畢業(yè)論文的頁腳怎么設(shè)置頁碼
畢業(yè)論文的頁腳怎么設(shè)置頁碼
畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨立進行科學(xué)研究活動，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓(xùn)練。小編整理了畢業(yè)論文的頁腳怎么設(shè)置頁碼的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文的頁腳設(shè)置頁碼
1、在菜單欄選擇插入,進入頁腳選項,在彈出的窗口點擊編輯頁腳
2、畢業(yè)論文頁碼設(shè)置: 接著在菜單欄會出現(xiàn)設(shè)計這一選項,點擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字2
3、點擊普通數(shù)字2選項
4、有時我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼,而非普通的阿拉伯數(shù)字,這時就需要在頁碼選項點擊設(shè)置頁碼格式選項,如圖所示
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6、最后在頁腳就出現(xiàn)了
關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇論文
參與物理學(xué)習(xí) 體驗成長快樂
摘 要：新課程理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，相信學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在參與物理學(xué)習(xí)的過程中體驗自主成長的快樂，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、終身學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：參與;體驗;學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)該相信學(xué)生的潛質(zhì)，在教師指導(dǎo)下的由師生協(xié)同進行的教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)打開理想的大門，為學(xué)生的今后的發(fā)展留出空間，留下“缺口”。教師是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)的藝術(shù)就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行再創(chuàng)造。在教與學(xué)的雙邊活動中，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。物理教學(xué)是讓學(xué)生以積極的心態(tài)，主動參與，運用已有的知識和經(jīng)驗，探究解決問題的方法，構(gòu)建新的知識體系，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到物理教學(xué)中呢?我認為可以從學(xué)生想、能、樂、會四個方面去引導(dǎo)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想?yún)⑴c
學(xué)習(xí)活動是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的內(nèi)心學(xué)習(xí)需要，才愿意投入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的動機從何而來?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，依據(jù)教學(xué)實際情況，采取實物展示，故事引入，播放多媒體，結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)物理情景等方法，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣和探究的動機。
如：實際物理現(xiàn)象能啟發(fā)學(xué)生的思維，因此在課堂上教師要經(jīng)常做一些實驗，從而引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。總之，在物理課堂中要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，抓住一切機會去激發(fā)學(xué)生的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要，讓學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)活動，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、采用多種手段，能參與
教學(xué)的對象和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生具有多樣性，他們的基礎(chǔ)知識各異、學(xué)習(xí)習(xí)慣有別，在課堂上表現(xiàn)也不盡相同。在教學(xué)中，要有針對性地對待每個學(xué)生，采用多種手段，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，因材施教，讓不同的學(xué)生都能參與到物理課堂中來，得到不同的發(fā)展。
1.科學(xué)探究?？茖W(xué)源于思考，認識來源于探究。在物理教學(xué)中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，讓他們參與到教學(xué)中來，在不同的學(xué)習(xí)過程中，體驗參與的快樂。如：講解慣性實驗時，我也是讓學(xué)生每人準備一張長方形小紙條，然后把橡皮或者筆放在紙條上面用力輕輕地拖動和快速拖動，觀察上面東西的位置是否發(fā)生變化，學(xué)生都能主動地進行參與，有較高的熱情和興致，當然也是認識很深。課后與學(xué)生交流時，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式的評價是：我參與我相信，我體驗我快樂。
2.交流互動。有了真正的探究，學(xué)生才能有真正的發(fā)現(xiàn)，得到的結(jié)論可能深淺度不一，這時交流的愿望高漲，同桌、前后桌之間、小組之間互相交流、討論、研究、取長補短，他們的受益遠遠高于老師的說教。他們之間很容易指出對方的不足之處，在一次次“悟”中，參與到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)中，收獲到自己的“悟理”。
3.合作學(xué)習(xí)。合作是時代發(fā)展的必然，學(xué)習(xí)中也要發(fā)揮合作的優(yōu)越性。在學(xué)習(xí)過程中難免會有學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，這時就需要建立學(xué)習(xí)小組，讓他們互相幫助，共同參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)小組應(yīng)注意學(xué)生的思維、個性品質(zhì)來分組，并有明確的分工。如：在研究電動機組裝實驗時，動手能力差點的同學(xué)動手，另一個在一邊指導(dǎo)，特意創(chuàng)造他們當“小老師”的機會，充分發(fā)揮他們蘊藏的潛力，采取小組合作學(xué)習(xí)，他們會互相補充，敢于去解決問題，這樣使不同的學(xué)生都會參與到學(xué)習(xí)中，都得到不同的發(fā)展。
三、展示過程，樂參與
新課程要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，只有學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。為了使學(xué)生的參與積極主動，必須讓學(xué)生融入物理學(xué)習(xí)的過程中，通過過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能仔細體驗物理知識得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，以及這一知識獲得的技術(shù)和思維動作的程序，應(yīng)該明確物理知識是在展示過程中掌握的，學(xué)生的物理素養(yǎng)是在過程中培養(yǎng)的，學(xué)生的創(chuàng)新能力是在過程中得以激發(fā)的，只要充分展示知識的生成過程，學(xué)生就會樂于參與到物理教學(xué)活動中。
如：觀察水的沸騰實驗時，讓學(xué)生親自參與到沸騰實驗中，看到水中氣泡的變化，沸騰前聲音的響度和沸騰時的對比，沸騰前溫度示數(shù)上升到沸騰前溫度不變，學(xué)生親自參與實驗過程，這時，我用DV拍下一組組珍貴的瞬間，然后通過多媒體資源共享。無論是成功的還是失敗的，學(xué)生看到自己探究過程中生成的資源，對其中的實驗現(xiàn)象牢記于心，實驗結(jié)論順理成章地得出而不費心思。無論正面還是反面，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的價值，從而使整個過程學(xué)生始終有很高的熱情和探索的樂趣，不需要老師去關(guān)注，只需要提醒學(xué)生注意安全。通過生活中實際的事例的分析，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中感受物理，享受學(xué)習(xí)的樂趣，同時讓學(xué)生明白“生活處處有物理，生活處處用物理”。
四、教會方法，會參與
“學(xué)無定法，貴在得法”，“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生要有效參與教學(xué)活動，必須有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能保證學(xué)生有效參與教學(xué)活動，讓學(xué)生從老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)中走向獨立學(xué)習(xí)的境界，成為真正的學(xué)習(xí)主體，為有效參與課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如：如何自主學(xué)習(xí)，主動探索的方法;整理和制訂計劃的方法;審題步驟的方法;注重實踐運用的方法等等。
我認為學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與，應(yīng)該是眼、耳、腦并用的參與，是全身心的參與，通過參與知識的獲取過程和方法的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“接受型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的變革。
總之，學(xué)生在課堂教學(xué)中想?yún)⑴c是動力，能參與是關(guān)鍵，樂參與是核心，會參與是目標，有效參與是結(jié)果。這是許多教師的共識。教師通過自己的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，把每一位學(xué)生都吸引到物理課堂中來，讓全體學(xué)生積極參與物理教學(xué)活動，我認為這才是高效的教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，真正做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，定能讓物理教學(xué)錦上添花。
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