2017關于大學生就業(yè)形勢分析的論文
大學畢業(yè)生順利就業(yè)，對于家庭以及社會都有一定的意義，但是目前大學生的就業(yè)形勢是怎么樣的呢？下面是學習啦小編為大家整理的2017關于大學生就業(yè)形勢的論文，希望能對大家有所幫助!
2017大學生就業(yè)形勢的論文篇一：《淺論當前大學生就業(yè)形勢》
摘要：隨著中國高校教育的發(fā)展，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題也日益凸顯，大學生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。本文從當代大學生就業(yè)問題的現(xiàn)狀入手，分析當今大學生就業(yè)存在的問題與原因，從而在國家、學校教育、社會與個人四個方面提出相關解決問題的對策與措施。
關鍵詞：大學生 就業(yè) 分析 對策
1、當前大學生的就業(yè)形勢現(xiàn)狀
據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。在未來相當長時期內(nèi)大學生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。
大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。總體來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
2、當前大學生就業(yè)形勢的成因分析
首先是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級政府機構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮;
其次是招生規(guī)模的不斷擴大。06年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。
再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不同學歷層次、不同專業(yè)、不同學校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距;畢業(yè)生向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當明顯;，我們相當部分高校畢業(yè)生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關、事業(yè)單位最有保障的觀念。
大學生在就業(yè)中存在的主要問題——就業(yè)心理準備不足
(1)自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。
(2)自我認識，自我了解不夠準確就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提;興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行
者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。
(3)畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學生的意識中，大都市總是意味著機會、高薪和前途，這導致最需要大學生的地方少人問津，而都市的大學生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學畢業(yè)生都希望選擇一個地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學生中流行，帶來了就業(yè)難。
(4)畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學業(yè)不精。有的學生在學校里只是混，沒有靜下心來學習。二是社交能力欠缺。說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關的能力欠缺。三是缺乏社會實踐經(jīng)驗。有的學生很不重視社會實踐，甚至連學校要求的暑期社會實踐都不能認真完成，更談不上學到具體的實踐。
3、針對當前大學生嚴峻就業(yè)形勢的對策
針對現(xiàn)在大學生的就業(yè)所面臨的種種問題，要使問題得以緩解，就要采取各種有效的措施。需要國家，企業(yè)，大學生自身，教育機構(gòu)各個方面做出努力。
3.1國家方面。
針對大學生當前的就業(yè)問題制定積極的就業(yè)政策，例如對剛步入社會的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)時，給于資金支持或是優(yōu)惠政策。幫助其自主創(chuàng)業(yè)。同時引導畢業(yè)生到非公有制單位、農(nóng)村及基層單位就業(yè)。穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造公平的就業(yè)機會，加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，切實解決私營公司聘用高校畢業(yè)生的有關問題，加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。
3.2學校教育機構(gòu)方面。學校應不斷加強軟、硬件設施建設和師資隊伍建設，深化教學內(nèi)容的改革，拓寬學生知識面，增加應用性、操作性、技能型的課程，切實培養(yǎng)具備各種綜合技能能夠適應社會需求的綜合型人才。社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，大學生要在工作中得到實現(xiàn)自身價值也離不開創(chuàng)新，學校只有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使大學生有能力進行自主創(chuàng)業(yè)，才能在工作中有出色的表現(xiàn)，給自己創(chuàng)造就業(yè)機會。
3.3社會方面。公平對待大學生，降低大學生就業(yè)的門檻。創(chuàng)造沒有歧視的就業(yè)環(huán)境。使得員工對企業(yè)有歸屬感，更好的為企業(yè)付出。從而帶來可觀的經(jīng)濟收益。這不僅僅是企業(yè)給員工制造機會，同時也是企業(yè)謀求發(fā)展必不可少的一種投資。另外，企業(yè)應與時俱進培訓員工。因為大學生剛進入企業(yè)，對于業(yè)務都缺乏專業(yè)的能力，再加上本身剛步入社會，經(jīng)驗不足，所以企業(yè)要培訓他們。當今時代，是一個瞬間萬變的年代。培訓這一個名詞已然成為了一個必要，是企業(yè)充實員工能力的重要裝備。大學生，是一個更加需要活的培訓機會的一種群體，他們剛步入社會，很多東西來不及適應，很多東西需要學習，企業(yè)如果能夠提供更多的培訓機會給他們，讓他們有更大的學習空間。
3.4大學生自身方面。
3.4.1提高自己的綜合素質(zhì)。大學生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，實現(xiàn)自身價值，在校學習只能說是前期工程，要在提高綜合素質(zhì)上下功夫，打造屬于自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，汲取書本以外的營養(yǎng)，以滿足社會對所需人才所應具備的素質(zhì)。
3.4.2增強適應環(huán)境的能力。畢業(yè)后大學生面臨的不再是學校里的小社會環(huán)境，而是復雜多變的社會，里面有各種各樣的人和事，充滿著各種未知的因素。為了讓自己能夠立足于社會，周旋于復雜的人事關系中，大學生除了要學習專業(yè)知識外，還要學習多種生活需要的，正所謂技多可防身。
3.4.3要有創(chuàng)新能力。面臨嚴峻的就業(yè)壓力，很多大學生對會選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)能夠降低畢業(yè)生就業(yè)的壓力，但是自主創(chuàng)業(yè)卻有更高的要求，其中創(chuàng)新能力是必不可少的。只有掌握好人脈，金脈，知脈這三脈，畢業(yè)生才能具備創(chuàng)業(yè)的天時地利人和的條件，才能在自主創(chuàng)業(yè)中站穩(wěn)陣腳。
3.4.4培養(yǎng)責任意識。畢業(yè)生在求職前一定要準確把握自己的定位，在工作中積極肩負自身的責任，以呼喚人才市場的責任感與誠信，為自己的求職打下一個良好的基礎。做事要堅持到底，不要輕易的跳槽。要有責任意識，對企業(yè)負責，對自己負責。
3.4.5大學生一定要未雨綢繆，做好充分的準備。凡事預則立，不預則廢。職業(yè)生涯規(guī)劃是指導者通過對大學生的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上，根據(jù)大學生的興趣、愛好、能力、特長、職業(yè)傾向等，有針對性地幫助個體確定自己的奮斗目標，并明確實現(xiàn)目標的思路、途徑，使大學生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路的過程。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。
4、結(jié)論
大學生就業(yè)問題既是一個經(jīng)濟問題，又是—個政治問題，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關系到社會的繁榮和穩(wěn)定。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的，因此，大學生就業(yè)難的緩解和解決既依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。
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2017大學生就業(yè)形勢的論文篇二：《淺析大學生就業(yè)情況》
摘要：根據(jù)當前大學生就業(yè)形勢分析，我們國家目前仍然存在比較嚴重的就業(yè)問題。大學生就業(yè)形勢正日益成為一個比較嚴重的社會話題。雖然我國的專業(yè)人才總量比較缺乏，大學生在畢業(yè)后本應該有比較大的就業(yè)空間，但是由于我國在疏通渠道和就業(yè)服務上比較明顯的不足，所以造成了目前這樣一個就業(yè)難的局面。
關鍵字：畢業(yè)生 就業(yè)形勢
1、當前大學生的就業(yè)形勢分析
據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，20XX年高校大學畢業(yè)生規(guī)模達到611萬,比2008年增長52萬;2010年，高校大學畢業(yè)生高達630萬人;2011年高校大學生畢業(yè)人數(shù)為660萬人;2012年，高校大學生比2010年新增20萬人;至2013年，“史上最難就業(yè)季”是一個出現(xiàn)頻率頗高的關鍵詞。教育部公布的2013年全國高校大學畢業(yè)生總數(shù)達699萬，是建國64年以來，高校大學畢業(yè)生最多的一年。而來自用人一方的數(shù)字顯示，招聘崗位與往年相比下降大概15%。這一增一減，使得2013年的就業(yè)形勢變得異常嚴峻。由此在網(wǎng)絡上盛行開來的“最難就業(yè)季”的說法也成為對廣大畢業(yè)生們最苦澀的調(diào)侃。
而就在2013年的699萬高校畢業(yè)生還沒有全部落實工作，2014年的幾百萬畢業(yè)生就已經(jīng)提早涌入了就業(yè)市場。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模較去年將再增28萬，達到727萬，再創(chuàng)歷史新高。此外，還有史上最大的回國潮的出現(xiàn)，社會人士集中跳槽，待業(yè)的“過期畢業(yè)生”、“國考”落榜生等多重因素的疊加，可以想象2014年人才市場競爭是很激烈的。
2、影響大學生就業(yè)的因素
2.1 總體原因
2.1.1外因：1、世界經(jīng)濟形勢不景氣影響了全球就業(yè)。2、在經(jīng)濟增速放緩的背景下，大學生的就業(yè)出現(xiàn)階段性困難。3、大學生就業(yè)承受著額外的社會轉(zhuǎn)型壓力。4、我國的戶籍、人事、分配制度改革還不完善。
2.1.2內(nèi)因：其實，就業(yè)問題實質(zhì)是一種供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾。其中分為：1、總量失業(yè)。2、摩擦失業(yè)。3、結(jié)構(gòu)性失業(yè)。而結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因為：a、專業(yè)設置不匹配。b、人才培養(yǎng)模式不匹配。c、選擇觀不匹配。
2.2 政府政策措施不健全
2.2.1區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展不均衡。主要有：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、東西不發(fā)展不平衡、區(qū)域發(fā)展不平衡。其中，就城鄉(xiāng)差距而言2012年城鄉(xiāng)居民收入差距3.1倍。這些發(fā)展水平不均衡貧富差距加大，發(fā)展機會不平等，使大學畢業(yè)生紛紛涌向一線城市和省會城市，是城市出現(xiàn)“催生候鳥族”
2.2.2原有制度慣性發(fā)揮作用。計劃經(jīng)濟時代留下的：戶籍制度、就業(yè)制度、人事制度、社會保障制度等慣性依然存在。一些大學生認為沒有戶口就沒有歸屬和安全感，而一些移植戶口的大學生畢業(yè)后享受不到所在地城市居民的福利。因此造成大學生就業(yè)問題的出現(xiàn)。
2.2.3社會保障缺位。有關大學生靈活就業(yè)及失業(yè)等相關社會保障制度的缺失。使大學生不愿下基層，因為他們?nèi)舻交鶎踊蜣r(nóng)村就業(yè)，就意味著放棄城鎮(zhèn)人口享有的社會保障。同時，他們也不愿去私企。由于一些私企與求職者簽訂勞動合同，不為員工繳納保險。使員工失去保障同時多了一份負擔。使原本不多的工資大大減少。這個給他們帶來經(jīng)濟壓力與適應工作的消費壓力。
2.2.4就業(yè)機制體制不完善。例如：就業(yè)信息不對稱、人才消費現(xiàn)象嚴重、社會保障制度不健全等現(xiàn)象。
2.3 社會：就業(yè)環(huán)境不公平
(1)社會階層固化，對于畢業(yè)生群體而言，他們?nèi)狈ι仙ǖ?，在社會結(jié)構(gòu)中的相對位置很難發(fā)生改變。
(2)社會資本占有不均。
(3)勞動力市場雙重分割，相對于二級市場。一級市場的工資高、就業(yè)穩(wěn)定、管理過程規(guī)范、升遷機會多、工作條件好。因此有人就說“我寧愿在一級市場失業(yè)，也不要到二級市場就業(yè)”。
(4)用人單位盲目選才。用人單位招聘時的幾大誤區(qū)：過度看重文憑、歧視女性、看重工作經(jīng)驗。這樣導致用人單位腐蝕大學生的可塑造性。
2.4 教育：人才培養(yǎng)與社會需求不相適應
(1)高等教育管理體制改革滯后，高校培養(yǎng)的人才無法與市場需求及時對接。例如：課程設置和培養(yǎng)方案、專業(yè)設立、招生人數(shù)自己主宰!
(2)高校人才培養(yǎng)與社會需求脫鉤。規(guī)定動作太多，自選動作太少。以致一些大學培養(yǎng)出來的學生在專業(yè)知識和綜合技能方面，不能適應市場經(jīng)濟多元化需求。
(3)高校辦學定位貪大求全1、不切實際的拔高2、追求綜合，失去特色。一味追求辦學上層次、招生擴規(guī)模、學科全覆蓋，加劇不合理競爭
2.5 大學畢業(yè)生：能力和素質(zhì)不全面
(1)個人認知有偏差：妄自尊大、妄自菲薄、過分高估自己、抱著攀比心理找工作。
(2)就業(yè)觀念存在誤區(qū)：1、價值取向模糊;2、過于強調(diào)專業(yè)對口;3、急于一步到位找到理想工作;4、過分以來考研。
(3)職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡?。郝殬I(yè)目標模糊、對所學專業(yè)的就業(yè)前景缺乏了解、職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性。
(4)心理素質(zhì)有待加強：承受挫折的能力弱、習慣外部歸因、自信心不足、容易被負面情緒影響。
2017大學生就業(yè)形勢的論文篇三：《我國大學生就業(yè)形勢及其對策》
摘 要：伴隨著 經(jīng)濟社會 發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向，由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業(yè)問題的改善不僅與我國經(jīng)濟增長水平的提高、經(jīng)濟體制改革的完善、區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展等緊密聯(lián)系，同時也取決于大學畢業(yè)生個人就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
關鍵詞：大學生;就業(yè);對策
1 大學生就業(yè)難深層原因分析
(1)愿望與現(xiàn)實之間的反差構(gòu)成了現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的重要原因。
家庭與學生個人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。家庭對子女 教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對子女就業(yè)的期望 自然伴隨教育投資的增長而提高，這是一種客觀反映。就學生及家長的主觀愿望而言，雖然我國的高等教育已經(jīng)從精英教育進入了大眾化教育階段，但家長與大學生個人仍然始終對畢業(yè)后的就業(yè)抱著高期望值。當這種高期望值與現(xiàn)實中的就業(yè)崗位或機會存在落差時，大學生就可能陷入難以就業(yè)的處境。因此，愿望與現(xiàn)實之間的反差構(gòu)成了現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的重要原因。
(2)信息市場的不完善導致就業(yè)信息的不對稱。
畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中，畢業(yè)生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況;另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及將來的發(fā)展方向等。由于目前我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學畢業(yè)生進入了不適合自己的 企業(yè)，接受培訓后沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風險加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生;二是一些畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解，進入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽這類單位。
(3)結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。
我國的大學生培養(yǎng)機制脫離社會實際需要：社會需要的人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養(yǎng)，導致過剩，因此，我國大學生的就業(yè)難題其實是一個結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場經(jīng)濟發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗而非實際調(diào)查閉門造車，相關教材也過于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來的學生，怎么可能為社會所接受?高校教學質(zhì)量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾?，F(xiàn)在，許多高校對教學的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對教學與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴張，而對高校最核心的教學工作置之不理，培養(yǎng)出來的學生越來越遠離社會的需要。實際上，很多大學生參加工作后，用人單位常常不得不對其進行二次培養(yǎng)，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗，也是基于這一苦衷。
(4)就業(yè)市場不規(guī)范是瓶頸。
目前，我國就業(yè)市場還存在著一些不公平與不規(guī)范的現(xiàn)象，就業(yè)市場發(fā)育不良對大學生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國的就業(yè)市場上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視并存，直接降低了大學畢業(yè)生與就業(yè)機會的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正常現(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場的公平性，人際關系客觀上在我國現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)機會的不公平不僅表現(xiàn)在大學生之間，也表現(xiàn)在大學生群體與其他群體之間。正是由于有關部門未能有效地維護就業(yè)市場的公平競爭，導致了本來應當最具就業(yè)競爭力的大學畢業(yè)生反而成了特殊的就業(yè)弱勢群體，這是就業(yè)市場異化的直接結(jié)果?！ ? 扭轉(zhuǎn)大學生就業(yè)形勢的理性思考
當前大學生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的結(jié)構(gòu)性問題，解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學生、市場、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。
(1)政府：綜合運用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。
①政府應做好長遠規(guī)劃，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異和區(qū)域差距，這不僅關系到大學生的就業(yè)問題，也關系到國家的長遠 發(fā)展問題。
②短時間內(nèi)政府解決大學生就業(yè)困境的當務之急應該是通過 法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況。
③適當把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜，縮小城市和地區(qū)在 政治資源上的差異，更好地引導大學生向不發(fā)達地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)移動，這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來人力資源，也能相應緩解大中城市的壓力，促進社會發(fā)展的良性循環(huán)。
?、芫S護公平競爭才是根本。政府部門應當盡快創(chuàng)造與維護就業(yè)市場的一體化與公平的就業(yè)環(huán)境，改變在大學生等特定群體就業(yè)方面所采取的相互分割、頭痛醫(yī)頭的政策取向，將注意力、財力、行政強制力等轉(zhuǎn)移到努力創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)市場競爭環(huán)境上來。為此，一要禁止就業(yè)歧視與摒棄學歷崇拜，代之以公平就業(yè)與能力優(yōu)先;二要規(guī)范勞動就業(yè)市場，強化對勞動者就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當競爭行為;
⑤建立和完善社會保障體系。多數(shù)人總是指責大學生擇業(yè)不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學生在擇業(yè)時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。要引導大學生到西部和 農(nóng)村去就業(yè)，改變目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，建立和完善社會保障體系勢在必行，特別要在西部和廣大農(nóng)村地區(qū)真正實現(xiàn)“老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，失業(yè)有救濟”的政策。如果真的做到這一點，“大學生到西部去，到農(nóng)村去”的口號就不會只是一句空話，而會在不久的將來變?yōu)楝F(xiàn)實。
?、拚诤暧^調(diào)控的過程中應該注意協(xié)調(diào)學校與市場之間的信息溝通，除了制定所謂的就業(yè)率指標外，更應該注重宏觀上的規(guī)劃和指導，合理引導高校的招生規(guī)模以及市場 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。
(2)大學生：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。
理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小 企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。
①機不可失，早作決斷。當前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難。
?、谌嫒鼍W(wǎng)，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學?校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒棗打一竿”。
2017關于大學生就業(yè)形勢分析的論文
