有關(guān)農(nóng)村畜牧業(yè)
畜牧業(yè)發(fā)展水平是一個國家農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的重要標志,大力發(fā)展畜牧業(yè)對優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),吸納農(nóng)村剩余勞動力,增加農(nóng)民收入,促進農(nóng)村經(jīng)濟乃至整個國民經(jīng)濟增長都具有十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)農(nóng)村畜牧業(yè)，供大家參考。
有關(guān)農(nóng)村畜牧業(yè)范文一：畜牧業(yè)機械化的進展路徑探析
畜牧業(yè)機械化存在的問題
1畜牧業(yè)機械化程度低制約了畜牧業(yè)的發(fā)展
截至2011年底，全市擁有農(nóng)業(yè)機械51434臺，其中大中型拖拉機10037臺、小型拖拉機10072臺、手扶拖拉機570臺;配套農(nóng)具30425臺(件)，其中大型青貯鍘草機130臺、小型鍘草機5700臺、小型飼料粉碎機4200臺、包膜機25臺、打捆機20臺。在草畜業(yè)發(fā)展過程中，除了牧草的種植、植保、收割、粉碎、加工已經(jīng)能使用機械或者半機械以外，打捆、壓塊、包膜深加工等環(huán)節(jié)基本為空白。即使是專供飼養(yǎng)草畜的揉草機、揉絲機，在大型養(yǎng)殖廠都已配置，但使用效果也很不理想;而多數(shù)小型養(yǎng)殖廠或家庭作坊式養(yǎng)殖戶都沒有配置。再加上技術(shù)服務、市場引導、組織運行和分散經(jīng)營等環(huán)境滯后，必然成為制約全市畜牧業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響畜牧產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的進程。
2技術(shù)質(zhì)量和服務體系落后
大同市畜牧業(yè)機械化水平與國內(nèi)其他牧草機械化發(fā)達地區(qū)相比還有很大差距。由于大同市畜牧養(yǎng)殖業(yè)還是以個體養(yǎng)殖戶為主，而多數(shù)小型養(yǎng)殖廠或個體養(yǎng)殖戶由于資金有限，購買的牧草機械還是選擇便宜的，而便宜的牧草機械多數(shù)還存在產(chǎn)品質(zhì)量低、使用故障多、可靠性差等問題。由于畜牧業(yè)機械化產(chǎn)品品種單一不全，各作業(yè)工序間機具與動力配套性差，導致機具使用效率不高，其中能一次性完成割草、摟草、打捆工作程序的大型成套進口割草機在大同市幾乎還是空白。由于推廣普及工作不到位，大同市處于個體養(yǎng)殖戶占多數(shù)的畜牧發(fā)展格局，對畜牧機械的需求相對較弱，再加上國內(nèi)多數(shù)畜牧機械生產(chǎn)廠家產(chǎn)品的推廣應用沒有暢通的輸出渠道，銷售出去的產(chǎn)品售后服務跟不上，也沒有及時的用戶信息反饋，從而造成供給與需求相互脫節(jié)。
解決大同市畜牧業(yè)機械化作業(yè)問題的對策
1建立晉北畜牧業(yè)機械化大市場及展示中心
在畜牧機械、養(yǎng)殖較集中，交通便利的鐵路沿線的大縣建立大市場和展示中心，圍繞生態(tài)畜牧經(jīng)濟區(qū)草畜產(chǎn)業(yè)，通過廣泛的調(diào)查研究，有選擇地引進先進、實用、經(jīng)濟和適合大同實際情況的畜牧業(yè)生產(chǎn)加工機械，并積極向養(yǎng)殖戶推薦優(yōu)質(zhì)作品，提高機械的利用率，完善產(chǎn)品的功能。避免盲目引進機械，減少養(yǎng)殖戶投資，降低生產(chǎn)成本。大市場和展示中心要通過全方位服務，成為大同市畜牧業(yè)機械供應的主渠道，促進畜牧業(yè)生產(chǎn)過程的升級和進步，提高畜牧機械化水平。
2建立專業(yè)化、信息化和畜牧機械化作業(yè)服務體系
畜牧業(yè)機械化服務要在完善市場體系的大環(huán)境下，才能充分發(fā)揮作用。畜牧業(yè)機械化市場體系應包括配套的牧草種植、收割、加工機械，熟練的操作維修隊伍，分布合理的畜牧業(yè)機械化作業(yè)經(jīng)紀人隊伍，市場調(diào)節(jié)的收費價格等。在此基礎(chǔ)上，制定出統(tǒng)一的服務規(guī)程、統(tǒng)一的作業(yè)標準、統(tǒng)一的收費價格，為畜牧業(yè)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)提供方便、快捷、高效、優(yōu)質(zhì)的機械化技術(shù)服務，發(fā)揮好技術(shù)服務的典型示范作用，引導畜牧種植和養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)的全面發(fā)展，提高全市畜牧業(yè)的整體水平。
3建立畜牧機械設備定點維修和配件供應基地
為了發(fā)展畜牧業(yè)機械，可以通過聯(lián)營、加盟經(jīng)營、股份合作、代理商等多種形式，在縣(區(qū))農(nóng)機銷售企業(yè)和修造企業(yè)中，經(jīng)過嚴格考察、核定，建立定點維修、保養(yǎng)和零配件供應基地;應遵循“方便、經(jīng)濟、快捷”的原則，為畜牧業(yè)機械作業(yè)者提供有效的保障，促進畜牧業(yè)機械化的大發(fā)展。
總之，隨著國家惠農(nóng)政策的進一步實施，大同市的畜牧業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，對畜牧業(yè)的機械化水平也提出了更高的要求。大同市畜牧業(yè)機械化的大發(fā)展，要建立在農(nóng)機部門和畜牧部門通力合作的基礎(chǔ)上，學習借鑒引進國外國內(nèi)先進的畜牧業(yè)機械和飼草機械，結(jié)合本地實際，廣泛使用，促進大同市畜牧業(yè)發(fā)展，真正步入高效、快速、發(fā)展的軌道。
有關(guān)農(nóng)村畜牧業(yè)范文二：畜牧業(yè)職教職業(yè)素質(zhì)觀分析
1畜牧業(yè)生產(chǎn)特點
1.1生產(chǎn)的綜合性
畜牧業(yè)生產(chǎn)由產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的生產(chǎn)體系和疾病防治、繁育、產(chǎn)品加工、銷售的服務體系構(gòu)成。各部分有機聯(lián)系、密切結(jié)合，共同形成綜合性特點。
1.2產(chǎn)品的安全性
畜牧業(yè)生產(chǎn)的乳、肉、蛋等產(chǎn)品質(zhì)量直接影響人民生活安全，或成為營養(yǎng)品，或成為危害品。
1.3產(chǎn)業(yè)的艱苦性
畜牧業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)是活的畜禽類，必需按時遵守生產(chǎn)操作規(guī)程，堅守崗位、吃苦耐勞、不怕臟、不怕累，具備抵御風險、抗挫折能力。
1.4服務的能動性
畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)、管理、服務的第一線主要是養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖戶，服務人員直接面對廣大業(yè)主，必需主動、熱情、誠信服務，充分發(fā)揮和展示個人的主觀能動性。
1.5產(chǎn)業(yè)的復合性
畜牧業(yè)包含以養(yǎng)殖為主的第一產(chǎn)業(yè)，以畜產(chǎn)品加工為主的第二產(chǎn)業(yè)和服務于養(yǎng)殖、加工業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)。它們彼此間相連相通。
2職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)專業(yè)素質(zhì)是學生在產(chǎn)業(yè)職業(yè)工作中的生存能力。在校內(nèi)或到企業(yè)與生產(chǎn)過程結(jié)合的教學，采取項目導向、任務驅(qū)動，“教、學、做”合一的教學模式，培養(yǎng)職業(yè)專業(yè)素質(zhì)。畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)具有程序性、綜合性、安全性等特點。在嚴格遵守畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)操作規(guī)程和法規(guī)的前提下，既注意培養(yǎng)學生動作技能，即通過初步掌握、達到操作標準，規(guī)范、熟練，還要注重培養(yǎng)學生的心智技能，培養(yǎng)以思維活動為基礎(chǔ)的分析、思考、判斷、獨立工作能力，培養(yǎng)自我發(fā)展能力;既注意培養(yǎng)學生操作技能還要注重學生了解掌握操作過程中需要的基礎(chǔ)理論知識，即使學生不僅會操作，還要知道為什么這樣做;既注意參加生產(chǎn)過程，還要注重培養(yǎng)學生了解、分析、預測市場的生產(chǎn)、銷售、管理等能力，以及進行環(huán)保、生態(tài)牧業(yè)教育;既注意讓學生掌握現(xiàn)在崗位生產(chǎn)技術(shù)，還要注意讓學生了解生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展趨勢，增強適應能力。
3職業(yè)道德的養(yǎng)成
職業(yè)道德素質(zhì)是學生從事職業(yè)活動的基礎(chǔ)，主要是產(chǎn)業(yè)職業(yè)的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、誠信品質(zhì)、責任意識、遵紀守法意識。育人為本，德育為先。將職業(yè)道德素質(zhì)教育有意識的融入每個教育教學環(huán)節(jié)之中。例如：讓學生分辯生產(chǎn)過程中使用不合格、偽劣的飼料、飼料添加劑和獸藥，隨意排放畜禽糞尿等見利忘義行為。為人民生命及牧業(yè)生產(chǎn)帶來的危害與損失，進行信譽、誠信和生態(tài)道德、生態(tài)法規(guī)教育，進行在實習實訓中隨意丟棄廢液是不科學、不道德教育。正確科學的認識與面對畜牧獸醫(yī)行業(yè)的生產(chǎn)條件艱苦、臟、累，有意識地在教育教學各環(huán)節(jié)中灌輸和讓學生在生產(chǎn)實踐中磨煉，樹立不怕苦、不怕臟、不怕累的良好品質(zhì)與認真負責的工作態(tài)度。
4心理素質(zhì)的養(yǎng)成
職業(yè)心理素質(zhì)主要是指學生在從事產(chǎn)業(yè)職業(yè)活動的心理適應能力、承受能力、社會交往能力。學生在學習和實習實訓實踐教育教學過程中，會出現(xiàn)許多心理障礙。例如，許多學生缺乏從事畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)的心理準備，對畜禽產(chǎn)生的膽怯、恐懼心理，不敢動手，畏首畏尾，不愿動手，躲、逃、袖手旁觀心理;不按規(guī)程操作，盲干亂做，急于求成的急燥心理;實踐初期自卑，后期自滿心理;在實踐或人際交往過程中受到挫折，甚至失敗，無承受能力心理。在教育教學的不同階段，根據(jù)高職學生的年齡和心理特征和不同個體，有針對性有意識進行調(diào)整心態(tài)、心理健康教育。教師在職業(yè)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中具有不可替代的地位與作用，俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。充分闡述了教師與學生之間的辯證關(guān)系。“師”即教育工作者;“領(lǐng)”即組織、資訊、引導、檢查、評估;“門”即產(chǎn)業(yè)之門、行業(yè)之門、職業(yè)之門、崗位之門、綜合素質(zhì)之門;“個人”即學生，是學習的主體，學與行在于學生自身的努力。教育者必須先受教育，教師必須具備精湛的專業(yè)素質(zhì)、良好的職業(yè)道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)，樹立產(chǎn)業(yè)意識、職業(yè)意識、專業(yè)意識、責任意識，特別是誠信意識，做到以身作則，踏實踐行。在高職教育教學過程中，以服務于畜牧業(yè)生產(chǎn)為宗旨，以學生就業(yè)崗位為導向，樹立綜合素質(zhì)教育教學觀與評價觀，對提高高職學生質(zhì)量具有重要作用。
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