社會實踐論文范文經(jīng)典
社會實踐教學作為思想政治理論課教學的一種重要形式,對于大學生的思想政治教育具有重大的現(xiàn)實意義。下面是學習啦小編為大家整理的社會實踐論文，供大家參考。
社會實踐論文范文一：社會實踐對高校思想政治教育的作用
一、引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
大學生通過社會實踐，認識到社會對人們的需求以及人生的重要意義。從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在此基礎上再進行思想政治理論教育，能夠大大提高教學質(zhì)量和效果。隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，人們的價值觀也受到影響，開始向多元化發(fā)展，出現(xiàn)了重索取輕奉獻、個人主義、拜金主義等資產(chǎn)階級人生信條，對大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來了不可忽視的負面影響。加上當代大學生生活條件都比較優(yōu)越，且多為獨生子女，很容易受享樂思想的侵蝕，憂患意識不強，常以個人為中心、盲目崇尚自我，認識不到自我價值的實現(xiàn)離不開社會的需要和支持，容易在人際關系、個人與社會的關系上出現(xiàn)問題。而當前高校的固定的專業(yè)課程教學已不能滿足當代大學生的求知欲以及適應復雜社會的需求。因此，對大學生世界觀、人生觀與價值觀的教育便不能局限于教材上的理論教育。而是要有計劃地組織學生進行實踐活動，如到企業(yè)、公司、社區(qū)等場所進行實踐，讓學生在實踐中了解社會，認識自我，認識人民群眾對社會發(fā)展的巨大作用。從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、進一步激發(fā)大學生的愛國主義熱情
愛國主義是人們熱愛、忠誠、報效祖國的一種情感，是凝聚國家民族、推動社會發(fā)展的強大精神力量，也是調(diào)節(jié)個人和國家民族關系的政治、道德和人生價值規(guī)范。通過社會實踐活動，如組織學生參觀歷史紀念館、革命根據(jù)地、名勝古跡等，讓學生了解祖國的發(fā)展歷史、優(yōu)秀人物、傳統(tǒng)文化等，領略到祖國艱辛的發(fā)展史、悠久的歷史以及優(yōu)秀的文化等。讓學生們通過對歷史的了解，懂得落后就要挨打的道理，勿忘國恥，并讓學生感受到在黨的領導下，我國近年來發(fā)生的重大變化，意識到國家物質(zhì)、政治以及精神文明建設面臨的繁重任務，逐步樹立為國家進步和人民幸福奉獻的崇高理想，把自身的發(fā)展和祖國的繁榮密切結(jié)合，激發(fā)大學生的愛國主義熱情。
三、加深大學生對對現(xiàn)實社會中諸多問題和矛盾的認識
近年來，隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展與改革開放的不斷深入，我國在取得巨大成就的同時，出現(xiàn)了一些問題和矛盾。對這些問題如何進行解決是高校思想政治教育的一大難題。如高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，現(xiàn)在已由原來統(tǒng)包統(tǒng)配的分配模式過渡到學生自主選擇就業(yè)模式。這種就業(yè)模式的改變，導致很多大學生產(chǎn)生了一定的矛盾心理，對社會產(chǎn)生了不同程度的偏激看法。而這種矛盾的解決，僅靠學校的教育和引導是很難見到成效的。這種情況下，學校可組織學生參加社會實踐活動，深入社會，讓學生了解就業(yè)現(xiàn)狀，然后結(jié)合自身情況，樹立正確的就業(yè)觀。這種實踐活動使大學生對社會現(xiàn)實問題和矛盾有了初步認識,同時也是高校畢業(yè)生加強思想政治教育的一種有效方法。
四、結(jié)語
綜上所述，大學生社會實踐活動不僅是學生認識、了解社會的重要途徑，更是強化大學生思想政治教育的有效方式。所以，在大學生思想政治教育中，我們一定要利用好社會實踐活動的優(yōu)勢，更好地為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的綜合人才。
社會實踐論文范文二：臨床醫(yī)學生社會實踐管理
一、問題的提出
近年來,由于受到各方面條件的制約,以往的社會實踐活動主要以“教學主管部門制定活動方案,學生具體實施”的模式[3],還存在諸多問題:
1.社會實踐形式單一,參與學生受限。根據(jù)我們調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有23.4%的學生參加過社會實踐活動,與此形成鮮明對比的是87.5%的學生表示愿意參加社會實踐;且55.3%的學生認為以往實踐形式單一,主要由教學主管部門組織社會實踐全過程。這種社會實踐流于形式,學生只是被動參與,不能發(fā)揮所長,參加社會實踐活動的收獲很少,失去了社會實踐應有的意義。
2.社會實踐內(nèi)容單調(diào),無法充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)新性。參加過社會實踐活動的學生,其中35.3%的人認為以往的社會實踐活動內(nèi)容貧乏,不能滿足臨床醫(yī)學生對于社會實踐的需求;其中32.9%的學生認為以前的社會實踐活動不能調(diào)動醫(yī)學生的積極性。
3.社會實踐保障不到位,缺乏專業(yè)教師指導。長期以來,大學生社會實踐經(jīng)費不足;部分單位重視程度不夠;缺乏教師特別是專業(yè)教師的指導,教師對學生參與社會實踐活動缺乏有效的指導模式與技能等問題,不同程度地制約著醫(yī)學生社會實踐工作的進一步發(fā)展?；谏鲜鰡栴}的思考和探索,北京大學人民醫(yī)院從2010年起,對臨床醫(yī)學生社會實踐活動進行了項目化運作。即改變過去以教學主管部門來進行發(fā)動和組織社會實踐活動的模式,建立“以學生為主導的社會實踐項目化管理”的全新模式,以進一步豐富我院醫(yī)學生社會實踐工作的內(nèi)容和形式,激發(fā)醫(yī)學生愛國愛黨、奉獻社會的情感,全面提高醫(yī)學生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。
二、社會實踐活動項目化管理運作模式
根據(jù)以往社會實踐活動的組織形式及出現(xiàn)問題的思考,我們提出了由“醞釀選題———自由組隊———設計方案———申請答辯———實施實踐———總結(jié)評優(yōu)———宣傳交流”七個環(huán)節(jié)組成的社會實踐活動項目化管理運作模式。要求學生積極主動參與到社會實踐每一個環(huán)節(jié)中,其目的是充分發(fā)揮學生積極性,實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力,使學生在社會實踐過程中得到歷練,培養(yǎng)醫(yī)學生健康的情感,充實的精神世界,正確的醫(yī)學道德,提高自身的綜合素質(zhì)。
1.我院在嘗試社會實踐項目化管理運動實踐中,首先對項目選題進行了的精心的規(guī)劃,根據(jù)當前學校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學熱點問題,設計社會實踐主題范圍,申請實踐的學生團隊應根據(jù)自身興趣和特長再進行細化,提出與主題相符的項目選題。要求社會實踐選題應該遵守醫(yī)學生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求,彌補醫(yī)學生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領域。
2.學生自愿參加,自由組隊。為了使社會實踐活動安全有序,各實踐團隊應根據(jù)自己團隊的項目內(nèi)容特點和需求,自行聯(lián)系1至2名指導教師加入到實踐隊伍中,其中至少要有1名專業(yè)指導教師。各位指導教師對實踐提出了寶貴的指導意見,為實踐活動順利開展保駕護航。
3.提倡學生根據(jù)自己團隊的特點自主發(fā)揮,自主設計實踐的實施方案。在設計實踐方案的過程中,指導教師尤其是專業(yè)教師應適當介入,對一些專業(yè)問題、細節(jié)問題進行把關。
4.申報團隊填寫統(tǒng)一的社會實踐團隊立項申請表,同時提交申請草案、資金預算表等材料。我院醫(yī)學生社會實踐項目管理委員會根據(jù)申報團隊的立項申請進行可行性評審。通過初審的團隊選派一名學生代表,以制作幻燈的形式進行答辯。答辯內(nèi)容包括實踐活動的內(nèi)容、意義、預期成果、安全性以及資金預算和所需幫助等。對通過答辯的項目我院將從資金、專家建議等方面給予重點支持。
5.社會實踐團隊成立后,以團隊成員為主體和主導,嚴格按照既定計劃,認真組織開展實踐活動,指導教師負責引導和協(xié)助。我院高度重視實踐團隊成員的安全問題,要求每個團隊出行前召開安全動員會,認真開展安全教育。實踐過程中,各團隊指導教師要作為團隊安全聯(lián)絡員,積極應對突發(fā)或緊急事件,密切關懷實踐團隊成員安全和健康。各實踐隊員團結(jié)協(xié)作,共同保證實踐安全開展。在實踐過程中應對活動進行有效監(jiān)控,保留證明信、宣傳單、活動照片、影像資料等,以備評估時進行檢查。
6.撰寫實踐報告是對整個實踐活動的總結(jié),也是實踐成果的體現(xiàn)。社會實踐活動結(jié)束后,各團隊根據(jù)實踐情況填寫社會實踐總結(jié)表,由團隊共同完成一份高質(zhì)量的的實踐報告。此外,實踐團隊的每位成員在充分運用自身所學專業(yè)知識和特長,通過實踐深化自己的觀點和見解,獨立撰寫一份有價值和意義的個人實踐總結(jié)。每個團隊上交社會實踐團隊總結(jié)材料、個人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等,展示了每個團隊在實踐過程中的收獲?；顒雍笃?社會實踐項目化管理委員會根據(jù)各項目團隊上交總結(jié)匯報材料進行綜合評價及量化考核,內(nèi)容包括前期準備、實施過程、經(jīng)費使用以及實踐成果等。我院根據(jù)綜合評定情況對優(yōu)秀團隊和個人予以鼓勵表彰,表彰結(jié)果將作為我院醫(yī)學生綜合評定的一部分考核項目。
7.社會實踐活動項目化運作不僅要做好立項和實施,更重視實踐成果的宣傳交流。我們將實踐團隊實踐報告、個人實踐總結(jié)編纂成冊發(fā)給在院的醫(yī)學生,讓更多的學生體會社會實踐項目化管理方式的優(yōu)越性,從而激發(fā)學生參與實踐的積極性;通過座談會、報告會、交流會、成果展示等多種宣傳方式請參加社會實踐的同學講感受、談體會、說經(jīng)驗,還可以邀請兄弟院校社會實踐團隊來我院進行交流學習,從而擴大社會實踐活動項目管理的宣傳范圍和影響力。
三、社會實踐活動項目化管理成效
自我院發(fā)出啟動社會實踐項目化管理后,學生們積極響應號召。2010年提出了6個實踐項目申請,經(jīng)過兩輪答辯最終有5支醫(yī)學生社會實踐隊伍成行,參加實踐學生共計57人,占學生總數(shù)的54.81%。2011年有11個團隊提出申請,8支團隊通過答辯最終成行,參加實踐學生數(shù)為128人,占總?cè)藬?shù)的81.01%。這兩期實踐主題涵蓋了基層醫(yī)療調(diào)研、群體健康宣傳、全科醫(yī)師、現(xiàn)代生活方式病、災區(qū)醫(yī)療重建調(diào)研、愛國主義教育等多方面。臨床醫(yī)學生社會實踐項目化管理的模式是一次有益嘗試。它彌補了以往社會實踐模式的諸多不足,充分發(fā)揮了學生的積極性,極大地激發(fā)了醫(yī)學生們愛國愛黨、奉獻社會的情感,有利于全面提升學生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗基礎上,我們將進行更加深入細致的論證和實踐探索,努力將此打造成培養(yǎng)醫(yī)學生綜合素質(zhì)的有效實踐載體。
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