統(tǒng)計學畢業(yè)論文
統(tǒng)計學畢業(yè)論文
統(tǒng)計學結果是科研報告或科研論文中一項十分重要的組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的統(tǒng)計學畢業(yè)論文，供大家參考。
統(tǒng)計學畢業(yè)論文篇一
《應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系的構建 》
一、學科的發(fā)展
隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，無論是宏觀的經(jīng)濟分析還是某一行業(yè)或企業(yè)對自身的發(fā)展做出預測與決策，其涉及的數(shù)據(jù)信息量越來越大，而預測和決策都離不開統(tǒng)計分析。社會、企業(yè)、民眾從沒有像現(xiàn)在這樣關注統(tǒng)計，且統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計分析方法逐漸滲透到各個行業(yè)和日常生活中。隨著時間的推移，2011年，統(tǒng)計學學科新增為國家一級學科。同時，確定了統(tǒng)計一級學科下的二級學科，分別是數(shù)理統(tǒng)計學(理學)，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(經(jīng)濟學)，生物衛(wèi)生統(tǒng)計學(理學)，金融統(tǒng)計、風險管理與精算學(經(jīng)濟學)，應用統(tǒng)計學(經(jīng)濟學、理學)。袁衛(wèi)(2011)指出應用統(tǒng)計學專業(yè)是一個開放的二級學科，凡是在前四個沒有涉及的應用領域，都可以在應用統(tǒng)計學中進行設置，因此，應用統(tǒng)計學專業(yè)將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，且其學科性質要求大力推廣實踐教學[1]。對應用型本科院校而言，如何加強應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學，如何提高學生的統(tǒng)計分析、統(tǒng)計計算、數(shù)據(jù)挖掘等實際操作能力，顯得尤為必要。
二、實踐教學的發(fā)展與困境
隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，已有“黑板粉筆型”傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應人才培養(yǎng)和教學要求。在已有教學模式中，學生雖然掌握了許多理論知識，但是缺乏獨立分析與解決實際問題的能力，很難說其真正掌握了統(tǒng)計分析、預測和決策的方法。對于應用型本科院校而言，應用統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)更應注重方法的應用性和實踐性，更應注重培養(yǎng)學生對實際問題的分析能力和解決問題能力。姜鈺(2011)認為統(tǒng)計的實踐教學體系涵蓋了課堂上的案例教學、課程的實驗教學、實際問題的模擬實驗、社會調查、畢業(yè)論文、校外實習等在內的整個過程[2]。李玉萍(2014)認為統(tǒng)計的實踐教學體系應由四個部分構成，分別是課堂上實踐教學、課程的綜合實踐教學、校外的社會實踐和畢業(yè)實習[3]。
有些應用型院校在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，有意識地構建適合本校特色的實踐教學體系，但實施效果并不顯著，主要表現(xiàn)為以下方面：
(1)實踐教學體系缺乏完整性。實踐教學體系在設置過程中應該考慮其設置項目的完整性、設置項目之間時間安排的合理性與連貫性、實踐教學師資的配套性等。如果實踐教學體系缺乏完整性，在實施過程中就會產(chǎn)生各種問題。如實踐教學項目較少、項目之間存在重復或時間設置順序錯亂、師資不足導致有些實踐課程不能正常開設。
(2)實踐教學方式缺乏多元化。在實施實踐教學過程中，有些課程負責人可能主要在課堂上進行案例講解或者在實驗室?guī)ьI學生進行實驗的驗證分析。實踐教學缺乏針對周邊或社會熱點問題的分析、缺乏以項目推動實踐教學等方式，導致學生學習熱情不高、動手操作能力差，缺乏從專業(yè)角度解決實際問題的能力。
(3)實踐教學財力、物力保障不足。實踐教學在實施過程中可能會涉及專業(yè)化實驗室，有些院系雖然有實踐教學相應課程，但相應的配套實驗室并沒有建設完成或正常投入使用，這將導致實踐教學效果不理想。同時，實踐教學如果需要分析周邊實際經(jīng)濟問題或社會問題、對外交流學習等，就需要一定的資金保障，而如果相應的資金保障不足將影響實踐教學的實施效果。
(4)專業(yè)教師對實踐教學認識不全面。有些教師在實施實踐教學的過程中對實踐教學認識片面，認為實踐教學即為驗證性教學。在實施過程中，教師將課本上的案例或練習讓學生利用統(tǒng)計軟件進行簡單分析即為實踐教學，而忽視對實際經(jīng)濟問題的分析、以項目推動實踐教學、以校企合作推動實踐教學，這將影響實踐教學效果。
三、實踐教學體系的構建
(一)實踐教學體系的構建原則
在設計實踐教學體系的過程中要求遵循一定的原則。本文從應用型大學角度出發(fā)，分析應用統(tǒng)計學專業(yè)設置實踐教學體系應該遵循如下原則：
1.實踐教學體系的構建需符合社會需求。在構建實踐教學體系的過程中，其體系設計應該考慮社會實際經(jīng)濟問題的解決，而不能僅停留于理論分析、理論驗證等。
2.根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定差異化的實踐教學體系。各個院校的應用統(tǒng)計學專業(yè)應該根據(jù)自身院校特點、所處位置、師資隊伍等因素制定帶有自身特色而非同質化的實踐教學體系。
3.實踐教學活動的各環(huán)節(jié)應互相關聯(lián)。在制定實踐教學體系的過程中不僅要考慮開設實踐教學的項目，而且要考慮各環(huán)節(jié)之間的關系，而不能將各環(huán)節(jié)看成彼此相互獨立。
(二)實踐教學體系的構成因素
1.課程實驗教學
課程實驗教學是實踐教學體系的基礎?；趹眯捅究圃盒Ｒ暯牵趯I(yè)課程核心課程中，可設置實踐課程的包括統(tǒng)計學原理、應用回歸分析、企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學、試驗設計與方差分析、統(tǒng)計質量控制、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、計量經(jīng)濟學、預測與決策、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件等。在開設時間的設置上，統(tǒng)計學原理課程的實驗教學環(huán)節(jié)要先于其他課程開設;應用回歸分析課程的實驗教學環(huán)節(jié)要先于計量經(jīng)濟學開設;試驗設計與方差分析課程的實驗教學環(huán)節(jié)要先于統(tǒng)計質量控制開設;數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件兩門課程的實踐環(huán)節(jié)可能會涉及其他課程知識，其實踐環(huán)節(jié)開設在最后。在課程知識體系的關聯(lián)上，應用回歸分析與計量經(jīng)濟學實踐教學環(huán)節(jié)可適當進行整合，將應用回歸分析實踐教學環(huán)節(jié)作為計量經(jīng)濟學實踐教學環(huán)節(jié)的鋪墊。試驗設計與方差分析與統(tǒng)計質量控制實踐教學環(huán)節(jié)可適當進行整合，將試驗設計與方差分析實踐教學環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計質量控制實踐教學環(huán)節(jié)的鋪墊。在借助統(tǒng)計案例教學的過程中，要有目的性地培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計思維的能力，增強分析問題能力。同時，實驗教學老師需重視課程實驗教學，提高學生的操作技能和分析技能，為了避免驗證性實驗教學，在開設實驗課的過程中，可以考慮理論課與實踐課分離。 2.綜合實訓教學
首先，學生對所學知識需有一定的認識，并能對所學知識進行融合。其次，在此基礎之上，學生已掌握幾種常用統(tǒng)計軟件并能對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析與處理。最后，學生能根據(jù)分析結果撰寫統(tǒng)計分析報告。因此，綜合實訓教學應開設在大三，并以項目課題、實際經(jīng)濟問題的解決為導向推動綜合實訓教學。在設置過程中，綜合實訓教學需進行模塊化，同時，避免不同模塊內容同質化，需要指導老師對綜合實訓教學項目的內容進行精心準備。綜合實訓教學包括讓學生以小組為單位針對某一實際經(jīng)濟問題利用所學知識撰寫調查分析報告，并在結束后以小組為單位對其成果進行匯報;指導老師組織學生參加統(tǒng)計建模大賽，在建模大賽的過程中，學生需將實際經(jīng)濟問題在一定條件下進行量化、設定分析指標、構建模型、搜集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析并根據(jù)分析結果及經(jīng)濟問題背景提出可行的政策建議。在上述兩個基本模塊基礎之上，指導老師可根據(jù)實際情況對其進行衍生，并對綜合實訓效果進行總結并在后期加以改進。
3.社會實踐
除了統(tǒng)計模擬實驗室以外，學生還需要到真實的環(huán)境中，分析周邊熱點經(jīng)濟問題和社會問題。社會實踐項目是學生利用業(yè)余時間開展社會調查實踐。其實現(xiàn)方式可以多樣化，如指導老師帶領學生去企業(yè)調研、去其他院校交流或統(tǒng)計培訓、參與校內外市場調查項目的調查與分析等。社會實踐能夠讓學生對所學專業(yè)有一定認識，這種認識不是停留在理論上，而是在社會生活中。同時，社會實踐能夠增強學生對專業(yè)知識學習的熱情，并根據(jù)實踐活動有意識地增強專業(yè)技能。
4.畢業(yè)實習
在大四時，組織學生去金融機構(含銀行、證券、保險、投資機構等)、政府部門、大型企業(yè)的有關統(tǒng)計崗位實習，實習工作職責如下：
通過畢業(yè)實習，發(fā)展綜合運用知識的能力，密切學生與社會的密切聯(lián)系，為學生即將開始的工作做好準備。
四、實踐教學體系的實施的保障
實踐教學體系對應用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格有著重要作用，但其在執(zhí)行過程中可能會面臨許多挑戰(zhàn)。因此，為了保障實踐教學體系得以順利執(zhí)行，需要做好以下幾方面工作：
(一)提高專業(yè)教師的專業(yè)技能
積極研究實踐教學問題，主動開發(fā)和設計實踐教學項目，切實保證實踐教學工作的順利開展。同時，切實做到工學結合，適當安排專業(yè)教師去統(tǒng)計局、調查公司等與專業(yè)相關單位去實踐以保證課堂實踐教學和社會實用結合，讓學生能夠學以致用。
(二)完善統(tǒng)計實驗室的使用功能
統(tǒng)計實驗室的功能將對實踐教學體系產(chǎn)生重要影響，功能齊全的統(tǒng)計實驗室不僅能保障本科生開設統(tǒng)計學驗證性和綜合性實驗教學，還能為專業(yè)教師的成長創(chuàng)造良好的教學和科研環(huán)境，是承接校外課題及申報科研項目的基礎。
(三)教學實習基地多元化
除了與統(tǒng)計局、金融企業(yè)建立實習基地外，還要與跟專業(yè)需求較大的市場調查咨詢公司、大型企業(yè)加強合作實習基地的意向，作為應用統(tǒng)計學專業(yè)的教學實習基地。教學實習基地多元化可以充分保證學生能深入統(tǒng)計部門、市場調查與分析的實踐工作中。
統(tǒng)計學畢業(yè)論文篇二
《 統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革與人才培養(yǎng) 》
實踐教學是高等教育的重要教學環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與綜合素質至關重要。教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)指出，高等學校應著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。由此可見實踐性教學環(huán)節(jié)在高等教育中的重要地位和作用。
統(tǒng)計學是一門收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的方法論學科。隨著當前科技水平和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學已成為經(jīng)濟學、物理學、生物學、醫(yī)學、人口學、社會學等實質性學科不可缺少的分析數(shù)據(jù)的重要手段。相對其他學科而言，統(tǒng)計學科人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學更應強調統(tǒng)計方法的應用、學生實際操作能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，而關于學生應用能力和操作能力的培養(yǎng)則是實踐性教學環(huán)節(jié)的內容，因此為了更好地培養(yǎng)學生的應用能力和解決實際問題的能力就需要在教學中加大實踐性教學環(huán)節(jié)的比重，并對傳統(tǒng)的實踐性教學環(huán)節(jié)進行改革和創(chuàng)新。
目前已有不少文獻對統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系的構建進行了有益的討論[1-8]，該文結合統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)，來探討統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革。
1 統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與要求
1.1 培養(yǎng)目標
我校統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)方案中關于統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：按照“加強基礎，拓寬專業(yè)，強化能力，提高素質”的人才培養(yǎng)指導思想，本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義建設實際需要、德智體美全面發(fā)展的、具有良好的數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，扎實的統(tǒng)計學基本理論和方法，能在科研、教育、企事業(yè)單位和經(jīng)濟部門從事研究、教學、調查分析、經(jīng)濟預測、產(chǎn)品設計和質量控制、信息管理等方面的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。
1.2 培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習統(tǒng)計學的基本理論和方法，打好數(shù)學基礎，具有較好的科學素養(yǎng)，受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
(1)具有扎實的數(shù)學基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練。
(2)掌握統(tǒng)計學的基本理論、基本知識、基本方法和計算機操作技能;具有采集數(shù)據(jù)、設計調查問卷和處理調查數(shù)據(jù)的基本能力。
(3)了解與社會經(jīng)濟統(tǒng)計、醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計或工業(yè)統(tǒng)計等有關的自然科學、社會科學、工程技術某一領域的基本知識，具有應用統(tǒng)計學理論分析、解決該領域實際問題的初步能力。
(4)了解統(tǒng)計學理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其應用前景。
(5)能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算和利用信息資料進行綜合分析和管理的能力。
(6)掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法;具有一定的科學研究和實際工作能力。
1.3 專業(yè)特點
統(tǒng)計學是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。本專業(yè)既重視數(shù)學基礎和數(shù)理統(tǒng)計基礎的培養(yǎng)，又重視培養(yǎng)統(tǒng)計思想及統(tǒng)計應用技能和實踐能力，實施數(shù)理統(tǒng)計與社會經(jīng)濟統(tǒng)計分類培養(yǎng)。
1.4 統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)對實踐教學環(huán)節(jié)的要求
由統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求可知統(tǒng)計學專業(yè)的人才不僅需要有扎實的理論基礎，還要有熟練的運用統(tǒng)計軟件以及應用統(tǒng)計理論解決實際問題的能力，而這些能力必須通過實踐才能培養(yǎng)，并且必須要求學生能夠在專門的統(tǒng)計實驗室和校外實習基地，如政府統(tǒng)計部門和廣泛應用統(tǒng)計理論和方法的企業(yè)、公司等單位實習才可以學習和培養(yǎng)，因此統(tǒng)計學專業(yè)的教學實踐必須在專門的統(tǒng)計實驗室或相關的實踐部門才可以完成，這就對統(tǒng)計專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求。
2 統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學中存在的問題
統(tǒng)計學專業(yè)教學經(jīng)過多年的實踐已由原來的傳統(tǒng)教學逐步向注重方法的應用、注重統(tǒng)計分析上轉變，在突出實踐性、應用性上已取得了一定的成績，產(chǎn)生了一定的效果，如在統(tǒng)計教科書中更多的將方法介紹與相應軟件結合起來，注重理論講解與實踐應用的結合。這在一定程度上彌補了過去單純介紹方法、忽視方法應用的弊端，調動學生學習統(tǒng)計方法的積極性和主動性，促進統(tǒng)計學科的發(fā)展和統(tǒng)計教學質量的提升。但對于實踐教學環(huán)節(jié)仍然存在一些不容忽視的問題，如：教學中部分教師重方法介紹、輕方法應用的現(xiàn)象較普遍;對課程之間的聯(lián)系認識上不到位，注重對單一方法的介紹，忽視方法之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性。造成的結果是：學生對單個方法掌握基本到位，對方法的綜合應用能力不足，學習成效不高。具體問題如下：
2.1 實踐教學學時分配不足
實踐是學生了解、學習、應用理論和知識的重要途徑，是激勵和引導學生學習和掌握知識的動力源泉，是將知識轉化為能力的必要條件。但是在目前大部分院校統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，實踐學時所占的學時比重較低，導致統(tǒng)計學專業(yè)的實踐教學無法全面順利開展。
2.2 實踐教學資源和實習基地匱乏
許多高校缺乏專職的實踐指導教師， 學生的社會實踐、實習均由理論課老師兼任，且沒有專門劃撥實習經(jīng)費，許多實踐課程很難落到實處。校外實習基地提供的實習機會和崗位數(shù)量有限，學生缺少直接進人實際崗位實踐的機會。由于實習資源和實習基地的缺乏使得學生缺乏系統(tǒng)的實踐訓練，從而無法培養(yǎng)和提高其應用統(tǒng)計理論和軟件解決實際問題的能力。 2.3 實踐教學中案例教學不突出、學習方法不系統(tǒng)
統(tǒng)計學是方法論學科，方法的學習和應用是該學科的核心，也是教學中應遵循的主要原則和應把握的主線。案例教學是將方法與應用有機結合的最佳模式，既能增強學生的感性認識，又能培養(yǎng)學生對知識的融會貫通和靈活應用能力。目前案例教學在統(tǒng)計學中應用得不夠普及和系統(tǒng)，地位不突出，限制了方法的應用。此外實踐教學內容缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的教材，指導老師各行其是，對統(tǒng)計實踐缺乏系統(tǒng)的演練。課程之間的實踐教學聯(lián)系不密切，銜接不夠，造成課程開了許多，學生收效不大的現(xiàn)象，既浪費教育資源，也降低了培養(yǎng)質量。
2.4 實踐教學缺乏有效的評價和監(jiān)督機制
統(tǒng)計實踐教學是統(tǒng)計學教育中的重要環(huán)節(jié)，在教學計劃中，實踐教學課時應都占一定的比例，有詳細的計劃。但在實際操作中，卻存在著許多問題，如：實踐教學缺乏明確的管理機構和科學的管理制度，過程也不規(guī)范，隨意性較大，有的老師隨意調整實踐教學的時間，有時集中在期末理論教學全部完成時進行，這種隨意性不僅影響實踐教學效果，而且容易使學生認為實踐教學是可有可無的東西，不重視動手能力的訓練;此外，對實踐教學質量的考核和評估也缺乏科學客觀、可操作的評價標準，這都不利于實踐教學的順利高效的進行。
3 實踐教學模式的改革措施
3.1 在培養(yǎng)方案中加大實踐教學課時，突出統(tǒng)計學專業(yè)實踐性、應用性強的特點
針對統(tǒng)計學專業(yè)實踐性強的特點，在人才培養(yǎng)方案的制定中，一方面加大各專業(yè)課程的實踐課時，適當減少理論課時，提高實踐課時比重，這有利于加強學生對方法的掌握和應用，可以提高學生學習的興趣和主動性。另一方面增加綜合實習和集中實習的教學時間。各專業(yè)課程中的方法相對是獨立的，如何將眾多的方法應用到實踐中去，有效解決具體問題，是教學的根本出發(fā)點，也是培養(yǎng)學生的目標所在。因而除了加大專業(yè)課程中的實踐課時，還應加強綜合性實踐的比重。在綜合性實習中，為了加強對方法的綜合應用，可以模擬統(tǒng)計工作全過程，從資料的收集、整理、分析、加工等進行全過程的演練。特別要注重對已有數(shù)據(jù)的分析處理，學會對方法的選擇和使用，撰寫出分析報告。同時應看到，對人才方案做這樣的調整，不僅可以在方案中體現(xiàn)出實踐教學的重要性，并且加強了教師對實踐教學的認識和重視程度，更主要的是有利于形成完善的統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系，提升人才培養(yǎng)的質量。
3.2 加強實踐教學軟硬件建設，編制相關的書籍，建立健全完善的實踐教學管理制度
加強計算機實驗室、專業(yè)模擬實驗室和校外實踐教學基地建設，更新實驗教學設備和手段。組織專業(yè)教師、實驗員編寫和設計實驗指導書、教學案例集、教學項目集、模擬訓練課題集、習題集、課題設計集、實踐教學CAI課件和多媒體課件，切實加強專業(yè)實踐教學的基礎建設。制定完整的實習大綱、實習守則、實習日志、實習鑒定表、實習成績評定辦法、學生課外科研獎勵辦法、學生科研小組和社團管理辦法、實驗室管理制度、課內實驗報告制度等資料，切實加強統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的制度建設。
3.3 增加課外社會實踐訓練，強化校外實習作用
統(tǒng)計學的是一門技術性和實踐性都很強的課程，單純依靠課堂講授是很難達到預期效果的，因此，必須要走出教室，開辟第二課堂，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練。
3.3.1 進行問卷設計訓練
問卷(或調查表、統(tǒng)計表)是專門為從被調查者那里獲得有關某個主題的信息而設計的一組或一系列問題。問卷在數(shù)據(jù)收集過程中處于核心地位，它們對獲取的數(shù)據(jù)質量有重大影響，也對統(tǒng)計調查機構在社會公眾中的形象產(chǎn)生重要影響。設計出一份高質量的問卷仍然需要設計者的天賦和經(jīng)驗。所以，我們在教學中十分注意加強對學生問卷設計能力的訓練和經(jīng)驗積累，一方面提供大量的實際調查問卷給學生閱讀借鑒，另一方面引導學生自己動手設計和修改問卷，并鼓勵學生對一些比較好問卷利用社會實踐的機會進行實際調查。
3.3.2 到校外實習基地進行社會調查訓練等專業(yè)實踐活動
統(tǒng)計專業(yè)的學生畢業(yè)以后大多數(shù)到政府統(tǒng)計部門或企業(yè)、公司等單位進行統(tǒng)計工作，因此在大學期間進行社會調查訓練是十分必要的，可以為日后的工作積累一定的經(jīng)驗和基礎。學院可以和洛陽市統(tǒng)計局及各個區(qū)統(tǒng)計局合作，讓學生經(jīng)常參與各統(tǒng)計局、調查隊進行的經(jīng)濟普查、工業(yè)普查以及洛陽牡丹花會期間開展的一系列關于旅游、環(huán)境等方面的各種社會調查，不斷提高學生的實踐能力和應用能力。目前的統(tǒng)計工作大部分開始使用新型的儀器設備，學生在培訓中對此接受能力較強，能夠勝任相關的工作。當學生處于真實的工作環(huán)境下，對專業(yè)知識才有著感性認識，才能夠真正體會到課堂上的專業(yè)知識在實際工作中的實施運用，才會激發(fā)學生的學習興趣，并且對學生將來踏上工作崗位有相當大的益處。
3.4 加強統(tǒng)計軟件的教學與培訓
先進統(tǒng)計軟件的使用是對傳統(tǒng)統(tǒng)計工作的一個變革，也是學生今后在從事統(tǒng)計工作時必須掌握的一項基本技能。對于統(tǒng)計學專業(yè)的學生來說，熟練掌握至少一門統(tǒng)計分析軟件并不是一件困難的事。統(tǒng)計軟件的應用不僅僅包括統(tǒng)計軟件的操作過程、程序編寫和結果讀取，更重要的是數(shù)據(jù)預處理，以及考慮到問題背景后進行的統(tǒng)計模型的選取，這可以全方面培養(yǎng)學生的動手能力。目前應用廣泛的統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS、Eviews、R語言等，統(tǒng)計學專業(yè)的學生必須要掌握一門以上專業(yè)軟件的基本使用方法，這對未來的工作是極為有益的。
3.5 素質拓展模塊
除了專門的實踐環(huán)節(jié)以外，還應該鼓勵學生多參與一些和統(tǒng)計專業(yè)有關的社會活動和各種學科競賽，參與一些科研項目，考取一些職業(yè)資格證書，這對于提高統(tǒng)計學專業(yè)學生的綜合素質很重要，對學生畢業(yè)后的工作和學習也大有裨益。
3.5.1 學科競賽
大學期間有大學生數(shù)學建模競賽、統(tǒng)計建模競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、SRTP計劃等各種學科競賽和項目，鼓勵學生參與這些競賽不僅可以提高學生解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學生之間的團隊精神和協(xié)助精神，也有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外學生在這些競賽中獲獎還可以激勵學生學習的熱情和動力，獲獎證書對于學生考取研究生以及就業(yè)有一定的幫助。 3.5.2 技能訓練和職業(yè)資格證書
3.5.2.1 技能訓練
充分利用學校統(tǒng)計學專業(yè)實驗室、數(shù)學建模實驗室，以及實習基地的有利資源，加強專業(yè)技能訓練，增強服務于社會的本領。
3.5.2.2 職業(yè)資格證書
通過從業(yè)認證資格證書和過級考試，展示專業(yè)等級水平，擴大就業(yè)機會。調查分析師證、統(tǒng)計師證、證券從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證、會計師證、精算師證等職業(yè)資格證書的考試既可以為學生就業(yè)提供幫助，還可以通過考試使學生加深對理論認識的學習和應用。
3.5.2.3 實踐創(chuàng)新
對于應用型人才培養(yǎng)，應結合實際問題，加強專業(yè)理論課程學習和研究，這就需要實踐環(huán)節(jié)來支持。實踐創(chuàng)新結合專業(yè)課程，以問題為突破口，圍繞社會熱點問題，開展多樣的社會實踐活動，完成研究報告，不斷增強綜合應用能力。社會實踐多樣化，可通過多種渠道創(chuàng)造條件開展學生的實踐活動，如通過專門的暑期社會實踐活動，開展社會熱點調查研究，所形成的研究成果不僅有一定的針對性，而且還可以申報專門的省級獎項。通過課題方式，開展課題調查研究，了解科研的程序，強化科研能力，增強創(chuàng)新意識，不斷適應未來改革發(fā)展的需要。
4 實踐教學改革對人才培養(yǎng)的推動作用
實踐教學是統(tǒng)計學專業(yè)教學過程的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有深化知識、驗證知識、整合知識，并將知識轉化為智力和能力的重要作用。同時，實踐教學在培養(yǎng)學生的學習能力、協(xié)調溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)能力和素質方面具有不可替代的作用。具體而言統(tǒng)計專業(yè)的實踐教學對于統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)有下面的作用：
(1)通過實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以提高統(tǒng)計學專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力和解決實際問題的能力為就業(yè)增加砝碼和資本。
(2)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學專業(yè)學生的軟件應用能力，掌握處理數(shù)據(jù)的本領，在時下的大數(shù)據(jù)時代能有一席之地。
(3)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)強統(tǒng)計學專業(yè)學生的科研能力和創(chuàng)新意識，為統(tǒng)計學學科的發(fā)展和統(tǒng)計理論的應用做出貢獻。
(4)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)學生的服務意識，增強統(tǒng)計學專業(yè)學生的職業(yè)素質和職業(yè)修養(yǎng)。
(5)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學專業(yè)的學生的綜合素質。
因此，我們應把加強實踐性教學環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內容，以專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線來構建統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系，以更好地實現(xiàn)統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
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