工程地質(zhì)學(xué)論文
工程地質(zhì)學(xué)論文
工程地質(zhì)學(xué)科的基本理論形態(tài)包括 成因演化論 、 結(jié)構(gòu)控制論 和 相互作用論 ,這些理論有著相通的思想方法,就是成因決定結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)控制行為,工程地質(zhì)過程是工程建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境相互作用的過程。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的工程地質(zhì)學(xué)論文，供大家參考。
工程地質(zhì)學(xué)論文范文一：工程地質(zhì)在水利水電工程中的價值
一、水利水電工程地質(zhì)勘察的方法及其特點
1.1工程地質(zhì)測繪
工程地質(zhì)測繪是水利水電工程地質(zhì)勘察中一項基礎(chǔ)工作，工程設(shè)計之前，地質(zhì)人員要詳細查明擬定建筑區(qū)工程地質(zhì)條件的空間分布規(guī)律，并按照一定比例尺將其如實地反映在地形底圖上，作為工程地質(zhì)預(yù)測的基礎(chǔ)，提供給設(shè)計部門使用。
1.2工程地質(zhì)勘探
對任何水利水電工程地質(zhì)條件及工程地質(zhì)問題，從地表到地下的研究，從定性到定量的評價，都離不開勘探工作，水利水電工程地質(zhì)勘探包括：物探、鉆探、坑探等。
1.3工程地質(zhì)野外試驗野外試驗是水利水電工程地質(zhì)勘察中一項經(jīng)常進行的重要的勘察方法，是獲得工程地質(zhì)問題定量評價和工程設(shè)計及施工所需要參數(shù)的主要手段。水利水電工程野外試驗包括：鉆孔壓水試驗、灌漿試驗、荷載試驗觸探試驗等。水利水電工程地質(zhì)野外試驗水平的發(fā)展，主要體現(xiàn)在試驗儀器和設(shè)備的發(fā)展。
1.43S技術(shù)應(yīng)用
3S技術(shù)是指全球定位系統(tǒng)(GPS)、遙感(RS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)等三大技術(shù)系統(tǒng)的集成與總稱。遙感技術(shù)是3S技術(shù)的基礎(chǔ)，它提供主要的遙感信息源。GPS技術(shù)用于遙感信息的精確定位，GIS技術(shù)則為遙感信息的獲取提供輔助信息和專家思維，并對所提取的各種信息進行管理和分析且具有制圖功能。近年來，國內(nèi)開始在一些特大型、大型水利水電工程地質(zhì)勘察中采用3S技術(shù)，許多大型水利水電工程采用了3S技術(shù)并取得了豐碩成果。
1.5水利水電工程地質(zhì)的特點
水利水電工程地質(zhì)的特點有：非凡性與復(fù)雜性、實踐性與經(jīng)驗性、工程地質(zhì)問題的長期性與隱伏性。
二、水利水電工程存在的工程地質(zhì)問題和條件
2.1水利水電工程建設(shè)中存在的工程地質(zhì)問題
在水利水電工程建設(shè)中，由于工程建設(shè)對原有的地質(zhì)環(huán)境的改變，形成了各種各樣的工程地質(zhì)問題，如：泥石流、斜坡滑動、斜坡崩塌、洞室圍巖坍塌、溶洞、地質(zhì)缺陷等。
2.2庫區(qū)工程地質(zhì)問題
水庫蓄水后，水位上升，水深加大，流速減緩，近壩一帶水似靜水體，形成一個廣闊的人工湖，這就會對庫區(qū)及其鄰近地帶的地質(zhì)環(huán)境生產(chǎn)影響，產(chǎn)生庫區(qū)滲漏、浸沒、淤積、坍岸及誘發(fā)地震等工程地質(zhì)問題。
2.3水利水電工程地質(zhì)條件
水利水電工程地質(zhì)問題不是孤立、偶然發(fā)生的，它與水利水電工程建設(shè)區(qū)域的自然條件和環(huán)境有著極為密切的必然聯(lián)系，其形成、發(fā)展和變化，都是工程活動對這里自然地質(zhì)條件影響的結(jié)果，這些直接或間接地影響工程建筑物的規(guī)劃、設(shè)計、施工和正常運用的地質(zhì)條件就是工程地質(zhì)條件，它主要是指：地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、水文地質(zhì)特征、物理地質(zhì)現(xiàn)象等。
三、水利水電工程中典型工程地質(zhì)問題形成條件及對策
3.1泥石流
泥石流形成條件有：流域內(nèi)應(yīng)有豐富的固體物質(zhì)，并能源源不斷地補給泥石流;要有陡峻的地形和較大的溝床縱坡;流域中上游應(yīng)有由強大的暴雨或冰雪強烈消融及湖泊的潰決等形式補給的充沛水源。防治泥石流的原則是以防為主，兼設(shè)工程措施?？刹捎萌缦碌姆婪洞胧侯A(yù)防：在上游匯水區(qū)，做好水土保持，調(diào)整地表徑流，加固岸堤;攔截：在中游流通區(qū)，設(shè)置一系列攔截構(gòu)筑物;排導(dǎo)：在泥石流下游設(shè)置排導(dǎo)設(shè)施使泥石流順利排除等措施。
3.2斜坡滑動
斜坡滑動形成的條件：原有斜坡結(jié)構(gòu)被破壞、斜坡外部荷載超過其承受能力等。斜坡滑動的防治措施：排水、消坡、抗滑樁、抗滑擋土墻、預(yù)應(yīng)力鋼索錨固措施、灌漿法、砂井砂樁加固法、焙燒發(fā)等。
3.3斜坡崩塌
斜坡崩塌發(fā)生條件和發(fā)育因素：山坡坡度55-75度、表面凹凸不平;巖石性質(zhì)和節(jié)理程度：軟硬巖石互層組成;地質(zhì)構(gòu)造：巖層產(chǎn)狀、構(gòu)造作用。斜坡崩塌的治理措施：爆破或打楔、灌漿、調(diào)整地表水流、鋪砌覆蓋、坡面噴漿等等。
3.4水庫地震
水庫地震是指水庫蓄水后誘發(fā)的地震，水庫地震發(fā)生的條件有：地質(zhì)條件、激發(fā)條件，其中激發(fā)條件包括直接效應(yīng)和間接效應(yīng)。水庫誘發(fā)地震以3級左右為主。我國最大的水庫誘發(fā)地震是廣樂省新豐江水庫誘發(fā)地震6.1級。礦山誘發(fā)地震震級在3.4～3.8級，一般震級較小，震源較淺。水庫地震的防治措施：盡量減少對可誘發(fā)水庫地震的地質(zhì)條件的破壞、采用有效方法預(yù)測水庫地震發(fā)生的頻率和級別、做好預(yù)防水庫地震應(yīng)急預(yù)案等。(本文來自于《價值工程》雜志。《價值工程》雜志簡介詳見.)
四、結(jié)語
水利水電工程則是在各種地質(zhì)環(huán)境中進行的，水利水電工程建筑物與地質(zhì)環(huán)境之間必然產(chǎn)生一定方式的關(guān)聯(lián)和制約，地質(zhì)環(huán)境對水電工程建筑物的制約，可以由一定的作用影響工程建筑物的安全穩(wěn)定和正常運用，也可以由于某些地質(zhì)條件的欠佳而提高工程造價;而水利水電工程建設(shè)有可以各種方式影響地質(zhì)環(huán)境，使其產(chǎn)生程度不同、范圍不一的變化。因此，水利水電工程建設(shè)必須根據(jù)具體地質(zhì)環(huán)境和工程建設(shè)方式、規(guī)模和類型，預(yù)見到其二者相互制約的基本形式和規(guī)律，才能合理有效地開發(fā)利用并妥善保護地質(zhì)環(huán)境。
工程地質(zhì)學(xué)論文范文二：論工程地質(zhì)實踐教學(xué)方式
杭州西郊群山環(huán)抱西湖，水光瀲滟、山色蔥郁，北、東一片廣闊平原。杭州山水有湖光山色之盛，山、石、洞、泉之美，地貌類型多樣。北東向延伸并向南西揚起的西湖復(fù)向斜構(gòu)造，使杭州地勢自南西向北東逐漸降低。區(qū)內(nèi)總體可分為山地、平原兩大地貌單元：西湖的西、西南大部分地區(qū)為低山丘陵區(qū)，外圍北、東、南側(cè)為平原區(qū)。低山丘陵區(qū)內(nèi)又可進一步分為低山丘陵與山麓溝谷兩個小區(qū)。平原區(qū)分為西湖及北側(cè)菬溪流域的湖沼沖積平原小區(qū)和東南側(cè)錢江流域的沖海積平原小區(qū)。
工程地質(zhì)實踐教學(xué)
工程地質(zhì)實習是工程地質(zhì)專業(yè)本科教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是該專業(yè)4年教學(xué)中必不可少的實習。是學(xué)生在學(xué)完土質(zhì)土力學(xué)、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)勘察等課程理論知識的基礎(chǔ)上，按工程地質(zhì)選址勘察、初步勘察階段的技術(shù)要求，通過對工程地質(zhì)條件的野外實地考察、測繪和有關(guān)勘察手段使用的現(xiàn)場參觀和實踐，使學(xué)生獲得工程地質(zhì)實踐的感性知識并鞏固和深化理論，促進理論與實際相結(jié)合，為今后從事工程地質(zhì)選址勘察或勘察工作打下初步基礎(chǔ)。
1.實習內(nèi)容和要求。巖石、土的肉眼鑒定，地層剖面觀察;褶皺和斷裂構(gòu)造的基本判識;巖體結(jié)構(gòu)面類型、結(jié)構(gòu)體形狀識別，野外鑒別和判識不同巖體結(jié)構(gòu)類型，巖體結(jié)構(gòu)面測繪統(tǒng)計;土體結(jié)構(gòu)類型識別;地下水類型及水文地質(zhì)條件的了解;各種環(huán)境地質(zhì)及不良地質(zhì)現(xiàn)象(滑坡、溶洞、坍塌等)野外識別、調(diào)查、測繪，成因和對場地穩(wěn)定性影響初步分析和評價;以掌握工程地質(zhì)測繪工作方法為主，并參觀了解靜力觸探、標貫、鉆探編錄和取樣等工程地質(zhì)勘探手段;在了解杭州市區(qū)區(qū)域地層、構(gòu)造等基礎(chǔ)上，以浙江大學(xué)附近區(qū)為主，通過工程地質(zhì)測繪，資料收集，編制工程地質(zhì)剖面圖、平面圖和選址勘察文字報告。
2.實習教學(xué)。實習分為四條路線，路線一為大橋地層剖面路線，六和塔→錢塘江大橋北鐵路線→八卦田→玉皇山;路線二為錢塘江岸—南高峰不良地質(zhì)現(xiàn)象調(diào)查路線;路線三為浙大—青芝塢—靈峰—玉皇山—玉泉;路線四為浙大—黃龍洞—蝙蝠洞。實習內(nèi)容為系統(tǒng)識別杭州地區(qū)地層巖性及其分界標志層;進行巖性描述，對出露巖石的顏色、成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、化石和風化程度等進行觀察和描述，掌握觀察方法和描述要點并采集巖樣標本;巖體結(jié)構(gòu)類型野外判別方法;滑坡識別、形態(tài)測繪等;洞穴調(diào)查、測繪;落水洞、巖溶塌陷調(diào)查;巖體節(jié)理裂隙統(tǒng)計;判識地貌單元及確定分區(qū)界線等內(nèi)容。
工程地質(zhì)實踐教學(xué)方法探討
工程地質(zhì)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，很多的工程地質(zhì)現(xiàn)象，僅通過書本上的概念、理論而不配合一定的實習，是收不到良好的教學(xué)效果的。正如俗話所說“實踐出真知”，充分說明了實驗實習教學(xué)的重要性。通過實習可以驗證、鞏固和學(xué)習與實驗有關(guān)的理論知識，加深對學(xué)科知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生符合辯證唯物主義的、實事求是的科學(xué)思維和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1.激發(fā)學(xué)生對工程地質(zhì)的興趣。杭州作為實習基地本身對學(xué)生即是很大的吸引力。在實習過程中循循誘導(dǎo)學(xué)生對工程地質(zhì)專業(yè)的熱愛。啟發(fā)式教學(xué)具有多種功能，通過啟發(fā)教學(xué)，能激勵學(xué)生的興趣和探索精神，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而使學(xué)生切實地掌握知識和技能，促進學(xué)生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和發(fā)展。每一條實習路線，都要在實習前布置好任務(wù);每爬一座山，都要每位同學(xué)抱著征服高山的勇氣，去翻越它，研究它，并對工程地質(zhì)現(xiàn)象了然于心。對率先完成任務(wù)的小組要給予獎勵。在山上野餐時，表演節(jié)目活躍氣氛。激發(fā)同學(xué)的實習熱情。在實習過程中，老師應(yīng)該對實習地的風土人情、歷史地理有所了解，把地質(zhì)現(xiàn)象與人文知識、風俗習慣、經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來。比如某些特殊地形地貌在古代兵家戰(zhàn)爭中起過什么作用;一個地區(qū)的地層與該地的聞名土特產(chǎn)有什么關(guān)系;某些因地質(zhì)作用形成的湖光山色在當?shù)赜心男┟耖g傳說，在旅游業(yè)中起到什么作用等。這些都會增強學(xué)生對大自然的興趣，從而也增強對工程地質(zhì)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察能力?？茖W(xué)研究是從觀察開始的，工程地質(zhì)學(xué)更是如此，有的人對豐富的地質(zhì)現(xiàn)象熟視無睹，而有的人則善于觀察并有所發(fā)現(xiàn)，二者的區(qū)別在于對觀察的重視不夠，觀察能力不同。野外實習是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力最具體而有效的方式。做到勤于觀察、善于觀察。勤于觀察是指學(xué)生能積極主動地進行獨立觀察。野外實習時，對欲讓學(xué)生觀察的現(xiàn)象，老師一般都作了預(yù)習，心中有數(shù)。切實而有效的方法是讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，老師可通過提示、點撥要觀察內(nèi)容。善于觀察是指把看到的不同現(xiàn)象進行對比，找出其本質(zhì)上的成因聯(lián)系。實習時老師可給學(xué)生示范，抓住兩至三個現(xiàn)象深入剖析，學(xué)生便可舉一反三，掌握思路和方法在此過程中，老師應(yīng)特別注意鼓勵學(xué)生提出自己的看法和解釋，即使錯了也沒關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。任何工程都是一個系統(tǒng)工程，都需要團結(jié)協(xié)作、分工明確，在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的問題并采取切實高效的行動，所以團隊合作精神的訓(xùn)練也是非常重要的?？梢酝ㄟ^地層實測剖面和獨立填圖階段訓(xùn)練學(xué)生團隊合作精神，在進行工作前，需按掌圖、記錄、定點、測量產(chǎn)狀和采集標本等任務(wù)分工，對最后成果的整理分析也要采用討論式的方法上各小組的成員都發(fā)表意見，集思廣益最終完成圖件的繪制，杜絕單打獨斗。
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