化學(xué)教學(xué)研究生論文
隨著教師教育一體化以及基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),學(xué)科教學(xué)論課程顯得越來(lái)越重要了。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)研究生論文，供大家參考。
化學(xué)教學(xué)研究生論文篇一
《 初中化學(xué)實(shí)踐探究式教學(xué)探索 》
摘要：探究式教學(xué)符合當(dāng)前教育改革下對(duì)于課堂的要求，注重學(xué)生的探究與創(chuàng)造能力.因此，初中化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂中科學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)科學(xué)探索能力與創(chuàng)新性思維.本文將淺談初中化學(xué)課程中關(guān)于探究式教學(xué)的探索，探究如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展探究式教學(xué).
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)踐探索;探究式教學(xué)
探究式教學(xué)符合當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)，教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生作為主體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論等方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解與運(yùn)用.在此過(guò)程中有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究能力，學(xué)生開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新性思維與動(dòng)手操作能力也都可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活服務(wù).接下來(lái)，本文具體闡述如何在初中化學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué).
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
探究的第一步就是提出問(wèn)題，而問(wèn)題提出的方法在于聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)常見(jiàn)情境，提出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律與學(xué)習(xí)水平的問(wèn)題，如此激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索與求知的欲望.科學(xué)探究需要學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下一步步深入，以問(wèn)題作為引線，讓學(xué)生全身心地投入到初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且依托現(xiàn)實(shí)，有理有據(jù)地開(kāi)展探究.在探究式教學(xué)當(dāng)中，教師要以問(wèn)題作為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，小組開(kāi)展討論交流，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生積極思考，構(gòu)建高效課堂.
例如，通過(guò)實(shí)例引入：我國(guó)某個(gè)農(nóng)村中，只有一口水源，全村的居民依靠水源生存，而從某天開(kāi)始，村民突然開(kāi)始相繼暴發(fā)疾病，調(diào)查發(fā)現(xiàn)是水源出現(xiàn)了問(wèn)題.現(xiàn)在讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的水.接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教材提出問(wèn)題：為什么實(shí)例中能夠致病的水看起來(lái)與平時(shí)的水并無(wú)兩樣?硬水是什么，硬水和軟水的區(qū)別是什么?凈化普通污水需要哪些工具，步驟有哪些?等.讓學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，展開(kāi)課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始調(diào)動(dòng)起來(lái).再者，可以通過(guò)復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)引入新課.之前教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了探究使用鹽酸去除鐵銹的實(shí)驗(yàn)：生銹的鐵釘放入鹽酸溶液后去除了鐵銹，而溶液變?yōu)辄S色.第二天也就是當(dāng)天新知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂中，教師又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上次課堂上的剩余的溶液由黃色變成了淺綠色.就此現(xiàn)象，學(xué)生又可提出問(wèn)題，帶著強(qiáng)烈的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)課堂教學(xué)的進(jìn)行.
二、鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)與猜想
探究式教學(xué)需要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體.而在探究的初期，學(xué)生還不敢質(zhì)疑權(quán)威，還沒(méi)有勇氣提出質(zhì)疑，此時(shí)需要教師及時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓學(xué)生勇敢地對(duì)實(shí)驗(yàn)探究提出自己的想法與見(jiàn)解.比如剛進(jìn)入化學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)，有一個(gè)關(guān)于蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn).在點(diǎn)燃蠟燭后，火焰分為焰心、內(nèi)焰與外焰，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后可以提出問(wèn)題：火焰的哪個(gè)部分是溫度最高的部分?有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為焰心是火苗的開(kāi)始，則溫度也會(huì)最高;有些會(huì)認(rèn)為內(nèi)焰最為明亮，則溫度就會(huì)最高;還有些認(rèn)為外焰才是溫度最高的部分.這些都是屬于學(xué)生的假設(shè)與猜想，教師需要對(duì)每一種假設(shè)都給予肯定，讓學(xué)生能夠根據(jù)他們猜想來(lái)進(jìn)行下一步的討論探究，推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的進(jìn)程.
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究
對(duì)于剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案具有較大的難度，此時(shí)需要教師進(jìn)行幫助與提點(diǎn).教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，或者設(shè)置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前先行了解課堂內(nèi)容.或者指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)實(shí)驗(yàn)與資料，并且進(jìn)行交流對(duì)比，模仿設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等.小組內(nèi)的同學(xué)可以進(jìn)行不同的分工，共同設(shè)計(jì)出合適的實(shí)驗(yàn)探究方案.例如之前的蠟燭實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，利用火柴的梗平放于火焰中，觀察燃燒情況來(lái)判斷火焰溫度最高的部位.有了合理的探究方案后，就可以進(jìn)行下一步，以小組為單位自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)時(shí)，教師必須課前教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法，與實(shí)驗(yàn)操作中需要做的相關(guān)措施.開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后，教師要如之前小組討論過(guò)程時(shí)一樣，參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中去，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，解答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑惑，提點(diǎn)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作.學(xué)生在實(shí)踐操作中必須懂得分工合作，安全操作，當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗或預(yù)測(cè)出錯(cuò)時(shí)思考原因，養(yǎng)成良好操作與手腦并用的習(xí)慣，在不斷的重復(fù)與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出正確的結(jié)論與最簡(jiǎn)單快速的實(shí)驗(yàn)方法.
例如在檢驗(yàn)蠟燭燃燒后是否產(chǎn)生二氧化碳時(shí)，教材提出的方法是：用燒杯罩在火焰之上一段時(shí)間后，再將燒杯內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩過(guò)后，觀察澄清石灰水是否變渾濁.然而在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情況下，這種方法具有一定的難度，比如燒杯發(fā)燙容易發(fā)生危險(xiǎn)，倒入澄清石灰水的時(shí)機(jī)也無(wú)法確切把握.于是在不斷的重復(fù)與思考中，教師的引導(dǎo)與提點(diǎn)下，學(xué)生提出了新的方案用以檢測(cè)二氧化碳.比如可以在裝有澄清石灰水的燒杯中放一個(gè)支架，將蠟燭直接放在杯中點(diǎn)燃，一段時(shí)間過(guò)后同樣的震蕩，看起是否變渾濁.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生足夠開(kāi)動(dòng)腦筋，聯(lián)系已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)更多的實(shí)驗(yàn)方法，不僅有助于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，也能帶給學(xué)生探究的成就感與喜悅，讓學(xué)生的興趣更濃，能力更有提高.
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須合理開(kāi)發(fā)探究式教學(xué)的方法，將教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐探究融入課堂，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)與發(fā)展科學(xué)素養(yǎng).在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門新鮮課程的濃厚興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地觀察、動(dòng)手，由此也能夠提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力.課堂教學(xué)中，學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者，需結(jié)合大量與實(shí)際相關(guān)的化學(xué)類案例，為學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)、思考，也能夠?qū)W習(xí)正確的操作手法，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的趣味之處.讓探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展生活化，讓探究式教學(xué)的成果為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活服務(wù).
參考文獻(xiàn)
[1]鄭玲玲.新課程背景下中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J]，當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊)，2015(8).
[2]周麗.新課程背景下初中化學(xué)探究式教學(xué)策略研究[J]，考試周刊，2014(59).
化學(xué)教學(xué)研究生論文篇二
《 制藥工程專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)策略 》
摘要:無(wú)機(jī)化學(xué)是面向制藥工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，對(duì)于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用。緒論課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科以及與專業(yè)相關(guān)的其它學(xué)科的最佳機(jī)會(huì)，所以合理的，有針對(duì)性的對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課進(jìn)行切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)就尤其重要。本文結(jié)合作者近3年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從緒論課的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法的講授等方面進(jìn)行了介紹和探索。
關(guān)鍵詞:制藥工程;無(wú)機(jī)化學(xué);緒論;教學(xué)探討
無(wú)機(jī)化學(xué)作為化學(xué)的四大基礎(chǔ)學(xué)科之一，經(jīng)過(guò)了相對(duì)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，其理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)都已經(jīng)非常成熟并且逐步滲透到包括制藥工程在內(nèi)的眾多其它學(xué)科。作為面向制藥工程專業(yè)大一新生開(kāi)設(shè)的第一門基礎(chǔ)化學(xué)必修課程，其重要性不言而喻，為后續(xù)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一定的知識(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從高中應(yīng)試教育到大學(xué)能力型及創(chuàng)新型復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變起到?jīng)Q定性作用。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的一年級(jí)新生而言，普遍存在對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，興趣缺乏，主動(dòng)性學(xué)習(xí)需求弱等一系列問(wèn)題。為了扭轉(zhuǎn)上述現(xiàn)象，對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求。
希望通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，任務(wù)以及學(xué)好該課程的重要性，成了一個(gè)十分重要和棘手的教學(xué)難題，作者經(jīng)過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面就如何上好無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課進(jìn)行逐一探討。
1緒論課在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的地位
緒論課作為無(wú)機(jī)化學(xué)課程的先導(dǎo)課，起著介紹課程的學(xué)科地位和教材的主要內(nèi)容的主導(dǎo)作用。是學(xué)生首先接觸的部分內(nèi)容，對(duì)于很好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)這門基礎(chǔ)課程，了解其學(xué)習(xí)內(nèi)容等都具有不可低估的作用[1-4]。同時(shí)，緒論課也是激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科以及制藥專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，通過(guò)介紹化學(xué)在制藥領(lǐng)域的一些貢獻(xiàn)和已經(jīng)取得的重要成就，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到制藥專業(yè)對(duì)于為人類和社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，從而大大提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的熱愛(ài)。除此之外，緒論課也是建立良好的師生關(guān)系的紐帶，通過(guò)教師生動(dòng)的講解使學(xué)生感受老師知識(shí)的淵博，從而贏得學(xué)生的信任和尊重。良好師生關(guān)系的建立也是講授好一門課程的必要條件。
2精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
2.1化學(xué)學(xué)科的介紹
通過(guò)一系列與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題引起學(xué)生思考自己身邊的化學(xué)現(xiàn)象，比如冰為什么會(huì)融化、水會(huì)蒸發(fā)?為什么葉子顏色在秋天會(huì)由綠色變?yōu)辄S色?電池怎樣產(chǎn)生電能等等。此時(shí)學(xué)生就會(huì)不由自主的思考這些存在與我們身邊的化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)這門自然科學(xué)。從而介紹化學(xué)這門學(xué)科的研究?jī)?nèi)容及研究對(duì)象等相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿了疑問(wèn)和好奇，才能更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.2實(shí)例說(shuō)明化學(xué)如何改變世界及與制藥的密切關(guān)系
作者以美國(guó)化學(xué)會(huì)制作的一個(gè)有關(guān)化學(xué)如何改變世界的圖片為信息源，該資料收集了20世紀(jì)化學(xué)方面的一些重大事件和發(fā)明，并配以形象的圖片，容易吸引學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)介紹一些與我們生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，比如在1923年，化學(xué)家發(fā)現(xiàn)在汽油中加入四乙基鉛可以起到防爆的作用。從而進(jìn)一步介紹在加油站人們看到的有關(guān)汽油標(biāo)號(hào)的相關(guān)知識(shí)，使同學(xué)正確認(rèn)識(shí)其符號(hào)的意義，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。后續(xù)介紹有關(guān)尼龍66和特氟龍的發(fā)現(xiàn)，這些都與學(xué)生的日常生活相關(guān)性很強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)可以改變我們的生活和世界，很容易引起學(xué)生的興趣。
重點(diǎn)介紹與制藥相關(guān)的幾個(gè)重要的藥物的發(fā)現(xiàn)，比如用于女性乳腺癌治療的紫杉醇，該物質(zhì)首先來(lái)自于美國(guó)的一種叫做紅豆杉的植物，經(jīng)過(guò)提取、分離、提純等一系列的化學(xué)過(guò)程可以獲得其中對(duì)某些癌癥具有良好治療效果的有效成分。用于降血脂及治療冠心病等心腦血管疾病具有良好效果的立普妥，該藥具有降低非致死性心肌梗死的風(fēng)險(xiǎn)、降低致死性和非致死性卒中的風(fēng)險(xiǎn)、降低血管重建術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)、降低因充血性心力衰竭而住院的風(fēng)險(xiǎn)、降低心絞痛的風(fēng)險(xiǎn)。
立普妥擁有近20年的真實(shí)世界使用經(jīng)驗(yàn)，在137個(gè)國(guó)家正在使用，其療效和安全性已在400多個(gè)臨床試驗(yàn)和2.3億病人年的臨床用藥經(jīng)驗(yàn)中得到證實(shí)。眾多循證證據(jù)和臨床實(shí)踐一致證實(shí)立普妥1080mg能強(qiáng)效降低低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)，對(duì)于冠心病患者，缺血性卒中患者，糖尿病以及高血壓等心血管病高?；颊?，立普妥被證實(shí)能減少主要心血管病事件，并且被證實(shí)安全性良好。值得一提的是該藥物在2004年的銷售額已經(jīng)突破100億美金，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藥物所能帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好該專業(yè)的信心，制藥工程專業(yè)為學(xué)生提供了一個(gè)巨大的有良好經(jīng)濟(jì)效益的市場(chǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在該專業(yè)可以發(fā)揮自己的力量而有所為。
2.3引入前沿科學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
通過(guò)適當(dāng)?shù)慕榻B一些專業(yè)相關(guān)的前沿科技成果，拓寬學(xué)生的視野，例如通過(guò)介紹納米材料所有的一些獨(dú)特的光電性能，而使該領(lǐng)域的研究成為跨學(xué)科的熱門課題。介紹納米材料在藥物研究中的應(yīng)用，比如納米藥物載體相關(guān)的研究，將藥物包封于納米微利中可以起到調(diào)節(jié)釋藥速度，改變藥物在體內(nèi)的分布，從而提高對(duì)于藥物的利用效率。此外，一些高分子藥物聚合物作為藥物的載體制成的劑型，有效控制藥物在體內(nèi)的釋放速率。該類藥物載體聚合物降解之后，載體與藥物可以定向進(jìn)入靶細(xì)胞，表層的載體被生物降解，芯部的藥物便會(huì)被釋放出來(lái)發(fā)揮其療效，從而有效的避免了藥物在其他組織中的釋放。大大降低了對(duì)其它組織造成的副作用，該高分子藥物載體聚合物有助于藥物達(dá)到最佳治療效果[5]。通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的介紹一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以從相關(guān)研究中提煉出科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生在該方面的綜合素質(zhì)。
3注重教學(xué)方法的選擇
教無(wú)定法時(shí)常掛在我們嘴邊，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往往忽略了教學(xué)方法在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要作用，枯燥無(wú)味的說(shuō)教很容易使學(xué)生昏昏欲睡，而降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而在緒論課的教學(xué)中，充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)展現(xiàn)漂亮的圖片，動(dòng)畫以及相關(guān)視頻，給學(xué)生直觀的印象，同時(shí)采用講授與提問(wèn)相結(jié)合，教學(xué)方法的多樣性可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。選取合適的教學(xué)方法必須與分析學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，不同的學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)存在很大的差異性，有的學(xué)生是調(diào)劑學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)這類學(xué)生必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
4引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法
對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的大一新生，在高中養(yǎng)成的在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促下學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變就成了緒論課的一個(gè)重要任務(wù)。通過(guò)緒論課的教學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)在學(xué)習(xí)上不能放松，更需要養(yǎng)成我要學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，比如課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下及時(shí)復(fù)習(xí)和完成相關(guān)作業(yè)等。除了這些基本的要求之外，積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如重點(diǎn)985以及211系列高校的無(wú)機(jī)化學(xué)精品課程，甚至國(guó)外相關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)視頻課程。從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅僅局限于教材和老師的教學(xué)。
5結(jié)論
無(wú)機(jī)化學(xué)作為制藥工程專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，具有舉足輕重的地位和作用，作為一門先導(dǎo)課，為后續(xù)其它基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)起到打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的堡壘作用。而無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)及無(wú)機(jī)化學(xué)的先導(dǎo)，因此，精選教學(xué)內(nèi)容和合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程就及其重要，通過(guò)近幾年的摸索和實(shí)踐，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果和學(xué)生的好評(píng)，很好的實(shí)現(xiàn)了緒論課的先導(dǎo)作用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生選好該課程的信心。切實(shí)使學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為今后其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]李德慧，胡冬華.淺談中藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].才智，2015(19):219-220.
[2]朱鑫，候益民，石俊生，等.淺談無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課的教學(xué)[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2010，8(36):326-327.
[3]李祥子，馮志君，尉艷.藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課教學(xué)體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，10(11):547-549.
[4]王躍.應(yīng)用型本科院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革初探[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，27(5):144-146.
[5]李向輝，王宏魁.納米技術(shù)在生物制藥領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].畜牧與飼料科學(xué)，2011，32(7):102-103.
有關(guān)化學(xué)教學(xué)研究生論文推薦：