪酬和福利，而需要學(xué)生從適合本身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的工作開(kāi)始入手，按部就班地做好本職工作，騰出供以就業(yè)單位考察本身能力和素質(zhì)的時(shí)間，再爭(zhēng)取晉升。針對(duì)高校學(xué)生就業(yè)時(shí)“心態(tài)不穩(wěn)定，跳槽現(xiàn)象頻繁”的問(wèn)題，“按部就班”的心理健康教育，要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“腳踏實(shí)地”的重要性。那么，學(xué)校應(yīng)該如何穩(wěn)住學(xué)生的就業(yè)心態(tài)?筆者建議：學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)時(shí)，可邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)，并在工作單位獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，將就業(yè)穩(wěn)定和就業(yè)成功捆綁在一起，為在校學(xué)生剖析“就業(yè)穩(wěn)定的重要性”。與此同時(shí)，學(xué)校還需要搜索當(dāng)今社會(huì)中由于心態(tài)不穩(wěn)定，頻繁跳槽后最終一事無(wú)成的就業(yè)案例，作為反面教材，向?qū)W生敲醒警鐘，讓學(xué)生能夠在日后的工作崗位上，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，盡可能避免走“盲目奔波”的冤枉路。
3、“勤勞奮斗”的心理教育
很多學(xué)生從讀書(shū)到畢業(yè)，家庭基本為其提供了相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支持，尤其是單身家庭，一般情況下父母僅要求兒女以讀書(shū)為己任，沒(méi)有提出任何額外要求。在相對(duì)安逸的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生往往缺乏“勤勞奮斗”的心理，沒(méi)有提前為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。諸多企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，通常會(huì)將“勤奮工作”作為篩選條件之一，因此學(xué)校的心理健康教育，需致力于培養(yǎng)學(xué)生的“端正品行”、“吃苦耐勞”、“奮斗拼搏”等優(yōu)秀品質(zhì)，讓這些優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生心理扎根。筆者建議：在學(xué)生尚未踏入社會(huì)之前，學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為企業(yè)在提供招聘實(shí)習(xí)生的在校平臺(tái)，企業(yè)在為學(xué)生支付一定標(biāo)準(zhǔn)的薪酬后，根據(jù)學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，譬如在職的工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)生則根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，作為衡量學(xué)生綜合成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在潛意識(shí)中，逐漸適應(yīng)真正的就業(yè)環(huán)境，而不至于在畢業(yè)之后，由于不適應(yīng)工作環(huán)境，而選擇逃避現(xiàn)實(shí)。總之，勤勞奮斗的健康心理，并非一朝一夕就能促成，需要學(xué)校、家庭的共同努力，讓學(xué)生具備獨(dú)立的人格，方可避免“好吃懶做，畢業(yè)后啃老”的尷尬就業(yè)局面。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，就目前高校學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生心理健康現(xiàn)狀表現(xiàn)為“眼高收低，挑剔心理嚴(yán)重”、“心態(tài)不穩(wěn)定，跳槽現(xiàn)象頻繁”、“好吃懶做，畢業(yè)后啃老”等，針對(duì)該現(xiàn)狀，文章提出了“立足自身”、“腳踏實(shí)地”、“勤勞奮斗”的心理健康教育方法。高校心理健康教育工作開(kāi)展時(shí)，可將以上的方法作為理論層面的參考借鑒依據(jù)，但同時(shí)需要緊扣教育工作的實(shí)際情況，基于本身教育實(shí)踐，予以靈活地參考借鑒。
參考文獻(xiàn)
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2、精神科醫(yī)護(hù)人員與綜合病科醫(yī)護(hù)人員心理健康調(diào)查李瑞芹,龍瑞芳山東精神醫(yī)學(xué)1996-05-15
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