化學(xué)教學(xué)專業(yè)論文
對化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行研究,能夠提高學(xué)生在實踐中應(yīng)用化學(xué)知識的能力,促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)專業(yè)論文，供大家參考。
化學(xué)教學(xué)專業(yè)論文篇一
一、靈活運用教學(xué)方法
在明確教學(xué)目標后，教師就要運用各種有效的教學(xué)方法來達到教學(xué)目標。選擇教學(xué)方法時，教師要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生特點來綜合考慮，既要讓學(xué)科知識被學(xué)生吸收，又要在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，有些概念需要學(xué)生去理解和記憶，教師在課堂上要準確描述概念的含義，把一些有關(guān)系的或相似的概念放在一起進行對比講解，如混合物和純凈物，化合物、氧化物和單質(zhì)等，明確各個概念的關(guān)鍵，掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
講解時結(jié)合實例特別是生活中的實例效果會更佳，如在講解營養(yǎng)素知識時，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓學(xué)生說出這些食物主要含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，或把一些食物隨意搭配，讓他們說出這種搭配是否營養(yǎng)均衡，在活動中學(xué)生學(xué)會了知識，也對化學(xué)與生活的聯(lián)系有了進一步的了解。
化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，大部分理論都來自于實驗，實驗是化學(xué)的重要組成部分，教師要重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。化學(xué)實驗現(xiàn)象是豐富多彩的，能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要多利用不同且新奇有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是解決實際問題，所以我們在講授知識的同時也要給學(xué)生留出練習(xí)的時間，讓學(xué)到的知識與實際相結(jié)合，將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的技能。
社會科技的迅速發(fā)展也影響到了學(xué)校教育機制的改革，教學(xué)方法隨之發(fā)生了變化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛?；瘜W(xué)的世界是多彩的，用色彩鮮明的圖片制作多媒體課件，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生見識到化學(xué)的魅力。有些危險或有毒的化學(xué)實驗，也可以用多媒體來展示，完善學(xué)生的化學(xué)知識。教學(xué)有法但無定法，在明確學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，靈活運用各種教學(xué)方法是每個教師所努力的目標。
二、關(guān)注全體學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體，每一位學(xué)生都是性格鮮明的個體，在教學(xué)中我們要關(guān)注全體學(xué)生。他們化學(xué)的學(xué)習(xí)成績可能會有所區(qū)別，但都有其發(fā)光點，我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長，在教學(xué)中充分運用這種特長來提高他們的成績，增強他們的自信心，讓他們產(chǎn)生“我能行”的強烈意識。在化學(xué)的教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為關(guān)注的焦點，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分發(fā)展每一位學(xué)生的潛能，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在他們遇到阻礙時要及時伸出援手，引導(dǎo)他們解決困難，改正他們欠佳的學(xué)習(xí)方式。為使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，課堂提問是必要的，教師在設(shè)計問題時要分清層次，不同程度的學(xué)生回答不同層次的問題，給“后進生”表現(xiàn)的機會，使他們也能感受成功的喜悅。
三、注意考前指導(dǎo)
中考不僅考學(xué)生的知識，還要考學(xué)生的素質(zhì)，有的考生雖然平時學(xué)得很好，基礎(chǔ)知識也扎實，卻因為其他因素而導(dǎo)致考試失常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學(xué)生化學(xué)知識和技能，還要指導(dǎo)學(xué)生如何在中考的考場上正?；虺０l(fā)揮自己儲存的化學(xué)知識。首先，考前不要主動給學(xué)生增加負擔(dān)，只要進行正常的練習(xí)即可，幫助他們放松心情，不過度重視中考;其次，讓學(xué)生掌握正確的做題順序，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體構(gòu)成，不漏做試題，大概了解題目設(shè)置的難易程度，然后按照先難后易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最后集中攻克難度較大的試題;再次，解題時要嚴格審題、規(guī)范答題，靈活應(yīng)用解題技巧，化學(xué)一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，化學(xué)用語是國際通用，答題中不可錯寫或漏寫，語言的敘述要少而精，嚴格按照規(guī)范的格式答題，減少不必要的失分;最后，答題結(jié)束后要認真復(fù)查。
四、總結(jié)
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生本身的個性，制定出合適的教學(xué)方法，使學(xué)生正確認識化學(xué)，初步形成化學(xué)思想，掌握合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)教學(xué)專業(yè)論文篇二
《 案例教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐 》
一、案例教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐
1.展示案例，閱讀感知
案例展示可以作為教學(xué)前的引導(dǎo)出現(xiàn)，也可以作為教學(xué)中的事實舉例出現(xiàn)。案例展示的方式多種多樣，可以給學(xué)生發(fā)放文字材料，還可以使用投影儀將案例投射在多媒體放映儀器上，可以播放音頻材料，教師還可以講案例編排為劇本，讓學(xué)生進行角色表演等。例如教師在進行氯氣的知識點教學(xué)時，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氯氣的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動探尋氯氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，可以選擇一個小故事來進行舉例。故事中小明在家使用次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑清潔廁所，但是小明覺得只用一種清潔劑洗不是很干凈，所以又使用了潔廁靈，結(jié)果小明中毒被送往醫(yī)院。教師在講完小故事后，學(xué)生產(chǎn)生的強烈的好奇心，教師可以自然的過渡到氯氣的教學(xué)點上了。
2.設(shè)疑問答，引發(fā)思考
在學(xué)生融入情境之中后，教師應(yīng)該立即設(shè)疑問答，讓學(xué)生能夠自主分析，思考。教師在設(shè)置問題時不宜一次性將問題全部問完，而是要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生來回答最后的問題。問題不宜過難，否則會讓學(xué)生失去學(xué)生的興趣。例如在上述案例中，教師可以提出為什么次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑與潔廁靈不能混合起來使用呢?是不是因為潔廁靈中含有硫酸呢?接著，教師可以根據(jù)問題來進行探究性實驗。首先在如下圖所示的孔洞內(nèi)分別放置干紅紙、濕紅紙、藍色石蕊試紙、氫氧化鈉溶液以及硝酸銀溶液。并且在如下圖所示的中間的大孔中滴入次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑與稀硫酸，馬上將蓋子蓋上，然后觀察盒子里面的現(xiàn)象。如通過教師提問回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被大大激發(fā)，認真的觀察實驗，并且詳細記錄實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，進行歸納其中的化學(xué)原理。
3.班級交流，歸納整合
班級交流是在教師的引導(dǎo)寫全部同學(xué)積極參與的教學(xué)方式。班級交流的主要目的就是消除學(xué)生之間存在爭議的問題。不僅僅可以讓學(xué)生的思維再次迸出火花，還能夠出現(xiàn)智慧與智慧的碰撞。學(xué)生在班級交流中學(xué)生可以互相取長補短，共同進步。例如在上述案例中，教師組織學(xué)生討論后可以在黑板上進行板書，說出五個孔洞中出現(xiàn)的不同反應(yīng)。干紅紙沒有出現(xiàn)明顯反應(yīng)，而濕紅紙出現(xiàn)了褪色。藍色試紙先變成紅色，然后出現(xiàn)褪色;氫氧化鈉溶液出現(xiàn)白色沉淀物。
二、總結(jié)評價，提升認識
總結(jié)評價是案例教學(xué)法的最后階段。學(xué)生可以在教師的總價評價中提升到新的高度?？偨Y(jié)評價主要是對學(xué)生在前述幾個階段中的表現(xiàn)進行評價，教師評價主要以證明積極鼓勵為主，對學(xué)生的發(fā)言與自主學(xué)習(xí)表示肯定，對學(xué)生所提出的獨到見解要表示贊許。并且要就本次案例的化學(xué)性質(zhì)與道理進行總結(jié)，讓學(xué)生加深印象。在本次案例教學(xué)中，教師最后可以向?qū)W生展示次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑的使用說明書，并且讓學(xué)生回去向家長指出次氯酸鈉(NaClO)為主的高效消毒劑的注意事項，同時說明化學(xué)道理。這樣一來氯氣的知識點就會牢牢的印在學(xué)生的腦海當中。
案例教學(xué)法通過展示案例、設(shè)疑問答、班級交流、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)有效的提升了學(xué)生分析問題、合作交流、歸納概括的能力。案例教學(xué)法所選擇的有針對性的案例能夠擴展學(xué)生的化學(xué)知識面，幫助學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。總而言之，案例教學(xué)法應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)課堂上是十分有效并且合理的，能夠突出教師課堂主導(dǎo)的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生愛上化學(xué)，主動學(xué)習(xí)。
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