統(tǒng)計學實踐教學學術論文
統(tǒng)計學實踐教學學術論文
實踐教學是統(tǒng)計學教學改革當中的重要一環(huán),科學完整的統(tǒng)計學實踐教學評價指標體系對推動統(tǒng)計學實踐教學改革、提高統(tǒng)計學教學質量具有重要意義。下面是學習啦小編為大家整理的統(tǒng)計學實踐教學學術論文，供大家參考。
統(tǒng)計學實踐教學學術論文范文一：高職金融專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學探討
摘要：由于高職院校學生的理論知識較薄弱和教師知識結構不足的原因，使得該課程的教學形式較單一，嚴重制約著教學效果。如何構建統(tǒng)計學教學內容及方式，滿足金融專業(yè)高職高專教育的培養(yǎng)目標和要求成為亟待解決的問題。
關鍵詞：高職院校;統(tǒng)計學教學;金融專業(yè)
一、高職院校統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀
1.高職教學觀念較為落后
高職院校的一些教師對統(tǒng)計學專業(yè)設置的目標不清晰而且教學觀念較為落后[1]，統(tǒng)計學實踐教學體系也相對陳舊，在內容上主要還是以統(tǒng)計學理論的教學為主，沒有對統(tǒng)計實踐教學引起足夠的重視，導致了很大部分學生對統(tǒng)計學課程感到枯燥，同時學生的統(tǒng)計實踐能力和統(tǒng)計應用能力也無法提高，從而背離了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。
2.教材的選用缺乏科學性
高職統(tǒng)計學教材在選用上缺乏科學性，從而使學生的統(tǒng)計學課程中的知識與現(xiàn)實中市場的需求出現(xiàn)脫節(jié)，影響了統(tǒng)計學教學的質量。例如：一些高職院校選擇的統(tǒng)計教材和本科院校一致，這樣超出了高職院校學生的接受能力，致使教學中出現(xiàn)難教難學的情況;一些其他需要學習統(tǒng)計學知識的專業(yè)按照統(tǒng)計專業(yè)的教材來選擇，從而出現(xiàn)了在教材使用對象上的不科學性。除此之外，還有一些院校的教材內容比較陳舊，不能介紹當下最新的統(tǒng)計分析實用軟件等，這些情況都導致了教學內容嚴重落后于統(tǒng)計學發(fā)展。
3.教學方法和手段太過傳統(tǒng)
受到很多因素的影響，當前高職院校學生的基礎和素質都存在較大差異，而高職院校的教師在授課過程中卻依然采取傳統(tǒng)、標準化的教學方法，不能給學生留下獨立思考的空間，缺乏師生之間的互動。同時，在結課考核的方式上，依舊采取傳統(tǒng)的閉卷考試形式，忽略了統(tǒng)計實踐技能和應用能力考核的重要。
4.理論與實踐教學脫節(jié)
統(tǒng)計學課程是高職金融專業(yè)的一門重要課程，要求學生能掌握設計調查方案、搜集統(tǒng)計資料、對數(shù)據(jù)加工整理、對指標進行分析及撰寫統(tǒng)計分析報告等基本能力，并能夠在實際生活中運用統(tǒng)計原理解決問題。但在高職院校統(tǒng)計學的課堂上，大部分教師將重點放在了統(tǒng)計學的理論和方法上，而且統(tǒng)計學的思想比較落后，甚至仍然采取手工運算的方法，使學生無法學習到Excel、spss、sas等實用的統(tǒng)計軟件的操作方法，不能提高學生的統(tǒng)計工作能力。
二、高職金融專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學存在的問題
1.教師對統(tǒng)計實踐教學不夠重視
傳統(tǒng)的教學模式中往往將理論知識的傳授作為主要的教學方式，因此很多教師對實踐教學并沒有進行研究，因此也無法實現(xiàn)實踐教學的實際目的。高職教師很多都專注于發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，因此在很多時候會忽視對教學的研究，因此使得統(tǒng)計實踐教學沒有實現(xiàn)原來的教學目標。
2.實踐教學內容和模式陳舊
目前統(tǒng)計學的實踐教學研究已經(jīng)趨于成熟，很多專業(yè)的教學書籍也相繼出版，不過在很多院校的時間教學中，老師還是青睞傳統(tǒng)教學方式，主要以理論知識作為教學重點，一些相關的實際操作并沒有讓學生進行實踐。統(tǒng)計學與其他學科不同，它的知識需要實踐教學才能夠將其融會貫通。
3.學生對統(tǒng)計實踐教學不重視
高職院校的統(tǒng)計學實踐教學一般是以小組為單位的形式開展，這樣小組內的成員可以進行討論，共同完成實踐項目。實踐教學過程中，監(jiān)督力度不強，導致學生在統(tǒng)計軟件操作應用時重視程度不夠，使統(tǒng)計實踐教學變成形式化活動，不能達到理想的教學效果。
三、高職金融專業(yè)實踐教學改革的必要性
1.高職教育對于人才的培養(yǎng)是要求其掌握實際應用知識，而這就使得高職教育應當大量引進實踐教學。通過實踐教學的加入使學生能夠將知識應用于實際操作中。這就需要進行實踐教學，傳統(tǒng)的實踐教學已經(jīng)不能為學生的提高提供幫助，因此對實踐教學進行創(chuàng)新是非常必要的。
2.金融專業(yè)課程的應用性和操作性較強，這樣一來就對高職金融專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新提出了更高的要求。金融學需要將理論、操作合為一體，因此其實踐教學就必須作為學生學習的重點科目進行重視。例如，證券投資分析課程里，很多相關理論知識都是一些純理論的知識，這些概念非常的抽象和難以理解。只有通過實踐課程的結合才能夠確保學生對此做到真正的有所認知。
3.目前很多的企業(yè)對員工實操能力愈發(fā)重視[2]，這也是高職院校引入相關專業(yè)實踐課的主要原因。高職院校與本科院校有所不同，它就是著力培養(yǎng)具備實際操作能力的人才。從一些調查數(shù)據(jù)來看，目前有七成以上的企業(yè)最重視的就是員工的實踐能力和動手能力，文憑和知識累積則列在其后。這些數(shù)據(jù)證明目前社會對員工的要求就是其應當具備一定的操作能力。因而在對金融專業(yè)學生進行培養(yǎng)時，學校應當將企業(yè)的需求作為培養(yǎng)的導向，把理論知識和實際操作結合起來，保證學生在學校里學習到足夠的實踐能力。
四、高職院校金融專業(yè)統(tǒng)計實踐教學的創(chuàng)新設想
1.金融專業(yè)統(tǒng)計學教學目標重新定位
高職院校[3]的宗旨就是“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”，其培養(yǎng)原則就是將學生培養(yǎng)成為實用性人才。因此金融專業(yè)在進行統(tǒng)計學教學時應當將理論培養(yǎng)為主的方式變革為宜實踐操作為主。學生的實踐操作能力能讓學生更好的在工作崗位有所表現(xiàn)，現(xiàn)下很多高職學生的發(fā)展前途要遠遠超過本科學生，就是因為實踐能力很強，能夠很快地解決工作中遇到的問題。學生通過實踐課程的操作掌握相關的技術，不僅能夠更深的理解知識，也能夠為以后的工作打下一份基礎。
2.結合高職院校的特點，進一步完善金融專業(yè)統(tǒng)計學教材改革
(1)統(tǒng)計學教材中增加金融專業(yè)相關實例分析目前已經(jīng)有很多專家出版了一些統(tǒng)計學實踐的書籍，不過與高職的教育并沒有搭配起來，因此應當對統(tǒng)計學教材進行修正，加入一些金融學中發(fā)生的實際案例，加深學生的了解，同時也應該將統(tǒng)計學中的軟件使用加入到實踐教學中供學生學習。(2)在金融專業(yè)中加強通用統(tǒng)計軟件的應用隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)據(jù)量已經(jīng)達到大爆炸的狀態(tài)，現(xiàn)有的統(tǒng)計學相關技術和計算機的結合越來越緊密。因此金融專業(yè)的高職學生應當能夠熟練使用統(tǒng)計學軟件，如spss以及EXCEL等。
3.金融專業(yè)統(tǒng)計學相關教學實踐內容和方法創(chuàng)新
(1)教學實踐內容的創(chuàng)新隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，金融學專業(yè)也隨之快速進步[4]，統(tǒng)計學作為金融學中重要的學科也應當有所革新。目前使用的統(tǒng)計學教科書雖然已經(jīng)有了一些改動，其中加進了一些統(tǒng)計學最尖端的研究內容，不過由于高職院校的培養(yǎng)目標與其他類型學校不同，因此金融專業(yè)的統(tǒng)計學實踐教學還是需要做重新的調整，以保證學生在掌握理論知識之外還能夠掌握時機操作能力。(2)教學方法的改革以往的教學方式往往植根于以理論帶動學生，這種教學方式過于陳舊，并且很多學科單純的這種教育使學生并沒有掌握實際的東西，統(tǒng)計學就是最好的明證。因此應當將傳統(tǒng)的教學模式進行改動，大力發(fā)展統(tǒng)計調研實踐行為。統(tǒng)計調研首先需要進行選題，繼而要形成方案，之后需要搜集相應資料，最后經(jīng)過統(tǒng)計過程得到詳實數(shù)據(jù)，撰寫調查報告。在這種類型的活動中，應當以競賽的方式進行，保證學生能夠完全投入到實踐活動中，確保能夠幫助學生學習提高。(3)加大統(tǒng)計實踐場地建設由于各種因素的原因，高職院校無法讓所有的學生得到實際的鍛煉，而這種不足就需要學校在校園里設置一些仿真的模擬實驗，提供仿真軟件供學生學習使用。通過多種模擬實驗以及仿真實驗的鍛煉，保證讓學生理解金融統(tǒng)計學，最終達到提高學生能力的目的。
五、結束語
如今我們面臨大數(shù)據(jù)時代，信息技術的迅猛發(fā)展奠定了統(tǒng)計學的發(fā)展基礎。金融行業(yè)數(shù)據(jù)量達到空前之大，因此金融專業(yè)統(tǒng)計學的實際操作能力就顯得更加重要。而要想提高學生的實際操作能力，就要對實踐教學模式進行革新。高職院校主要是以培養(yǎng)應用型人才為主，因此應當從這個目標出發(fā)設定一些合理的實踐教學課程。本文在寫作中提出了一些小的建議，當然這些建議僅僅是皮毛，還有很多問題還有待深入研究。未來高職金融專業(yè)獨有的統(tǒng)計實踐教學必定會培育出一代優(yōu)秀的應用技術型金融人才。
作者:梁樺 單位:湖南電子科技職業(yè)學院繼續(xù)教育部
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統(tǒng)計學實踐教學學術論文范文二：高職會計專業(yè)統(tǒng)計學實踐教學探討
摘要：目前，會計電算化是現(xiàn)代信息技術與財務會計結合的產(chǎn)物，更是現(xiàn)代財會發(fā)展的重要組成部分之一。研究計算機理論，與現(xiàn)代財務會計核算并重，將促進高職會計專業(yè)的發(fā)展。隨著課程實踐的深入發(fā)展，它對于財務管理的要求將更高。就課程設計而言，會計統(tǒng)計課程對應的是信息數(shù)據(jù)的處理，對于課程的發(fā)展將起到促進作用。不僅如此，開展財會核算課程，重視信息技術的應用，才能適應未來的經(jīng)營管理。然而，如何強化會計電算化在課程的應用，實現(xiàn)財會統(tǒng)計的電算化，將有著重要的現(xiàn)實價值。本文主要研究將是基于課程實踐，探究會計電算化在醫(yī)院財務管理的運用，分析實踐教學的重要性。
關鍵詞：高職會計;統(tǒng)計學;會計電算化
1.引言
會計電算化，應用計算機，強化內部系統(tǒng)應用，以ERP系統(tǒng)為先。運用ERP系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。它多以數(shù)據(jù)為主，其載體將有所變化。因數(shù)據(jù)的變化，強化信息技術的應用。因業(yè)務能力的增強，對于預測財務管理，實現(xiàn)公司的決策，將有著重要的現(xiàn)實價值。應用現(xiàn)代財務管理模式，是增強現(xiàn)代化財務管理與控制水平的關鍵所在。就會計電算化而言，在構建會計信息系統(tǒng)時，首先應對各類用戶以及各用戶所需的多樣化、多元化信息進行全面細致的分析研究。其次須隨著經(jīng)濟環(huán)境變化對系統(tǒng)進行適時調整，最后在提供財會信息的同時，協(xié)助用戶加以理解并運用信息。它主要包括信息收集系統(tǒng)、信息分析系統(tǒng)、信息報告系統(tǒng)、會計知識決策系統(tǒng)和信息反饋與糾錯系統(tǒng)。運用網(wǎng)絡技術與多媒體技術，分散收集資料、集中管理，收集的會計信息應包括已完成的可靠信息和或有的、預測性的信息，財務信息和非財務信息，企業(yè)主體信息和行業(yè)與市場信息。為研高職會計課程實踐情況，將結合會計統(tǒng)計的情況加以分析。它體現(xiàn)的是在“量”的統(tǒng)計，研究問題在“質”上的探討，用于彌補數(shù)據(jù)分析的缺陷。在此基礎上借鑒研究的范式，從被研究者的角度看待實踐教學的狀況。
2.基于會計電算化的高職統(tǒng)計課程教學
2.1會計電算化技術的應用
在高職實踐教學，引入會計決策系統(tǒng)，運用人工智能技術，選擇特定的財務數(shù)據(jù)，計算財務比例，構建相關的模型，分析其財務狀況，實現(xiàn)對公司財會管理的預測，降低內部成本，增強運營能力，按照預測情況，制定備選方案，選擇其中之一?；谛畔?，向系統(tǒng)反饋信息狀況，對預測結果加以糾正，確定其差異性，增強系統(tǒng)的自我修復功能，制定標準的流程，強化管理指標，優(yōu)化求解過程，通過分析案例，健全知識庫，備以借鑒，實現(xiàn)信息管理的再發(fā)展。強化財務管理和建立完善的成本核算功能，使統(tǒng)計成本和輔助生產(chǎn)成本均有效控制，科學的會計核算，減少物耗和不同費用，增強經(jīng)濟效益。因會計電算化內控程序化較高，對數(shù)據(jù)分析要求較高。例如，基于會計核算，因數(shù)據(jù)受不確定因素的影響，不可避免的存在預測誤差。為了檢驗預測與歷史數(shù)據(jù)的吻合情況，為了判斷預測模型能否繼續(xù)使用，同時為了比較多個模型孰優(yōu)孰劣，可實現(xiàn)預測監(jiān)控。跟蹤信號就是一類預測監(jiān)控的方式。
2.2基于會計電算化的課程內容設計
從學生心理需求出發(fā)，結合統(tǒng)計課程的特征，改革教學模式，更新教學內容。基于現(xiàn)有課程實踐，意在培養(yǎng)高職院校學生的心理。通過現(xiàn)有的教學，可針對實踐教學問題，主動干預，并加以引導。隨著高校規(guī)模的增大，學生數(shù)量的增長，學生的素質不一，實踐教學無疑是未來學生走入社會參加工作的關鍵所在。如何從有限的知識，改變傳統(tǒng)教學，鎖定關鍵知識，增強學生對教學的了解，對于未來課堂教學將有著重要的意義。除課堂的教學之外，到企業(yè)內部體驗，讓學生了解統(tǒng)計學應用，從而分析問題，解決問題，將是至關重要的。本課程以醫(yī)院為實踐基地，引導學生應用會計電算軟件，分析數(shù)據(jù)，研究問題，從而解決相關的問題。首先，讓學生熟悉醫(yī)院的運作模式。與此同時，讓他們熟悉會計電算化的模式，它主要是以輸入、分析、輸出的方式，通過數(shù)據(jù)庫加以儲存。就現(xiàn)階段而言，醫(yī)院的財會信息管理，多以ERP或SAP為主，以數(shù)據(jù)為基礎，通過一系列的公式，加上統(tǒng)計軟件自動完成，減輕勞動者的強度，增強財務會計的質量。然后，創(chuàng)設電算化的環(huán)境，讓學生多運用軟件，解決數(shù)據(jù)分析的問題。例如，基于實踐教學，確保財務信息安全，將是學生的基礎課程。在調取或分析數(shù)據(jù)，運用現(xiàn)代數(shù)據(jù)加密將能夠實現(xiàn)信息的保密。會計電算化軟件的數(shù)據(jù)過程可設防，在軟件功能上增加必要的提示功能、檢驗功能和限制功能，防止操作失誤造成數(shù)據(jù)破壞，進入系統(tǒng)要設置口令和密碼，以防無關人員非法進入。系統(tǒng)各模塊內須設置相應的口令，并對系統(tǒng)操作人員進行授權，防止無權人員的操作。為了防止非法用戶和黑客的浸入，通過設置防火墻、運用身份識別系統(tǒng)等技術，與此同時，堅持使用正版軟件，不可使用盜版或來路不明的軟件，對外軟盤要病毒掃描，方可在計算機內甲乙使用。最后，在實踐教學，教師應耐心引導，將教育實踐與學生自身情況加以結合，增強學生的理解能力。例如，因學生學習能力不一，嘗試對其差異化培訓，讓每一位學生能施展所長，增強其自信心，迎接未來的新挑戰(zhàn)。部分學生也許對預算目標設定較為熟悉，在設定目標，可引導他們自主編制預算成本表，對財務指標的控制劃分為可控成本和不可控成本，從而編制成本核算計劃。除此之外，運用財務軟件，制訂實施財會控制的方案。在此過程，結合已有的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計財會管理指標，與控制標準加以比較，對成本控制的指標計量并評價。對核算的控制可按數(shù)據(jù)加以分析，糾正內部財會管理的偏差，以增強學生的自主學習能力，從而更好地發(fā)展他們的特長。又如，部分學生在統(tǒng)計應用較為偏向軟件設計?？赏扑]專業(yè)人員，介紹軟件的應用功能、數(shù)據(jù)格式與應用模式、數(shù)據(jù)架構等，增強他們的理解能力。
2.3基于會計電算化的課程實踐教學評價
2.3.1基于會計電算化的課程實踐教學調研
為增加對實踐教學的了解，對高校教師與學生開展深入的訪談。首先，以記者的身份，與高校教師和學生溝通交流，了解所在高職院校、統(tǒng)計學院的情況。然后，對高校教師、學生代表訪談，了解到實踐教學的情況，對其加以評價，從中確定統(tǒng)計實踐教學的可行性。
2.3.2基于會計電算化的課程實踐訪談結果
隨著高校教育體制的改變，統(tǒng)計教學應加以變化，應融入更多實踐的元素。在訪談的過程，課程銜接性是關鍵所在，它對于實踐教學將起到促進的作用。盡管體制在變化，認識實踐教學，結合教育理論知識，將增強統(tǒng)計教學的質量。在A高職院校內，部分課程內容只是停留在基礎實驗的水平，并不能培養(yǎng)學生學習的主動性，從而影響教學的質量。為此，實踐內容應結合現(xiàn)有的教學狀況，從而增強教學質量。開展對醫(yī)院的實踐教學，對學生學習能力的增強將起到較大的促進作用?；谖磥淼恼n程教學，融入更多的實踐元素，讓學生更好地熟悉課程知識，將有著重要的價值。
3結論
實現(xiàn)實踐教學，讓學生的學習能力得到進一步增強，將是至關重要的。本研究的研討集中在課程實踐教學，但對強化會計電算化的應用仍存在欠缺，希望同人結合課程教學的實踐內容加以完善和補充，以便豐富教學管理的內涵。
作者:梁樺 單位:湖南電子科技職業(yè)學院繼續(xù)教育部
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